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1、“认识年月日”教学设计米河镇东竹园小学“认识年、月、日”教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年10月第一版 内容来源：小学三年级数学（下册）教学主题：认识年月日课时：第一课时授课对象：三年级学生设计者：目标制定的依据课标17页 常见的量 第3条 认识年月日，了解它们之间的关系【教材分析】、学生们在一二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单 位，年、月日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系 的素材进行教学。教材首先指出年月日是常用的时间单位，呈现一张2011年的完整年
2、历，便于学生从整体上了解和把握年月日的含义及其关系。年历上标注了一些特别的日子，如劳动节，儿童节，党的生日，教师节，国庆节等，让学生发 现，以便让学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激起他们进一步学习的愿望。通过提问：你还经历了哪些特别的日子？进一步激活学生已有的生活经验， 激发学生学习的兴趣。3，学情分析：年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点 ，因此他们只能理解和掌握那 些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能 逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位 ，如年、月等。学生已经在三年级上 学
3、期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验 ，有关 年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成 较长时间观念的基础。学习目标1，帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维 能力。2, 引导学生认识时间单位年，月，日，并能记住各月的天数3, 通过小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。教学重点：弓I导学生认识时间单位年，月，日，了解他们之间的关系。教学难点：记住各月份的天数评价任务：1，通过自主预习环节，完成学习目标 1和32通过探究活动1和2,完成学习目标2和3 教学过程：一、师生交流、导入课题1、交流。师：同学们，
4、今天有这么多的老师光临指导我们的课堂，我感到万分荣幸，让我 们一起记下这一难忘的时刻吧！（板书：2016年3月10日上午10时05分6秒）2、导入。师：这句话里有哪些表示时间的单位？生：年、月、日、时、分、秒。 师：哪些是我们已经学过的？ 生：时、分、秒。师：对！时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位、这节课我们一起来 学习表示较长时间的单位：年、月、日。（板书：年月日）二、合作交流，探究新知（一）自主预习：有意义的日子有了年月日，可以帮助我们记录一些很有纪念意义的日子。请同学们观察书 上76页几幅图，看一看这些有意义的日子发生在什么时间。小组交流一下。1, 每年（）月（）日 国庆节2,
5、 每年（）月（）日，劳动节3, 每年的（）月（）日是教师4，每年的（）月（）日是儿童节我还知道：（请看课本76页2011年年历：你能在这张年历上找出你知道的有意义的日子吗？）（）月（）日是元旦节(）月()日是妇女节（）月（）日是劳动节(）月()日是建党节（）月（）日是建军节(）月()日是教师节（）月（）日是圣诞节（请把这些日子在76页年历卡上圈一圈B)师：这些有意义的日子用到了哪些时间单位？生:年 月（选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，让学生充分感受到学习内容就在身边，体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴趣。）（二）探究一：认识年月日1, 学习课本第77页例1,观察2012年年历，完成下题
6、（1）一年有（）个月。（2）一个月有31天的月份有（）（3）个月有30天的月份有（）（4）2月有（）天2, 大家通过仔细观察又有了许多新的发现，增长了知识，习惯上我们把31天的月 份叫做大月,30天的月份叫做小月。3, 一年中大月有（）个，分别是（）；小月有（）个，分别是（）哪两个月是连续的大月？ （ 7月和8月）4, 游戏：老师说月份，是大月男生起立，是小月则女生起立5, 师：二月。（无人起立）怎么了？ 2月是大月还是小月？师：那二月只有 28 天，叫什么呢？（生窃窃私语）二月是一个特殊的月份， 28天或29天，这等我 们下节课再去研究它。（让学生明白二月份既不是大月也不是小月）（三）探究二
7、：记忆大、小月。1, 师：你们准备用什么好方法去记住一年中哪些是大月、哪些是小月？2, 自学课本78页，小组交流，然后展示妙招一：用拳头记忆法。（让学生自己来示范）握紧拳头，凸起的地方每月是31天，是（）月，凹下去的地方每月是30天，是（）月。（特殊月二月 除外）妙招二：歌诀记忆法。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差，四、六、 九、冬，三十整。这里的“腊”指（ ）月，也就是（）月，“冬月”指十一 月。也就是说大月有（），小月有（3, 老师问：儿童节在几月？是大月还是小月？国庆节呢？（四）拓展知识1, 观察课本2011年的年历，请第一竖排同学计算一、二、三月共有多少天？ 请第二竖排同学计
8、算四、五、六月共有多少天？请第三竖排同学计算七、八，九 月共有多少天？请第四竖排同学计算十、十一、十二月共有多少天？2, 展示汇报，教师板书。上半年：1,2,3月：90天（第一季度）4,5,6月：91天（第二季度）下半年：7, 8, 9月：92天（第三季度）10,11,12月：92天（第四季度）3, 同学们真了不起，不知不觉中已经分别计算了4个季度的天数。一年12个月，可以分为4个季度。1,2,3月是第一季度，4,5,6月是第二 季度。7, 8,9月是第三季度，10,11,12月是第四季度。4, 第一季度和第二季度合起来，也就是前 6个月，称为上半年；第三季度和第 四季度合起来，也就是后6个月
9、，是下半年。请学生计算上半年和下半年的天数； 以及全年的天数。上半年：181天下半年：184天全年：365天5, 还有其他的方法计算出全年的天数马？三，尝试练习（1请把你的生日划在年历本上（课本77页2012年年历，这个月是大月还是小 月？（2）请划出父母的生日。至打父母生日的那一天，你想对父母说些什么呢？（3）老师是1976年上半年最后一个大月的第一天出生的，你知道是哪个月吗？ 是几月几日？今年的生日过了没有？四，课堂达标测试一，我会填（1）一年有（）个月，有31天的月份有（），有30天的月份有（）（2）今天是2016年（）月（）日，这个月有（）天，是（）月，这个季度有（）天。（3）6月30
10、日的后一天是（）月（）日（4）9月1日的前一天是（）月（）日（5）四月份有（）个星期零（）天6） 个世纪等于（）年，现在是（）世纪 二，火眼金睛（对的画对号，错的画错号）1, 一年有12个月，7个大月，5个小月（）2，36个月就是三年零6个月3, 红红的生日是6月31日（）4, 今天是5月30日，明天就是儿童节了（）5，凡单数的月都是大月。（）三，猜一猜：它们的生日是几月几日？狗熊说：我的生日是劳动节后的第1天。”鸽子说：我的生日是妇女节后的第2天。”小兔说：我的生日比国庆节早1天。”四，课下作业 制作月历表2016年最后一天是星期六，请根据这一信息制作2017年一月的月历表日-一一-二三三四
11、五六五、总结反思，拓展升华小朋友们！通过今天的学习，你有什么收获？（学生交流）同学们的收获可真多呀！今天我们学习了有关时间的一些知识，不仅要运 用他们会计算，更应该懂得时间的珍贵，从小事做起，从现在做起，希望同学 们日日有所学，月月有所获，年年有所进。板书设计年 月 日一年有12个月 365天7 个大月（31 天）：1、3、5、7、8、10、12 月 4个小月（30天）：4、6、9、11月1个特殊月 二月：28天或者29天平年 闰年 教学目标：1、知道平年、闰年的特征，了解每四年一闰的道理。2、掌握判断平闰年的方法，并能正确判断。3、培养学生相互合作的意识和勇于探索的精神。教学重点：掌握判断平
12、闰年的方法。教学难点：发现闰年年份是4的倍数的规律，并能正确运用之判断平闰年。 教学过程：一、情景引入：1、回顾：上节课中我们讲到有个小朋友很可怜，在今年的年历上找不到他的生日，是什么原因呀？（因为他是 2月29日出生的，今年的2月没有29日）2、引新：那他上一个生日是什么时候过的？那这次他要什么时候再过生日？你是怎么知道的？（学生有可能知道，2008年过的，再到2012年，就是过四 年再过一个生日）3、学生知道，则问：真的是4年才有一个2月29日吗？下面我们一起来研究一 下。若学生不知，则问：下面我们一起来帮助这位小朋友来查一下， 到底多久 他又能过生日了。二、探究新知。1、认识平年、闰年（
13、1）2月比较特殊，下面我们就通过填写下表来研究它。年份19971998199920012002200320042月份天数（2） 从上表中可以看出：2月份有天的年份多，有天的年份少。（3）观察统计表，有的年份2月是28天，这一年叫平年；有的年份2月是29天，这一年叫闰年 平年闰年教师板书（二月28天29天）（4）圈一圈：把表中是闰年的年份圈起来。2、认识四年一闰的规律。（1）观察圈好了表格，讨论：平年、闰年的变化有规律吗？是怎样的规律？（2）四人小组交流意见。(3) 组织汇报，引导学生发现：每四年中就有一个闰年，是闰年的年份都是 4的倍数(解释：被4除没有余数)(4) 及时运用：现在你能确定地告
14、诉那位小朋友，他 2008年过了生日后，下次是什么时候过？你是怎么确定的？(想2008+4=2012 或2012-4没有余数)师及时小结：看来我们只要用“年份除以 4,看余数的办法”就能知道这一年是 不是闰年了。师板书这一方法。3、了解四年一闰的道理。(1) 弓I发思考：学到这里，你们有什么问题想问的吗？生可能问：为什么要有平年和闰年？而且要四年一闰呢？(学生不提， 则老师提出)设计意图：闰年是怎么形成的？为什么会有闰年？这些问题是学生急于想知道的问题。同时也可激发学生的积极思维，拓宽学生的知识面。(2) 你们想知道吗？那我们向书本请教吧。看书 P51你知道吗？这段话。看后说说你知道了什么？有不明白的吗？对于学生难于理解的地 方再作解释。4、运用规律判断平闰年。出示年份和相应事件，找出闰年，打上勾。1949年中华人民共和国成立1997年香港回归祖国1988年澳门回归祖国2001年中国申
