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1、“认识年月日”教学设计米河镇东竹园小学“认识年、月、日”教学设计教材来源:义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2014年10月第一版 内容来源:小学三年级数学(下册)教学主题:认识年月日课时:第一课时授课对象:三年级学生设计者:目标制定的依据课标17页 常见的量 第3条 认识年月日,了解它们之间的关系【教材分析】、学生们在一二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单 位,年、月日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸,由于这几个单位都是比较抽象的时间单位,所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系 的素材进行教学。教材首先指出年月日是常用的时间单位,呈现一张2011年的完整年
2、历,便于学生从整体上了解和把握年月日的含义及其关系。年历上标注了一些特别的日子,如劳动节,儿童节,党的生日,教师节,国庆节等,让学生发 现,以便让学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系,激起他们进一步学习的愿望。通过提问:你还经历了哪些特别的日子?进一步激活学生已有的生活经验, 激发学生学习的兴趣。3,学情分析:年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的,在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点 ,因此他们只能理解和掌握那 些与他们的实际生活最接近的时间单位,如时、分等。随着年龄的增长,学生才能 逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位 ,如年、月等。学生已经在三年级上 学
3、期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验 ,有关 年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成 较长时间观念的基础。学习目标1,帮助学生初步建立年、月、日等时间观念,培养学生的观察能力和思维 能力。2, 引导学生认识时间单位年,月,日,并能记住各月的天数3, 通过小组合作,培养他们的合作意识与主动探究的意识。教学重点:弓I导学生认识时间单位年,月,日,了解他们之间的关系。教学难点:记住各月份的天数评价任务:1,通过自主预习环节,完成学习目标 1和32通过探究活动1和2,完成学习目标2和3 教学过程:一、师生交流、导入课题1、交流。师:同学们,
4、今天有这么多的老师光临指导我们的课堂,我感到万分荣幸,让我 们一起记下这一难忘的时刻吧!(板书:2016年3月10日上午10时05分6秒)2、导入。师:这句话里有哪些表示时间的单位?生:年、月、日、时、分、秒。 师:哪些是我们已经学过的? 生:时、分、秒。师:对!时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位、这节课我们一起来 学习表示较长时间的单位:年、月、日。(板书:年月日)二、合作交流,探究新知(一)自主预习:有意义的日子有了年月日,可以帮助我们记录一些很有纪念意义的日子。请同学们观察书 上76页几幅图,看一看这些有意义的日子发生在什么时间。小组交流一下。1, 每年()月()日 国庆节2,
5、 每年()月()日,劳动节3, 每年的()月()日是教师4,每年的()月()日是儿童节我还知道:(请看课本76页2011年年历:你能在这张年历上找出你知道的有意义的日子吗?)()月()日是元旦节()月()日是妇女节()月()日是劳动节()月()日是建党节()月()日是建军节()月()日是教师节()月()日是圣诞节(请把这些日子在76页年历卡上圈一圈B)师:这些有意义的日子用到了哪些时间单位?生:年 月(选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子,让学生充分感受到学习内容就在身边,体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴趣。)(二)探究一:认识年月日1, 学习课本第77页例1,观察2012年年历,完成下题
6、(1)一年有()个月。(2)一个月有31天的月份有()(3)个月有30天的月份有()(4)2月有()天2, 大家通过仔细观察又有了许多新的发现,增长了知识,习惯上我们把31天的月 份叫做大月,30天的月份叫做小月。3, 一年中大月有()个,分别是();小月有()个,分别是()哪两个月是连续的大月? ( 7月和8月)4, 游戏:老师说月份,是大月男生起立,是小月则女生起立5, 师:二月。(无人起立)怎么了? 2月是大月还是小月?师:那二月只有 28 天,叫什么呢?(生窃窃私语)二月是一个特殊的月份, 28天或29天,这等我 们下节课再去研究它。(让学生明白二月份既不是大月也不是小月)(三)探究二
7、:记忆大、小月。1, 师:你们准备用什么好方法去记住一年中哪些是大月、哪些是小月?2, 自学课本78页,小组交流,然后展示妙招一:用拳头记忆法。(让学生自己来示范)握紧拳头,凸起的地方每月是31天,是()月,凹下去的地方每月是30天,是()月。(特殊月二月 除外)妙招二:歌诀记忆法。一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差,四、六、 九、冬,三十整。这里的“腊”指( )月,也就是()月,“冬月”指十一 月。也就是说大月有(),小月有(3, 老师问:儿童节在几月?是大月还是小月?国庆节呢?(四)拓展知识1, 观察课本2011年的年历,请第一竖排同学计算一、二、三月共有多少天? 请第二竖排同学计
8、算四、五、六月共有多少天?请第三竖排同学计算七、八,九 月共有多少天?请第四竖排同学计算十、十一、十二月共有多少天?2, 展示汇报,教师板书。上半年:1,2,3月:90天(第一季度)4,5,6月:91天(第二季度)下半年:7, 8, 9月:92天(第三季度)10,11,12月:92天(第四季度)3, 同学们真了不起,不知不觉中已经分别计算了4个季度的天数。一年12个月,可以分为4个季度。1,2,3月是第一季度,4,5,6月是第二 季度。7, 8,9月是第三季度,10,11,12月是第四季度。4, 第一季度和第二季度合起来,也就是前 6个月,称为上半年;第三季度和第 四季度合起来,也就是后6个月
9、,是下半年。请学生计算上半年和下半年的天数; 以及全年的天数。上半年:181天下半年:184天全年:365天5, 还有其他的方法计算出全年的天数马?三,尝试练习(1请把你的生日划在年历本上(课本77页2012年年历,这个月是大月还是小 月?(2)请划出父母的生日。至打父母生日的那一天,你想对父母说些什么呢?(3)老师是1976年上半年最后一个大月的第一天出生的,你知道是哪个月吗? 是几月几日?今年的生日过了没有?四,课堂达标测试一,我会填(1)一年有()个月,有31天的月份有(),有30天的月份有()(2)今天是2016年()月()日,这个月有()天,是()月,这个季度有()天。(3)6月30
10、日的后一天是()月()日(4)9月1日的前一天是()月()日(5)四月份有()个星期零()天6) 个世纪等于()年,现在是()世纪 二,火眼金睛(对的画对号,错的画错号)1, 一年有12个月,7个大月,5个小月()2,36个月就是三年零6个月3, 红红的生日是6月31日()4, 今天是5月30日,明天就是儿童节了()5,凡单数的月都是大月。()三,猜一猜:它们的生日是几月几日?狗熊说:我的生日是劳动节后的第1天。”鸽子说:我的生日是妇女节后的第2天。”小兔说:我的生日比国庆节早1天。”四,课下作业 制作月历表2016年最后一天是星期六,请根据这一信息制作2017年一月的月历表日-一一-二三三四
11、五六五、总结反思,拓展升华小朋友们!通过今天的学习,你有什么收获?(学生交流)同学们的收获可真多呀!今天我们学习了有关时间的一些知识,不仅要运 用他们会计算,更应该懂得时间的珍贵,从小事做起,从现在做起,希望同学 们日日有所学,月月有所获,年年有所进。板书设计年 月 日一年有12个月 365天7 个大月(31 天):1、3、5、7、8、10、12 月 4个小月(30天):4、6、9、11月1个特殊月 二月:28天或者29天平年 闰年 教学目标:1、知道平年、闰年的特征,了解每四年一闰的道理。2、掌握判断平闰年的方法,并能正确判断。3、培养学生相互合作的意识和勇于探索的精神。教学重点:掌握判断平
12、闰年的方法。教学难点:发现闰年年份是4的倍数的规律,并能正确运用之判断平闰年。 教学过程:一、情景引入:1、回顾:上节课中我们讲到有个小朋友很可怜,在今年的年历上找不到他的生日,是什么原因呀?(因为他是 2月29日出生的,今年的2月没有29日)2、引新:那他上一个生日是什么时候过的?那这次他要什么时候再过生日?你是怎么知道的?(学生有可能知道,2008年过的,再到2012年,就是过四 年再过一个生日)3、学生知道,则问:真的是4年才有一个2月29日吗?下面我们一起来研究一 下。若学生不知,则问:下面我们一起来帮助这位小朋友来查一下, 到底多久 他又能过生日了。二、探究新知。1、认识平年、闰年(
13、1)2月比较特殊,下面我们就通过填写下表来研究它。年份19971998199920012002200320042月份天数(2) 从上表中可以看出:2月份有天的年份多,有天的年份少。(3)观察统计表,有的年份2月是28天,这一年叫平年;有的年份2月是29天,这一年叫闰年 平年闰年教师板书(二月28天29天)(4)圈一圈:把表中是闰年的年份圈起来。2、认识四年一闰的规律。(1)观察圈好了表格,讨论:平年、闰年的变化有规律吗?是怎样的规律?(2)四人小组交流意见。(3) 组织汇报,引导学生发现:每四年中就有一个闰年,是闰年的年份都是 4的倍数(解释:被4除没有余数)(4) 及时运用:现在你能确定地告
14、诉那位小朋友,他 2008年过了生日后,下次是什么时候过?你是怎么确定的?(想2008+4=2012 或2012-4没有余数)师及时小结:看来我们只要用“年份除以 4,看余数的办法”就能知道这一年是 不是闰年了。师板书这一方法。3、了解四年一闰的道理。(1) 弓I发思考:学到这里,你们有什么问题想问的吗?生可能问:为什么要有平年和闰年?而且要四年一闰呢?(学生不提, 则老师提出)设计意图:闰年是怎么形成的?为什么会有闰年?这些问题是学生急于想知道的问题。同时也可激发学生的积极思维,拓宽学生的知识面。(2) 你们想知道吗?那我们向书本请教吧。看书 P51你知道吗?这段话。看后说说你知道了什么?有不明白的吗?对于学生难于理解的地 方再作解释。4、运用规律判断平闰年。出示年份和相应事件,找出闰年,打上勾。1949年中华人民共和国成立1997年香港回归祖国1988年澳门回归祖国2001年中国申