苏教版六年制四年级科学第3单元教学设计2129

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1、单 元 备 课课题第三单元 奇妙的声音王国教学总目标1. 能针对问题，通过观察、实验、调查等方法来收集证据。2. 能用文字、图表等方式呈现收集到的证据。3、知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小与高低。4、知道声音可以通过固体、液体、气体传播。5、能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。6、在学习和解决问题中注重证据。7、愿意合作与交流。8、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。9、在学习和解决问题中注重证据。教材解读 第三单元是根据科学（3-6年级）课程标准中以下的内容标准而设计：知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小与高低。 知道声音可以通过固体、液体、气体传

2、播。能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法， 在学习和解决问题中注重证据。 愿意合作与交流。 感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。重点难点1、知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小与高低。2、知道声音可以通过固体、液体、气体传播。课时安排1、声音的产生-1课时2、声音的传播-1课时3、我们是怎样听到声音的-1课时 共计4课时4、不同的声音-1课时课 型新授课 题1、声音的产生 教学时间共 1 课时 第 1 课时备 课范镇整 理刘西顺教学目标1、通过实际观察、建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。2、会动手制造声音、对发声物体进行观察，知道磨擦、弹拨、敲击、吹气等可使物体产生

3、振动而发出声音。3、对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。4、养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。教学重点通过观察、比较、讨论、交流等活动，认识声音是由振动产生的，并能从体验中归纳总结出结论。教学难点通过观察、比较引发思考，并积极地探究、将声音的产生与物体振动建立起联系。教学准备多媒体课件、实验记录单、橡皮筋、保鲜袋（一人一个）、尺子、小军队鼓（绿豆、鼓槌）、锥形瓶（内装水）均每组一份。教 学 过 程复 备 一、创设情境，感觉声音1、课件播放“声音”的录像片段2、学生交流：刚才你都听到了些什么？3、现场观察：其实，在我们的生活中，除了录像上的这些声音之外，还有很多。此时此刻你在教室里还听到

4、了哪些声音？（预测：窗外汽车喇叭声、老师讲课声、同学回答问题声）4、小结：因为有了声音，我们人与人之间才可以互相表达思想，交流感情，看来，声音对我们来说的确是太重要了。那么，我们平时听到的各种声音究竟是怎样产生的呢？二、制造声音，观察现象1、让保鲜袋发声。（1）下面老师给大家准备了保鲜袋，试着用不同的方法让它发出声音，并把里使用的方法记录在实验记录单里，我们看看哪些小组的方法最多。收集实验单，并通过投影仪向大家展示，做简单点评。（2）请同学们先动脑想一想：在刚才你做过的小实验中你推测一下：声音是怎样产生的？（预测：两个物体互相摩擦就会产生声音；两个物体互相碰撞也会产生声音；一个物体敲打另一个物

5、体就会产生声音；）2、利用其它物品，探究问题：（1）同学们有这么多的猜想，那么，声音究竟是怎样产生的？需要同学们通过实验自己去研究，这节课，老师给同学们提供了好多材 料，下面，请同学们先想办法让这些物体发出声音，但老师也要提醒大家注意观察：在让物体发出声音的时候，你都发现了什么？教 学 过 程复 备（2）学生实验，教师巡视指导A：你用什么方法让哪个物体发出了声音？B：你在让这些物体发出声音的时候，物体在发出声音的同时，它本身会发生怎样的变化呢？请大家讨论一下。3、身体发声。（1）现在我们不借助任何物体，请你试着用不同的方法让自己的身体发出声音。（2）你在让身体发出声音的时候有什么发现？随机引导

6、学生感受声带振动的感觉。三、提出问题，猜想原因1、提出问题： 通过以上大量的事实，我们发现：物体在发声的时候，它们本身都有什么共同的现象？（抖动）小结：“抖动”，也就是所说的“振动”。看来，要让物体产生声音，物体必须振动，这就说明：声音其实就是由物体振动而产生的。四、利用实验反证1、声音是怎样产生的我们已经弄清楚了，那么当你们手中的物体正在发出声音，怎样才能让这个声音马上停止？请同学们想办法试一试。2、小结：声音是由物体振动产生的，停止振动，声音就立即消失。五、得出结论，拓展延伸1、谈话：通过这么多活动，你明白了些什么？2、总结：声音是由物体振动产生的。有振动就有声音，振动停止声音就消失。3、

7、关于声音，你还有什么有趣的新问题吗？4、让我们优美的音乐声中结束我们今天的研究吧!板书设计 声音的产生 ： 振动 产生声音 物体 停止振动 声音停止教学反思课 型新授课 题2、声音的传播 教学时间共 1 课时 第 1 课时备 课范镇整 理刘西顺教学目标1、通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。2、学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。3、知道土电话是通过固体（线）传声的。教学重点知道声音的传播需要介质。教学难点比较物质的传声效果。教学准备1分组材料：3只封好口的塑料袋，袋中分别装有一样多的沙、水和空气，带橡皮头的铅笔；两只一次性纸杯或自制纸筒，一段棉线、牙签棒。2演示材料：烧瓶、小

8、铃、水、酒精灯、胶塞、弯玻璃管、乳胶管、皮管夹。教 学 过 程复 备一、引出话题1、讲述：我们来听一个实验。需要大家仔细听声音有没有变化。2、教师演示烧瓶中的小铃实验。谈话：摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中加少量水，放在火上烧开，然后等皮管冒白气后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？3、学生交流：这个现象说明了什么？固体、液体也能传播声音吗？二、探究问题（一）活动一：发现沙子、水和空气能传播声音1、教师可提前为学生准备好实验材料，将沙子、水和空气装入袋子里，保证3只袋中分别只有一种物质。2、进行实验。（1）教师引导各小组领取实验材料，学生分组实验：隔着沙子、水和空气，倾听铅笔轻轻

9、敲击桌面的声音。（2）学生分工合作，进行实验，教师指导、帮助。3、实验过程中，教师提醒学生注意事项4、讨论交流：（1） 塑料袋里装什么时听声音效果最好？哪个最不容易听到声音？（2） 坐正身体听和把耳朵直接贴在桌面上听，哪个效果更好？5、汇报交流结果： 隔着空气、水和沙土都可以听到声音； 有袋子比没有袋子听声音效果好； 隔着沙和水听声音效果较好； 隔着空气听到声音比较小。6、总结：声音除了能通过空气传播，还能通过沙子和水传播。我们又可以说，声音能通过气体、液体、固体传播。教 学 过 程复 备（二）活动二：游戏打土电话1、游戏方法：教师通过打土电话，轻声告诉接听土电话的学生一些话，让全班同学猜老师

10、所说的话。2、谈话：声音是通过什么传到你耳朵里的？3交流情况：土电话的声音是通过空气棉线空气传播到另一个人的耳朵中的。（三）自主研究声音的传播方向1、讲述：设计一个研究声音传播方向的实验。2、实验提示： 研究桌子、墙壁等固体物质中声音的传播方向。3、分组实验，把研究报告写在活动记录上。4、归纳总结声音的传播方向。三、拓展活动1、实际应用（1）提问：声音对人类有哪些好处呢？（2）学生思考后回答：可以互相说话、听到铃声、听收音机（3）我们也可以利用声音来为人类做事。（4）出示图片。（水下声纳捕鱼）（5）学生观看、讲述，这是利用声音寻找鱼群的办法来捕鱼的。（6）想一想，水可以传播声音，海里也并不像我

11、们想像的那样寂静无声，反而热闹得很呢！2、课后延伸（1）出示33页图片。（伏地听声）（2）提问：这个人为什么要这样做呢？（3）回答：因为土地可以传播声音，他能听到远处的声音。（4）教师演示课件，成语故事伏罂而听。四、布置作业1、想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。 2、自制一个土电话。 板书设计声音的传播声音是通过空气 、液体、固体传播的，真空不能传播声音教学反思课 型新授课 题3、我们是怎样听到声音的教学时间共 1 课时 第 1 课时备 课范镇整 理刘西顺教学目标1、知道耳的构造以及各部分的作用。2、知道保护听力的常用方法。 3、意识到保护耳朵的重要性。 4、认识到噪音的危害，学会积极地

12、应对噪音的办法。 教学重点了解耳朵的构造和工作原理。教学难点正确区分噪音和非噪音。教学准备1演示实验：纸屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌；耳朵的模型。 2分组实验：学生自备一大张纸和透明胶带、剪刀。 教 学 过 程复 备一、导入 1谈话：同学们听一听，这是什么声音？ 2教师播放录音，并让学生听了说说分别是什么声音。 3学生汇报，表扬回答正确的学生。 4提问：你们是用什么器官来听这些声音的呢？（学生回答） 5谈话：那你知道声音是怎样传到耳朵里去的吗？我们又是怎样听到声音的呢？（板书课题） 二、学习新课 （一）展现声波被阻碍时发生的现象 1演示实验：用鼓和吊有小球的纸屏做实验。 2学生观察：敲小鼓，看

13、纸屏架上吊着的小球会出现什么现象？ 3汇报观察结果。 4小结：通过敲鼓，让鼓声冲撞纸屏，使纸屏振动。 （二）认识人耳的构造和听觉产生的过程 1耳朵的构造 （1）谈话：通常我们只能看到耳朵外部，耳朵内部是怎样的呢？ （2）（出示耳朵的模型）介绍人耳的内部构造：由耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗等组成。 2怎样听到声音 （1）谈话：我们已经知道了耳朵的构造，耳朵的各个部分都有些什么作用呢？声音在耳朵里又是怎样传递的呢？（2）学生分组讨论。（3）小组汇报：声音的传递路径是“声源 耳廓 外耳道 鼓膜 听小骨 耳蜗 大脑”。（板书） （4）讲述：耳朵里鼓膜振动的原理和纸屏振动的原理是一样的。鼓膜的振动与

14、敲击鼓面振动不同，鼓膜振动是空气振动引起的，属于声波引发的振动；而鼓面振动是由被敲击产生，是产生声波的振动。 教 学 过 程复 备（5）小组讨论：人耳听到声音的过程。 （6）师生共同总结：耳廓将声音收集起来，通过外耳道送进耳朵，引起鼓膜振动，这种振动又被听小骨传递到耳蜗，耳蜗里充满了神经细胞，这些神经细胞将振动信号转化为神经信号后传入大脑。 （7）播放光盘我们是怎样听到声音。 （三）认识耳廓的作用 1学生制作喇叭状的“助听器”，教师巡视。 方法：把一张大纸卷成圆锥状，再用胶带把末端贴好以固定形状，将小的一端靠近耳朵。 2学生猜测：如果把助听器朝向一个细微的声音，感觉有什么不同？ 3讲述：用一定的音量对着“助听器”小的一端讲话，音量会不会发生变化？ 4小结：耳廓具有收集声波的作用。 5教师演示课件人工耳的制作。 6学生分组制作“人工耳”，并对着“人工耳”说话。 （四）引导学生认识噪音，了解减少噪音的方法 1利用教材上的资料，引导学生阅读