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1、平度九中一轮反思与二轮复习计划 各位领导，各位老师，大家上午好！经过了高三一个多学期的学习和复习，学生在基本词汇，语法结构，以及篇章理解等方面都取得了令人满意的进步。但是，我们的学生还有很多问题，部分同学对于较难语法结构和长难句较为模糊，不能准确合理的分析句子结构。部分学生不能娴熟运用各种句型，书面表达结构和句型单一，无法拿到较高的分数。学生能够掌握基本句型结构，但是遣词造句的能力还需要在教师合理的指导和学生有效持之以恒的习作中得到锻炼和提高。阅读表达中学生答题不规范，题目不注意大小写，翻译句子太受英语思维的限制，以至于汉语句子令人费解，还需要我们做出大量的工作。同时，我们的教学还有很多需要改
2、进的地方，在一些普遍性规律性的问题上，只重视题目的结果，缺乏对学生的启发、点拨和指导。对于教学对象在复习中的真实需要缺乏调查，不十分明确教学主体应该是哪些学生。部分教师课堂包办太多，学生自主时间少，教学效率不高。本学期是最关键的的一学期。本学期时间短，任务重，高三英语集备组通过学习，讨论和集备，统一了思想，明确了工作思路和方向，在迎接高考英语复习中，努力做好以下几点：1 研究高考说明，研究高考试题和高考模式研究高考说明，研究高考试题和高考模式是复习教学的重要任务，是方向问题。在平度市教研室一轮复习研讨会上，李跃老师给我们做了2009年山东高考试题分析，我们组织高三集备组老师认真学习，反复研究。
3、针对2010年的考试说明和近几年的山东高考试题以及课改区的高考试题，我们在以往列双向细目，讲练高考试题的基础上，拿出专门的时间全组进行教研探讨，集集体力量和智慧挖掘新亮点，并把研究中发现的新亮点落实到复习教学中去。对于热点问题要特别注意，例如高考英语试题中的的新材料问题，我们从上学期就在教学中渗透社会热点新闻话题，像节能减排，世界金融危机，H1N1等，我们在上学期杨倩老师还开设了一节新材料阅读课市级研究科，受到了学生的欢迎和市教研室田老师的充分肯定。2 研究复习方法 高三复习课要讲究复习方法，尤其要研究我们自身学科的优势和不足，尤其是不足。比如，在过去的月考，期中和期末考试中，学生在语篇理解和
4、书面表达方面还有不小的提升空间，这是我们近期训练的重点。另外，在高三复习中，提倡“补差提优”工作，也就是说，对于学习成绩较好的学生再提高一个层次；对于学习有一定困难的学生要有针对性地补上去。而且将这项工作落实到每天的教学中。我们提倡一种精神，即复习课不仅仅针对学生，而是针对自己。高考不仅仅考学生，而是考教师。我们在复习讲评中要时常联系考题，引领学生体验高考试题各题型的命题特点、考查角度，并帮助学生找出适合自己解题的最佳策略。任何时候都不能放松对复习方法的研究。要从高考命题的变化趋势和发展方向上体会教学的方向，指导高三复习的每一个环节，并且及时调整。3 研究试题资料，精选，精讲，减轻学生负担为了
5、充分了解我们的教学情况和教学效果，更重要的是了解学情，了解学生对于我们教学中的学案导学的意见和建议，在上学期期末我们高三集备组对学生做了问卷调查。平度九中高三英语学科关于“学案导学”相关问题的调查问卷年级 _ 班级 _亲爱的同学们：非常感谢你对于英语学科教学工作的支持与配合。为了提高英语课的课堂效率，特设置以下问卷，旨在了解英语学科在教学中，尤其在“学案导学”模式中有哪些优点与不足，从而为后阶段的教学提供参考。此问卷纯属研究性质，同学们不必署名，但力求所答真实诚恳。谢谢！1. 你喜欢英语课吗？A不喜欢 B 一般 C 喜欢2. 你的英语成绩在所在班级属于什么水平？A 差B 一般 C 好3你愿意使
6、用学案学习吗？A 很不愿意B 不愿意 C 一般D 愿意4你的学案使用情况如何？A 能按时做B偶尔做 C 基本不做D 从来不做5. 你认为自己学习目前处于哪一种状态？A 得到充分尊重B 有一定的自主权C 基本上没有自主权D 说不清楚6. 你希望怎样学习？A 独立支配学习时间B 请老师或其他人讲解 C 老师讲为主，自学为辅D 自己学习，有问题再向老师或其他人请教7. 你认为教师课堂教学在时间分配上总体体现是A 老师上课应该多讲一些B 老师上课讲的太多C 老师讲课所占时间比较合适8. 你在课前预习的情况如何？（ ）A 全都认真预习B 基本上预习C 有时预习D 没时间预习9. 学案的使用，你希望教师怎
7、么做？A 使用学案讲课B 引导、组织学生小组合作完成，必要时给予适当的帮助C 小组使用，学生独立完成10. 你对英语学科的学案有哪些意见和建议？通过调查，我们明确了教学中学生感兴趣，有收获的部分，更清楚了学生不喜欢，甚至给学生造成负担的内容，了解学生，了解自己，发扬优势，改正缺点，教与学有机结合，才能教学相长。在学生问卷调查中，学生非常反感老师布置大量的作业。所以我们作为教师，要重视材料的精选和整合，二轮复习中手头上有很多材料，如各地交流的试题较多，一定要做到每一个试题都要精选，要使学生做的每一个试题都达到高考题的要求，保证复习优质高效。做到精选精讲，避免题海战术，很多人都提到过，教师必须做到
8、“自己下海、学生上岸”，说起来容易做起来难，但我们必须要做，而且各校学科组都在努力去做。要回归语言原点，遵循语言规律，降低重心，精选试题，提高学生的思维能力，调动学生的积极性。4 回归基础，突出对主干知识的复习 高考英语改革虽然从强调知识考查向注重综合语言运用能力转变，但是还应认识到能力要有扎实的基础作为依托。尤其是到最后冲刺阶段更要重视基础知识的复习。一模后，一些考生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。只有扎扎实实地从基础做起，才能“一看就会，一做就对”。 英语基础知识包括词汇、语法、句型等。词汇复习应做到从不间断、反复巩固。
9、除了记忆和理解之外，尤其要注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。语法复习要理清基本概念，着重复习主干知识。比如，动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词等，都是高考常涉及的知识点。但切记不要在钻研语法的难点上花过多时间，英语语法不是数学公式，在不同的语境中用法就不同。 在一模以后，我们计划根据学生的试卷分析，做好查漏补缺，科学测练，分类辅导，心理疏导，应考指导等各项细致工作，制定最后阶段的复习计划，落实到每一节课，每一次辅导。为了及时研究了解学生的疑难问题，我们计划与教导处和电脑老师协调利用电脑阅卷，有针对地开展各种形式辅导活动。另外，限时训练，及时发现问题及时反馈，针对学生的具体情况，
10、有的放矢的地加以指导。目前高三复习进入后半学期，高考临近，我们高三教学要根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习。要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，教师应指导学生用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。狠抓高考各题型的解题技巧指导和答题规范训练。认真分析几年高考试卷。在此基础上精心选编几套高质量的适应性高考模拟试卷。所有模拟试卷都按实际高考的要求进行测试。每次模
11、拟考试后都进行认真讲评，要求分析到每一小题，分析到每一个学生，加强学生心理状态的自我调节，引导学生认真自我揣摩试卷。教师认真讲评、提高学生识别错误的能力和语言领悟能力。5关于专项训练的几点建议1）听力部分要坚持按计划听材料，每周有固定的时间对学生进行训练。美音英音共存，泛听精听结合。要让学生见到听力原文，充分认识听力原文的特点，体会听力原文与一般性口语和书面语的差异。后面的独白可以让学生背诵，但不可过多。这部分内容简练，易上口，且与书面表达难度相近。2）单项填空要归类整理，讲清规律，客观地说明单项填空题的覆盖面、重要性及其在整套题中的比例，让学生有整体认识和感觉。高考题不存在对语法的简单的直接
12、考查，往往是立体式间接考查。语感对单项填空题十分重要。对于英语基础很差的目标生，不要花大气力对付单项填空，那将事倍功半，得不偿失。这类考生可将主要精力用在完形填空和阅读理解上，增加阅读的广度和深度，适当兼顾书面表达。3）完形填空要发挥好高考试题的示范作用，加强限时训练。由于众所周知的原因，有些平时用的完形填空练习题远达不到高考题的水平，有些甚至有误导的作用，让学生无所适从。因此要做细致的工作，认真筛选。完形填空的能力是综合性的，既考查学生的词法句法的知识积累和运用，也考查学生在信息缺如状态下的阅读理解分析能力，因此，我们不可能希求从某一套题中找到灵丹妙药。因此，老师要在二轮复习过程中悉心指导，
13、逐步引导，由题目找到方法，由方法形成策略，渗透思想。发挥好高考试题的示范作用，对于完形填空题至关重要。要用好历年来的高考题，尤其是2007年以来全国及各省市的高考试题，从中发现规律，解决问题。为此，教师必须透彻地了解高考命题特点，在讲评前彻底吃透试题，精心研究题目内容。没有自己的深切体会，是不可能分析到位的。训练的同时，要做好文化的铺垫和情商的引导，因为多年来的经验表明，完形填空题多次渗透文化知识和思想情感因素，值得重视。4）阅读理解阅读是重中之重，要加强限时训练，涉猎各种题材，侧重强化学生对阅读表达的适应能力。阅读表达作题的规范性很多学生还把握不好。高三任课教师必须认真细致深刻地理解山东省高
14、考阅读表达的命题特点，方能在选材、讲评上把握到位。在阅读理解的训练中，阅读材料的筛选是教师的首要任务。套题必须保证题材广泛，涉及面广。另外，试题设计的科学性、干扰项的模糊特点、各种题型的设置比例以及文章的长度等，都应是在我们深刻理解的基础上，通过二轮复习的专项与综合训练，循序渐进地、科学地渗透给学生。让学生知其然仅是一个基础，知其所以然才是我们的最终目的。5）写作训练写作能力永远是学生语言输出能力的核心，分值占全卷的五分之一。写作也是英语能力的综合体现，有很强的区分度，是第二卷能否得高分的核心砝码。写作的要害问题不在于高分区的学生能否发挥最佳，关键还是要解决腰里软的问题，就是大量的中等学生或者英语边缘生、偏科生所面临的有知识无能力的问题。普遍存在的问题是：只会零碎知识，不会整合使用，把英语知识肢解了；只会机械记忆，不会灵活使用，一说就知，一用就错。原因在于：缺乏适合学生的有效的训练载体，没有发现学生的真实的需要，课堂上作了无用功，教学缺乏目的，也缺乏调查研究，盲目性太大。从学生的实际表现来看，离真正掌握地道的表达往往只差一步，学习过程中缺乏有效的方法指导，关键的时候很需要老师来帮一把。要做到这一点，必须把握学情，了解真实的情况，方能找出符合学生实际的措施，确定教法，指导学法。谢谢大家！不当之处敬请各位同仁指正！1
