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1、9两只鸟蛋教案两只鸟蛋教学背景与教材分析： 两只鸟蛋是义务教育课程标准小学一年级下册第9课。这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。让环保意识渐渐在孩子心里萌芽，让孩子养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参加环保实践活动。两只鸟蛋教学方法：语文课程标准把“喜欢阅读”放在（12年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为阅读教学的第一要求，可以采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，、自主地读、说；在自读、自悟、
2、主动探究中认识生字，读懂诗意，感受语言的特点和阅读的乐趣。针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。教学过程：两只鸟蛋（第一课时）教学目标：1 认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”2个生字。2 正确、流利、有感情地朗读课文。3 懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。课前准备：1 生字教学及课文片段的课件，生字、词语卡片。2 各种鸟类图片及小鸟破壳而出
3、的课件。教学过程：一、 情境导入，激发兴趣师：同学们，今天老师给大家带来一段好听的音乐，请你轻轻闭上眼睛，仔细听，然后说说你听到了什么？仿佛看到了什么？生：我听到了许多小鸟在叫，我仿佛看到了一群小鸟在大森林里嬉戏玩耍。生：我仿佛看到了小鸟们快乐地唱歌、跳舞，好象我也加入了他们的行列中。师：你们的想象可真丰富呀！在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？这节课我们就一起学习两只鸟蛋（板书课题）。请大家带着喜爱的语气，轻声齐读课题。（生读课题）二、 初读课文，整体感知1、听课文朗读 师：想知道关于两
4、只鸟蛋的故事吗？生：想。师：那我们一起来听课文的朗读吧！ 2、学生自由读课文师：想就请你们快快打开书到39页，自己读读书吧，要注意，读书的时候读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。也可以分分小节。（生读课文）师：读了课文你能告诉大家你都知道什么了吗？生：我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。生：我知道课文中的小男孩把鸟蛋送回了。 3、同桌互读：师：看来，同学们读书很认真，读了一遍就知道这么多了。现在，我们再把课文读给同桌听听，你读我听，我读你听，两人互相检查，读音正确吗？要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。（同桌互读）4、指名分节读课文。师：我想大家一定读得特别好，谁愿意
5、读给全班同学听听。师：谁能说说他们读得怎么样？能评一评吗？生：谢谢你对我的评价。三、结合语境，识记生字师：课文中有12个要求我们会认的生字朋友，下面老师就来考考同学们，看谁会读？1、拼读生字：（采用多种方式让学生学习生字）全班小组男女赛读指名读等。2、去掉拼音读（掌声鼓励）四、分节学习课文，感悟课文1、学习第一节师：刚才同学们认识的生字朋友，现在我们把他放入课文中读一读。（生自由读课文）1）、师：下面我们就来学习第一节。（指名读）师：鸟蛋是什么样的？（凉凉的，小小的）2）、比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”，你有什么发现？（引导学生发现：词序不同，但表达的意思相同）3）、齐读第一节2、细读体味
6、第二节1）、轻读提问:为什么妈妈说“两只鸟蛋就是两只小鸟”？2）、学生发表看法3）、课件演示：通过让学生观察小鸟破壳而出的图片，了解小鸟是由鸟蛋孵出的，知道一个鸟蛋就是一个生命，就是一个小鸟，两只鸟蛋就是两个生命，两只小鸟。4）、指导朗读“两只鸟蛋就是两只小鸟”）、想象说话：两只鸟蛋不见了，鸟妈妈会怎样呢？（焦急不安）6）、理解“焦急不安”（出示图片）7）、范读-齐读3、齐读第一、二节五、指导书写“听、唱” 师：好，老师发现同学们在学习课文时都很认真，下面我们来学习书写生字，看看谁是最棒的“小小书法家”。1、出示“听、唱”，拼读2、指导书写3、学生书空，仿写六、小结这节课，我们学习了课文一、二
7、节，知道鸟蛋小小的、凉凉的，拿在手上真好玩。既然，“我”喜欢鸟蛋，后来为什么又把鸟蛋送还?下节课我们继续来学习课文，一起来解决这些有趣的问题。两只鸟蛋第二课时 教学目标：1、会写“连”“远”“向”3个字 。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，培养学生朗读诗歌的兴趣。3、通过朗读体会人物情感变化，懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重难点：通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。课前准备：电脑课件。教学过程：一、复习导入1、孩子们，今天教室里来了些客人，你们高兴吗？让我们用最热烈的掌声对他们的到来表示欢迎吧。有几个生字宝宝带着他们的朋友也赶来了，想知道他们是谁吗？（想）让我
8、们一起和他们打声招呼吧！（课件出示词语）二、图文结合，朗读感悟1、孩子，你们看，这是什么？（出示图片两只鸟蛋）是啊，你别看它们现在舒舒服服地躺在鸟窝里，其实它离开过这个鸟窝呢？到底发生什么事了？今天我们一起来学习，齐读课题两只鸟蛋。请同学们打开课文39页，回忆一下，在上节课的学习中，你知道这首小诗有几个小节？（4个小节）2、朗读感悟第一小节谁愿意来读第一小节。（指名读）其他同学看着书，边听边思考一个问题：“我”做了一件什么事情？（指名回答）“我”做了一件什么事情？（我从树杈上取下两只鸟蛋）板书：取下师：这两只鸟蛋是什么样子的呀？（指名说）生：小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。师：鸟蛋放在手上有
9、什么感觉？（出示实物：鸟蛋）请学生摸一摸，说出自己感受。生：凉凉的 鸟蛋凉凉的（1） 指导朗读：（小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。）读出鸟蛋小小的，凉凉的，好玩 形式：齐读，指名读，师范读，自由读，指名读，男女赛读 指名、齐读第一小节。（2）指导学生说话：课件出示（鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋） 看，你能发现什么？齐读（鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你发现了什么？（位置调换了，意思还是一样吗？谁会说？小路长长的 （）小路杨树高高的 （）杨树 你能用这样的方法，说说我们身边的事物吗？孩子，“凉凉的鸟蛋”拿在手里怎么样？开心吗？（好玩，开心）让我们带着开心、好玩的心情读读这
10、一小节吧！（齐读）3、朗读感悟第二小节（1）就在他玩得开心的时候，谁看见了？妈妈是怎么说的？（2）谁来读第二小节。（指名读）（3）妈妈看见了，是怎样说的呢？（课件出示句子：两只鸟蛋就是两只小鸟。）指名读。 讨论：妈妈为什么会这样说呢？（指名说） 指导读：是呀，妈妈说得对：两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子。不信，你们瞧！（课件出示小鸟孵化的图片）怪不得妈妈说：（课件出示句子：两只鸟蛋就是两只小鸟。）齐读( 4 )两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子呀！如果你就是这只鸟妈妈，回来见不到自己的孩子，会怎么样呢？()反馈交流：()是呀！自己的孩子不见了，鸟妈妈怎么会不焦急呢？课文里是怎
11、么写的？()理解：焦急不安 （懂得运用：焦急、着急）()那妈妈这么着急的语气该怎么读呢？自己试试看！()指名读，小组读，全班读。4、朗读感悟第三小节（）看来大家都能体会鸟妈妈找不到孩子的那种焦急不安的心情，如果你就是这个小男孩，你会怎么做呢？（学生说）（2）是的，这个小男孩和你们一样善良，一样有爱心，把鸟蛋送还给鸟妈妈。那他是怎样把鸟蛋送还的呢？请你自学课文，边读边用动作表演出来。（自由表演，同桌合作表演，指名表演。）（3）评议，练读。（小心地轻轻地连忙捧着）（4）这个小男孩为什么要这样呀？他送还鸟蛋时心里是怎么想的？是的，两只鸟蛋就是两只小鸟，就是两个珍贵的生命呀！小男孩怎么能不好好珍惜呢？
12、（板书：珍惜生命）从这些动作中，我看出了他不但懂得珍惜生命，还很（板书：爱护小鸟）。（5）大家愿意做一个爱护小鸟的孩子吗？（起立）让我们一起和小男孩把这两只鸟蛋送还到窝里，边读边做动作。（齐读第三节）5、朗读感悟第四小节（1）多么懂事、善良的小男孩啊，当他把鸟蛋送还给鸟妈妈，改正了自己的错误时，心情一定很开心。我们一起带着愉快的心情齐读课文的最后一节。（2）师：读了这一段，请你展开想象，他抬起头，看着鸟蛋，看着蓝天，他会听到什么？看到什么？（指名说）小男孩是真的听到，真的看见吗？（不是，是想象的）你从课文的哪个词知道的？（仿佛）仿佛是什么意思？你能换个词再读一读吗？（好像）（3）师总结：小男孩
13、仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。（4）孩子，你们喜欢课文中的这个小男孩吗？（喜欢）为什么呀？（指名说）让我们一起带着美好的希望来读读最后一小节吧！配上音乐（齐读）三、课外扩展，交流资料1、师总结：在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。请大家欣赏：放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识。2、总结：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。四、指导背诵1、师：小朋友，喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？2、指名背。（根据提示：课件出示（一节一节背诵），集体背诵。五、指导写字 连 远 向六、作业1、把这首小诗背下来。2、把这首小诗讲给周围的小朋友听，让他们也来做一个爱护小鸟，爱护动物的孩子。板书设计： 取下 两只鸟蛋 两只小鸟 送还 珍惜生命 爱护小鸟
