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1、幼儿个案观察记录表姓名：素贝娜 性别：女 年龄：5岁观察日期：2015年11月20日 观察时间：1:30点观察地点：小六班活动室 教师：美丽娜观察情境：中午就餐时间注意：今天的你让我更了解你，让无意中发现你，认识你。今天吃完午餐后，你就立马过去拿扫把和簸箕开始扫地了，老师又没说你过去拿扫把之类的，而你主动过去拿扫把和簸箕开始扫了，哪儿有小朋友们不小心掉在地上的杂物，你就过去那儿扫地。你的行动很自然，好像知道什么事以后该做什么，平时你看到是老师在扫地，而今天是你在扫地帮老师。紧接着扫完地以后，我和闫洁老师在抬床，你又主动过来对我们说：“老师，我想抬床”。识别：在班里，你是个子最高的，也比其他小朋
2、友各个方面能力强的学生。发现你很喜欢做事，也很喜欢表现自己。无论是在班里， 还是在户外时。你很主动过去帮忙老师i收拾东西。你喜欢乐意助人。回应： 让孩子从小养成乐意助人的好品德，让孩子亲身感受帮助别人会得到别人的赞美，自己同样也会开心。孩子主动过去帮忙时，我们给他们创造机会。幼儿个案观察记录表姓名：祖拉亚 性别：女 年龄：4岁观察日期：2015年11月11日 观察时间：5:25点观察地点：小六班活动室 教师：美丽娜观察情境：区域活动注意： 今天的区域活动里，你选择了美工区里玩。你拿起白纸和蜡笔开始画画。我过去你那里想看看你在画什么，你画起好多个圈圈。瞬间老师想考验你，给你拿起剪刀，在白纸上给你
3、画了个小正方形，我让你沿着线用剪刀剪起，还对你说：“剪的时候，小心自己的手被割掉。”你对着我说：“老师，你放心，我用的剪刀是防手割刀的剪刀。”开始剪的时候，你沿着线剪起，到最后完工的时候，发现你剪的不完整。后来老师给你知道怎么剪，你重新拿起剪刀剪起，最后剪的完整。从中你会了怎么剪纸了。识别： 发现你对美工区很感兴趣，不是画画就玩橡皮泥做你喜欢的东西。你对画画，橡皮泥感兴趣，凡是美工区里的东西你都喜欢去玩。这可能你对美术产生感兴趣。回应： 小班幼儿经过一段时间的适应期后便进入了正规的生活活动。在生活中有许多的活动都是运用剪刀来完成的，所以对如何教幼儿用剪刀成为首要的任务。有人说，孩子太小，用剪刀
4、太危险，可我觉得只要方法得当，让孩子们剪剪，玩玩，是非常有趣的，不仅可以锻炼他们小肌肉的发展，促进大脑发育，而且还可以培养孩子的耐心、细心，对他们良好习惯的形成也有很大的作用。如何教幼儿正确使用剪刀，快速掌握用剪刀的方法。幼儿个案观察记录表姓名：谢嘉提 性别：男 年龄：3岁观察日期：2015年11月4日 观察时间：5:30点观察地点：小六班活动室 教师：美丽娜观察情境：区域活动注意： 今天你选择了在建构区里玩。发现你对大型积木感兴趣。喜欢用积木摆弄造型。你利用积木，发挥你的创造力摆弄你喜欢的造型。我观察了你用积木摆弄了不同的造型。摆弄房子，车房。每次过去问你，你会主动地介绍你摆弄的作品。第一次
5、你搭建的车房，当时你说：“老师，这是我的车房”。第二次你搭建的是房子，特有想象力，创造力。识别： 发现你对积木感兴趣，你喜欢积木搭建你喜欢的作品。你喜欢跟同伴合作，喜欢跟同伴一起玩，一起享受作品。回应：视觉空间智能的培养，除了经由手眼协调的平面涂鸦之外，透过搭积木的过程，也能让儿童从小学习如何操作大小不同形式的积木，同时培养其对艺术、科学和数学的初步了解，以及空间设计、建筑形构的基础。仔细观察许多儿童所创作出的积木模型，其实正是反映了他们所观察到的真实生活的实际结构；透过这些儿童亲手制作的模型，更可藉此来了解他们所认知的周遭建筑环境。儿童对环境的认知来自于他们在创作过程中，对积木的形状及空间的掌握，而另一方面，也由于空间是儿童最初感官的体认，因此达成空间概念的形塑，便成为是视觉空间智能开发的指针。
