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1、各种各样的声音【教学内容】青岛版小学科学五年级上册第二单元第10课【教学目标】1、 能用尺子、鼓、橡皮筋等简单器材作对比实验；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。2、 想知道，爱提问；愿意合作交流，体验合作的愉快。3、 认识自然界中各种各样的声音，知道声音有大小、高低的不同。了解自然界存在超声波、次声波等人耳听不到的声音。【教学重难点】教学重点：通过对比实验，认识自然界中各种各样的声音，知道声音有大小、高低的不同。教学难点：利用小组合作的形式，制作出各种不同的声音；综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。【教具、学具】学生准备：每组：水、小木棒、梳子、橡皮筋、相关资料教师准备：锯
2、条、小鼓、纸屑、课件【教学过程】一、创设情景，提出问题老师利用多媒体或录音机播放各种各样的声音，包括好听音乐和不好听噪音。提问：听了以上的各种声音，你有什么感受？（学生谈听后自由谈感受感受：预设，学生可能会说出，优美动听的歌声可以陶冶人的情操，给人以美的享受；噪音使人感到刺耳难听，影响人们的正常生活）在学生中间开展“听声音，学声音的”游戏。学生游戏后，教师小结：既然声音有这么大的区别，影响声音的因素有哪些？这节课我们一起来研究这个问题？从而导入新课。（板书课题，10各种各样的声音）二、小组合作，自主探究教师发放实验材料，出示活动要求：1、小组讨论，猜测影响声音大小、高低的因素。2、有秩序的拿出
3、手中的材料，逐个发出声音，认真记录物体发出不同的声音时的现象，把现象记录下来。3、看看你有什么发现？学生分组探究，教师巡视指导三汇报交流，评价质疑根据学生的实验发现，在汇报交流中随机进行。预设1：学生通过对比实验，发现声音的大小与物体震动的幅度有关系。1. 学生汇报实验发现的现象。 教师拿出一把塑料尺，一只手按在桌边，让塑料尺发出声音。提出问题：请同学们认真思考，怎样才能使塑料尺发出的声音更响？让学生充分表达自己的想法后，教师提出问题：用什么实验可以验证你的猜想？学生交流讨论并设计相应的验证实验。实验一：将塑料尺放在桌面上，边缘伸出桌外，用一只手按在塑料尺上，保持锯条位置不变，另一只手用不同力
4、度拨塑料尺，使塑料尺振动，仔细辨别声音并同时观察塑料尺的振动，将实验结果记录在下列表格中。拨动力度声音大小小大（拨动的力度大，塑料尺发出的声音大）实验二：用大小不同的力度往桌子上丢乒乓球，观察乒乓球的振动幅度和听到的声音大小区别。丢球的力度弹起的高度声音的大小大小(用的力度越大，乒乓球弹的越高，声音越大）教师提问：通过以上实验，同学们可以得出什么结论？（学生思考回答）教师总结：声音的大小与所用的力度大小有关，用力越大，物体的振动幅度越大，声音越大；用力越小，物体的振动幅度越小，声音越小。预设2：学生发现声音的高低与物体振动的频率有关系。教师讲述：声音不只是有大小之分，而且还有音调高低的不同，影
5、响音调高低的因素是什么呢？下面我们一起通过实验来探究。1. 猜想一下，声音的高低与什么因素有关系。（学生自由猜测）2. 教师提出问题：同学们猜测的到底对不对呢？我们需要用实验来验证一下。讲解实验方法：拨动锯条实验：把锯条压在桌面上，分别将锯条四分之一长和四分之三伸出桌面边缘，用手按在锯条在桌面部分，拨动桌外部分，使其振动。注意的问题：拨动锯条的手的用力大小，要使锯条每次振动的幅度大致相同。将实验结果填入表格中。振动锯条长振动快慢音调高低四分之一四分之三结论3. 教师提问：通过上面实验，同学们能得出什么结论？（学生交流各自的认识，讨论音调高低的影响因素）教师总结：音调的高低决定于发生体振动的快慢
6、，发生体振动越快，音调越高；反之越低。四、巩固应用，抽象提升1、教师提出问题：这节课你有什么收获？让学生选择自己喜欢的方式表达出来。2.教师小结：通过我们的反复实验，我们发现：声音的大小与所用的力度大小有关，用力越大，物体的振动幅度越大，声音越大；用力越小，物体的振动幅度越小，声音越小。音调的高低决定于发生体振动的快慢，发生体振动越快，音调越高；反之越低。3.教师做出一个发音的口型，发出一个几乎教师自己都听不到的声音，问学生，刚才教师说的什么话？学生回答没听清楚后，教师问学生为什么有的声音听不到？4.学生小组讨论。教师小结：耳能听到声音频率范围是2020000赫兹，当声音高于或低于人耳能听到声
7、音频率就听不到声音了五、总结概括，拓展提高 1.了解了各种各样的声音，对我们的生活有哪些指导意义？学生可以根据自己收集的资料，谈谈超声波和次声波的问题。2.课下通过多种方式收集有关声音的知识，做一份有关声音的手抄报。3.当堂达标练习填一填（1）用相同的力去吹粗细不同但长短不同的管子，（）发出的声音高。（2）当我们用不同的力量敲打鼓面时，因为（）的不同，发出的声音的（）不同。（3）人耳能名听到的声波频率为（）赫兹，因此，当物体的振动产生的声波超过一定的频率，即高于人耳听觉的上限时，人们便听不到了，这样的声波为（）。板书设计10、各种各样的声音一、声音的特点：声音的大小:与用力大小有关 音调的高低
8、：与发生体振动的快慢有关二、听不到的声音：超声波：高于20000赫兹 次声波：低于20赫兹【使用说明】1、教学反思。不同的物体所发出的声音不同，即使是相同的物体，在不同的情况下，其产生的声音也有区别。在此基础上，应该让学生通过不同的方式探究声音的不同，以及引起这些不同的原因，使学生通过探究找出问题的打案，这样有利于学生对知识的理解，也有利于调动学生的学习积极性，为学生自主学习打好基础。在本节课的教学中，我主要做到以下两点：一、激发兴趣，在愉快的气氛中体验成功的乐趣。 一节课的效果如何，应当首先关注学生学得如何。教师教学活动能否调动学生的学习兴趣,促进学生对知识的主动建构是课堂教学成与败的关键。
9、于是在活动开始 ，我设计了一个师生互动的游戏“听声音、学声音”。因为游戏是学生喜爱的活动，为了使学生一直保持浓厚的兴趣，在教学中注意穿插游戏，用激励性的语言激发学生的兴趣。在学习交流中用多种形式进行互动,在教学过程中师幼之间保持一种民主、和谐、融洽的关系，有效的调动学生参与学习的积极性。 二、开展科学探究活动，培养学生的科学素养。 这节课的教学以科学探究为主，注重学生主体地位 ，学生在整个学习活动中，能够积极主动地参与学习，按照自己的方法从事各种探究活动，解决相关的实际问题，经历一个动手、动脑、动口的操作过程，使不同层次的学生获得了不同的收获， 学生自我探索解决问题的能力得到了提高，动手能力和
10、分析能力也相应得到了提高。 不足之处：在教学过程中，教师一次性提问过多，在交流过程中学生的语言概括能力，组织能力欠缺，没有很好的表达出来，学生学习积极性没有很好的激发出来。 通过这次活动，使我受益匪浅，看到了自己的不足，学到了不少的经验，在以后的教学中，认真学习，不断更新教育理念，认真备课，精心设计教案，备学生，备教法、学法，努力提高学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，培养学生自主、合作、探究的学习能力，充分拓展学生潜能，从而提高教学效果。2、使用建议。研究声音的大小、高低与哪些因素有关的实验时，可以给学生提供更多的实验材料，也可以给不同的小组提供不同的材料。3、需破解的问题。学生在分组实验时，由于需要自己制造声音。而且是各种各样不同的声音。在实验时，课堂纪律难以保证。如何对学生进行分组是一个大的问题。
