《六年级语文古诗词》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文古诗词（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六年级语文古诗词六年级语文古诗词单元教学设计一、单元教材文本解读本组共10首“古诗词背诵”，让学生在课余利用自己掌握的语文能力来独立学习。这10首古诗词，教师提示学生，在自学时，要利用每首诗词下面的注释大体了解意思，可以查阅相关资料了解每首古诗词的历史背景、诗句的意思以及蕴含的思想感情，不懂的地方可以请教老师、家长或同学，重点放在读读背背上。二、单元教学目标设定1. 有感情地朗读并背诵诗歌。2. 根据注释，运用想象，理解诗歌内容。3. 引导学生自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。4. 能对诗歌进行归类整理，了解不同类型诗词的写法特点，熟练背诵。三、 教学整体构思与教
2、学建议 学习本单元的古诗词，将这10首诗词按照“查阅资料，学生自学（大概了解诗意、句意，作者、写写作背景等）小组交流，全班交流古诗展示，比赛积累”共三板块，用时4课时。第一板块（1课时）提出单元学习的要求，学生充分自学：（可放在课外预习） 1.读熟这10首古诗词。2.根据注释和其他工具书，或上网查阅相关资料，大致了解10首古诗词的字意、句意、整首诗的含义或蕴含的思想，作者要表达的情感。写在诗句旁边，以备小组交流时使用。3. 背诵古诗词。附：每一首诗词的大概内涵： / 1 七步诗学习目标：1、学习七步诗，了解这首诗的创作经过。2、有感情地朗读古诗。3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人
3、所表达的思想感情。学习重点、难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。学习过程：一、 了解作者以及诗句背景。 了解诗人及创作经过。曹植（公元192232年）三国时期魏国诗人。字子建，曹操的第三个儿子。沛国谯县人，有政治雄心。他的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。二、深入理解诗句。1、学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。 2、跟随“学习向导”自学本诗。读一读七步诗，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。记下不懂的问题，画在书中。 3、自学：思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？
4、拿来豆子煮豆羹，滤掉豆渣成为了豆汁。豆秸锅下燃得旺，豆子锅里哭啼：咱们本来是同一个跟上生，你为什么迫害我这么急！4、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（七步诗全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝；锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。）5、带着这种感情再次朗读古诗。三、拓展运用。1、这首诗中蕴含的故事深深地打动了我们，我们清楚地看到了封建统治阶级内部你死我活的政治斗争，为曹氏兄弟为了争夺王位而不顾及兄弟情谊的做法而惋惜，更使我们深深地同情曹植的不幸处境。让我们运用我们的智慧与才能重新演绎
5、这个故事吧！2鸟鸣涧学习目标： 1.采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境； 2.有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；3.掌握自学古诗的方法。学习重难点 体会诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。学习过程一、了解诗句的背景。一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了鸟鸣涧这首诗。二 、批文入情。1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？学习了这首诗，你会有更多的了解。总结学习古诗的基本方法。就按照这样的方法，学习鸟鸣涧。2、说说带点词语意思；人闲人寂静心闲；空空荡荡，没有人；时鸣不时鸣叫几声）读古诗，想象画面（你喜
6、欢哪一句诗美，你描绘的景色也美）（这样的景色，给你一种什么感受？板书：山中月夜静从哪里能体会出？） 三、巩固梳理 拓展运用。同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？ 想想看：举头望明月，低头思故乡李白借明月思故乡。王维以月为友，在竹里馆中留下了“深林人不知，明月来相照”的千古名句。海上生明月，天涯共此时。-张九龄描写了海上月。古人云：“腹有诗书气自华”！感兴趣的同学课下可以继续搜集，3 芙蓉楼送辛渐学习目标：1.采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境 2.有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；体
7、会诗中饱含的深情厚谊。3.自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法学习重点：了解古诗的大致意思，体会朋友间的离别之情，体会朋友间的离别之情。学习过程一、解诗题，知作者以及背景。1、王昌龄（？约756），唐代诗人。字少伯。京兆长安(今陕西西安)人。开元十五年 (727)登进士第，任秘书省校书郎。曾与孟浩然交游，“二人数年同笔砚”（孟浩然送王昌龄之岭南）。开元二十二年,王昌龄又应博学宏词科登第,授水（今河南巩县东北）县尉。开元二十七年，因事被贬谪岭南，途经襄阳时，孟浩然有诗送他（送王昌龄之岭南）。经湖南岳阳，他有送李白诗巴陵送李十二。次年，他由岭南北返长安，并于同年冬天被任命为江宁（今江苏南京）县丞
8、。世称王江宁。在江宁数年，又受谤毁，被贬为龙标(今湖南黔阳)县尉。李白有闻王昌龄左迁龙标遥有此寄诗，寄予深切的同情与怀念。安史乱起，王昌龄由贬所赴江宁，为濠州刺史闾丘晓所杀。王昌龄诗在生前就负盛名，人称“诗家夫（一作天）子王江宁”。他的七绝前人往往以之与李白并称。2、说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦）二、批文入情。1.古诗的大意。从诗中，你看见了什么？感受到什么？体会情感。从诗中你体会到什么？从哪些字、句体会出来的？、2、一首简短的古诗, 往往包含着诗人的不同感情, 感受作者的思想感情。三、拓展运用。 自己说说以前学过的或读
9、过的送别诗4江畔独步寻花学习目的1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。3、背诵这首诗。学习重点理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。学习过程一、学习作者简介，背景江畔独步寻花，它的作者是唐代著名诗人杜甫。杜甫的其他情况：在经历了安史之乱的动荡不安之后，杜甫终于过上了安定的日子。这一年，春天来了，万物复苏，生机勃勃，到处鸟语花香。这天，江水的歌声，孩子的笑声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂。他沿着江边一路走来，寻找春的气息。不知不觉间，一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那样美，草儿是那样翠，宛如身在仙境一般。原来他来到了邻居黄四娘的家门口。望着这一美
10、景，诗人灵感突现，才思泉涌，他飞奔回家，挥笔成就了这一千古绝句。二、学习古诗1.要学会一首诗，首先要理解诗中重点词语的意思。（江畔：江边。独步寻花：独自一人一边散步一边赏花。蹊：小路。压枝低：把花枝压弯了腰。留连：舍不得离开。自在：自由自在。）2.批文入情：理解诗句（不用按照顺序）能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？ 首句“黄四娘家花满蹊”，点明寻花的地点。“蹊”是小路。“花满蹊”是说繁花将小路都盖住了，连成片了。次句“千朵万朵压枝低”。“千朵万朵”形容数量之多。“压枝低”中的“压”和“低”两个字用得十分贴切、生动，形象地描绘了春花密密层层，又大又多，沉甸甸地把枝条都压弯了。这句是上句“满”字
11、的具体化。第三句“留连戏蝶时时舞”。“留连”是形容蝴蝶飞来飞去舍不得离开的样子。这句从侧面写出春花的鲜艳芬芳。其实诗人也被万紫千红的春花所吸引而留连忘返。第四句“自在娇莺恰恰啼”。“娇”是形容莺歌柔美圆润。“恰恰啼”是说正当诗人前来赏花时，黄莺也在鸣叫。只因为诗人内心欢愉，所以想当然地认为黄莺特意为自己歌唱。这与上句说彩蝶留连春花一样，都是移情于物的手法。由于诗人成功地运用了这一手法，使物我交融，情景相生，这首小诗读起来就更亲切有味。3、具体诗句理解：在理解诗句的过程中，我们知道这是一首写景的诗。那么，诗中主要写了几种景物？（花，蝴蝶，黄莺）哪句写花？写出了花的什么特点？谁能用一个词概括？谁来
12、朗读这两句诗？（读，评）感受春天的欣欣向荣。前两句写花，后两句写什么？（蝴蝶，黄莺）蝴蝶在花丛中干什么？（翩翩起舞）黄莺呢？（放声歌唱）如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺，游戏在这美景中，会有什么感觉？怎么读？（读，评）让我们一起感受春天的生机勃勃。（齐读）诗中写了这三种景物，抒发了作者的什么感情？（赞美春天）让我们怀着对春天的赞美之情朗读这首诗。三、拓展运用。诗中描绘的景色美：在我们面前出现了一条小路，小路两旁繁花似锦，蝴蝶在飞舞，黄莺在歌唱，望着这一美景，可以画一画。5、石灰吟学习目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。 2、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活
13、的高尚情怀， 领悟本课借物言志的表达方法。 学习重难点学习咏物言志的写法。 学习过程一、学习古诗。 石灰吟：吟咏石灰。简介作者：于谦(13981457)钱塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、诗人。诗歌语言质朴自然，不事雕啄。 这是一首托物写志的诗，相传是作者17岁时所作，石灰是古代建筑中用于涂抹和粘合的，主要原料，它由石灰石烧制而成，必须经过山中千锤万击的开采和熊熊烈火的冶炼。诗人把这一过程用拟人化的方式形象地描写出来，借石灰的自吟来表现诗人自己那种不畏艰险，不怕磨练、敢于粉身碎骨的献身精神和清白高洁的优秀品格。诗的语言简洁、生动。全诗贯注着一种垒落刚正的英雄之气，具有很强的思想感染力。
14、二、学习诗意。自学理解。抓字眼，明诗意。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。千锤万凿：形容开采石灰非常艰难。锤，锤打。凿，开凿。 若等闲：好像很平常的事情。这两句诗的意思是经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好像很平常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。烈火焚烧与若等闲，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕,只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者
15、不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。石灰吟的大意是：经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。)三、批文入情。1、石灰有什么特点？找出诗句。千锤万击，烈火焚烧，粉身碎骨，要留清白。2、“粉身/碎骨/全不怕，要留/清白/在/人间。”赞颂了什么精神？（不畏艰险磨难，敢于粉身碎骨的献身精神和清白高洁的优秀品质。3、这首诗借石灰，表达了作者怎样的情感？（全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）四、拓展运用。这首诗是只写石灰吗？学了后你有什么感受？（诗的3、4句看似写石灰，实则在写人，写人的精神。诗人赞颂的是石灰不怕牺牲，不怕艰险、不畏强暴的牺牲精神。）6、 竹石学习目标1 对照注释，理解诗句意思， 2 理解作者所要赞颂的精神。3 朗读、背诵、默写竹石学习重点
