《【部编版】统编教材六年级语文上册第4课《花之歌》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【部编版】统编教材六年级语文上册第4课《花之歌》说课稿（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、花之歌说课稿花之歌是纪伯伦的散文诗集泪与笑中的一首，诗人用花的语言来叙 述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人 通过花语的倾心流露，构建了一幅大自然美丽和谐的图画，图画中有诗意的浪漫， 也有现实的真实，如：“我是诸元素之女:冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长， 秋令我昏昏睡去”写出了花的成长与芬芳。而“我是亲友之间交往的礼品，我是 婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献”就袒露出了花的凋谢命运，都说纪 伯伦的诗有哲理，寓意深邃，从这就可以看出，诗人是用诗意的叙述和思考的敏 锐来书写人生的。根据单元编排意图和文本特点，我制定了下面的教学目标：【教学目标】1.知识目
2、标：（1） 理解、积累本课出现的重点词语。（2） 了解纪伯伦和其艺术风格。（3） 了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。2.能力目标：（1） 强化朗读，体会诗意推进的层次。（2） 品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。（3） 领会课文的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。3.德育目标：感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导同学热爱自然、敬畏生命。【教学重点】1. 反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。2. 深刻理解文章的情感内涵。【教学难点】分析诗中语意递进的层次。【教学方法】1. 诵读法：纪伯伦的散文诗语言清丽流畅，富含哲理。教学中要引导同学反复朗 读，体会两首诗在辞色和声音上的美，领
3、会拟人形象的情感内涵。2. 自读点拨法：文章属自读篇目，教师为同学创设宽松的阅读环境，并通过点拨 提示，扩展同学的阅读体会，培养表达的能力。【教具准备】 多媒体课件【课时布置】 1 课时【教学过程】1、 师生谈话，导入课题。教师以花为话题，讲了花出现的场所与含义，吸 引了学生的注意力。（板书文题）资料助读，纪伯伦简介。2、 诵读，整体感知文意，了解在文中作者把花比作什么，知道花儿是以什 么形象出现的。3、 再读课文，深入分析。同学自由朗读，注意读出文章的感情和节奏，体 会课文在辞色和声音上的美感。教师配乐感情范读，同学体会文意，并用简洁的 语句表述自身的感受，了解课文采用了拟人化的手法。其中比喻、拟人、排比等 修辞手法的运用，更为形象地传情达意，显示了独具魅力的语言特色。4、 分组讨论，体悟感情。同学齐读全文后，合作研讨，知道课文表达了作 者怎样的感情，教师引导。5、 请同学们延伸阅读纪伯伦的啊！风，试品析诗中风的形象的丰富感 性内容。通过以上环节的教学，使学生欣赏了课文的语言美，学习了多种修辞手法的 运用；体悟了作者的情感，了解了纪伯伦的内心世界，达到了本节课的教学目标。
