《给教科书编者或课文作者写一封信》word写作教案(语文版)九年级上册教案

九年级（上）第四单元 给教科书编者或课文作者写一封信 设计者：唐美霞 一、明确习作目标 1、 掌握写信的格式及其要求。 2、 给教科书编者或课文作者写封信 二、置身生活情境 “烽火运三月，家书抵万金。”这是杜甫的名句，“家书”是家里人写 给自己的信，这信是一浓浓的乡愁。 你收到过信吗？写过信吗？信的内容有哪些？ （讨论交 流） 师生小结： 信可以分为一般书信和专用书信两种：一般书信是用书面语言和对方谈话，是家人、亲戚、 朋友、同志之间询问生活情况，叙谈友情，传递信息、研究工作，讨论问题等而使用的个人 信件；专用书信包括介绍信、慰问信等。 三、 自我感悟升格 最古老的信件？一一 “尺牍” 最现代化的信件一一“ E— mail ” 正文部分都要注意什么？（先出示例子，再总结） （一） 感情真挚，内容具体 （二） 方式得当，语言得体 除正文外，还应注意信的开头、结尾、署名的格式。 值得一提的是，信的写法可以是多种多样的。总之，有话则长，无话则短。有的不一定是写 给某个具体人，不一定各个一环节都写到，但格式仍属于书信。 四、 关键环节导练 1、小组交流：我想给 写一圭寸信，告诉他（她） （一件事），回答他（她）关于 的问题，并询问他 （她） （情况）或向他（她）说 明 （的道理）”（不必面面俱到） 2 •判断一封书信格式的正误（例略） 3 •体会书信的语言（以《致蒋经国的信》为例） 4 •补充书信的常用称呼及致敬、祝福语。 五、 动情快速作文 同学们，从进初中的第一天起， 手中的这套语文教材就伴随着你， 两年多来，在你成长过程 中，它不仅给你带来了知识，还给你带来了欢乐和思考，请给教科书编者或课文作者写一封 信，谈谈你的感想，收获、意见或建议。 六、 紧扣要点评改 1、 谈看法时是否结合了具体例子，是否泛泛而谈？ 2、 是否注意了对方的身份，用语是否得体？ 3、 是否符合书信的一般格式，称呼、问候语、正文、祝颂语、署名、写信日期 是否完全，格式是否正确？ 4、 提意见时重点是否突出，说话是否有条理？ 习作例文 给教科书编者或课文作者写一封 语文出版社编辑老师： 我是一名读着您编辑的语文书长大的学生， 在您编辑的课本里， 我承继着中华民族优秀的传 统文化，吸纳着世界文化的精华，每读到一篇好文章，就像交到了一个好朋友。经常与这些 朋友打交道，我感觉自己在不断成长进步。 课本的思想内容是无可能挑剔的， 但是， 语文的性质是人文性和工具性的统一， 除思想内容 外，我们还应该学到很多 “语”的东西。 然而在有的课后练习中， 我感到“语”的成分太弱。 以《给儿子的一封信》为例： 本课设计了 [ 思考与练习 ]和[ 字词积累 ] 两个课后栏目，第一个栏目的三个题中， 第一题要求谈谈“肯定了儿子的的哪些优点，又提出哪些希望”，这是对课文内 容的理解； 第二题谈谈感受和第三题 “谈谈你自己应怎样培养博大的胸怀” 都是 读课文以后谈思想教育的。 第二个栏目就是积累了 7 个词语，显然，这里突出的 是思想教育， “语”的成分太少，甚至会给我们一个误会：语文课本几乎等同于 思想政治课本。 我认为，思想教育方面的，有第一栏目中的第一题和第三题就足够了， 而应该加上诸如 “作 者是通过什么方法或者什么艺术手段达到思想教育目的的” 这样的题目。 如信中以正面教育 为主，即使是批评，语气也很委婉，信中所讲的道理，言简意赅，发人深省，如“贫民思想 是现代化和现代政治最重要的灵魂”，“你就是你，你不是别人，先做自己，再做别人”， “聪明是一种财富，意志是更大的财富”，等等，这些人生经验的宝贵结晶，正是对我们教 育最快捷而又容易被我们接受的， 远远胜过耳提面命般的说教。 这些正是我们要学会而又难 以学会的精妙“语文”。 不知当否，请多多指教。 祝您编辑出更多更好的教材 您的学生 2004 年 2 月 18 日