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1、“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计 7 【学习目标】1、学会生字新词;能正确读写以下词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。正确、流利、有感情地朗读课文。2、运用学过的一些办法抓住人物的细节描写去理解课文内容，体会文章的思想感情。3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。【教学重点】引导学生理解父母两种不同的评价。【教学难点】引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。【教学准备】生字生词卡片、小黑板(或课件)。【教学过程】一、设疑导入师：我们习惯说“严父慈母，今天我们要学习的这篇文章，是用了一位父亲和母亲对儿子作品的评价语做题目的文章，齐读?精彩极
2、了和糟糕透了。你能猜得出哪句话是母亲的评价，哪句话是父亲的评价吗试着用不同的语气来读一下。二、新授师：到底什么精彩极了，什么槽糕透了请同学们打开书，以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。思考课文主要写了一件什么事1、以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。2、默读接着思考：课文主要写了一件什么事3、认读本课生字，读生字、找难写的字、形近字、近义词、反义词。4、师生轮读，互相评价。三、速读课文，整体感知1、快速浏览课文边读边想：文章按什么顺序写的课文可以分成哪几局部2、交流：教师点拨，指导学生理清文章的顺序本文是按时间顺序来写的，了解文章由作者童年的故事和后来的认识这两局部内容
3、构成的。母亲和父亲读过作者的第一首诗后，有什么具体的表现呢自由读课文划出相关的语句可以在文中做标注。反复读读。3、学生自学，作批注，教师参与学习。4、交流：“母亲一读完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着这是对母亲神态、语言的描写，表现了母亲特别快乐的心情。因为她看到自己的孩子会写诗了，她特别开心。师板书：“兴奋。母亲兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗多美的诗呀，精彩极了。这是对母亲语言的描写，他妈妈赞美他写的诗精彩，可以看到他妈妈当时特别快乐，她在夸奖巴迪。板书：“赞美。师：你能读出妈妈兴奋的语气吗(指名学生读。)指导：妈妈的评价出示：巴迪，这是你写的吗多美的诗啊!精彩极了!亲爱的，发生了一件美妙的事.巴迪写了一首诗，精彩极了!父亲的评价出示：我看这首诗糟糕透了。二、讨论评价1、这首诗到底怎么样出示：几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不成认父亲是对的。那确实是一首糟糕的诗。2、母亲不会看诗吗真的认为这首诗好吗她为什么如此赞赏出示：巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要激励。3、则父亲就不爱自己的孩子吗他为什么如此严厉地批评你如何理解父亲的这句话三、小结慈爱的爱河严厉的爱都是一种爱的体现，你习惯那一种，我们下一课来探讨。.
