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1、残疾儿童送教上门工作总结,老师教学情况简述 残疾儿童送教上门工作总结,老师教学情况简述篇一：送教上门总结送教上门音乐阶段总结今年，我校接到省厅领导下发的有关全省开展为重度残疾儿童少年“送教上门”试点工作的通知之时，立刻成立了“送教上门”工作领导小组，校长担任组长。教务处尤其安排课程，要讨教师按要求的时间进行“送教上门”活动，决定用我们的爱心来抚慰特殊孩童的心灵。夏天时头顶烈日、冬天时冒着严寒，为的是能让残疾儿童在智力、肢体活动能力上得到一定的提升。从学校到特殊儿童家的路上留下了我们汗水和艰辛，然而我们为能做好这项工作而感到骄傲，因为我们的耕耘和收获并存，我们的付出换来了残疾儿童点滴的进步，迎来
2、了她们家长的笑颜。作为送教上门的老师，我们的工作平凡而艰辛，但我们为自己能做好这项工作而感到自豪，因为孩子的生活习惯上、动作发展全部有了点滴的进步。同时我们的送教和家长取得了互动，赢得了她们的支持。我们正努力地把温暖的“阳光”送进了孩子是心坎里，让她们体验到了被人关心的温暖，因此送教虽苦，我们却很愿意。常言道，只有没有微不至地浇灌和培育，苗儿才会茁壮的成长我们努力着，我们也收获着。为提升教学效率，我们从以下四点做起一、健全组织，明确职责我校成立了特教工作领导小组，成立特教送教上门服务队，由党、团员老师组成，明确职责，以“新理念、善管理、求合作、讲实效”为目标，以“职责上分，思想上合；工作上分，
3、目标上合”为详细要求，专心做好特教事业。现在我们的老师对特教工作意识以认识为抓手，大家全部转变特殊教育观念，统一认识，能本着一颗爱心和奉献的精神。二、加强学习，提升认识只有加强理论业务知识的学习，才能提升综合素养。所以，我们特教服务队的老师们在平时全部会常常看部分报刊杂志上的相关特殊教育的理论；在自学的基础上深入提升广大老师的认识，明确特殊教育送教上门工作的主要性和必须性。三、优化环境，营造气氛送教上门的这些特殊的孩子和其它正常孩子一样，她们全部有着心剪发展的需求，有着和人交流享受友谊关爱的需要。我们老师尤其是随班就读孩子的任课班主任，还有送教上门的一线老师们，把这些孩子看在眼里，放在心里，时
4、刻注意这些孩子的健康发展，用真诚的爱去打动和感染她们。当孩子取得进步时，多表彰她们；缺乏自信心时，多激励她们；她们能真切感受到老师的亲切，集体大家庭的温暖。四、主动参加，热情服务我校老师的教导对象韩志成是一级智障儿童，我们就依据孩子的症状制订对应的教育训练计划，要让智障儿童在认知、感知等方面的水平有所提升是相当困难的。我们老师有计划、分阶段地对她进行运动、感知、语言交往能力的训练。我认真备课确定对应的教学内容。我将教学目标定在：从生活实际出发，帮助智障儿童了解社会，认识社会，适应社会。教学过程不求快，只求对象有进步。生活自理能力的培养也是送教上门的主要教学内容。老师将动作分解，每一个动作全部反
5、复数次，重复演示，手把手教学，直到孩子能较为熟练地掌握。智障儿童的进步是缓慢的。然而在送教时，每当她取得点滴进步，“你真行！”“你真棒！”几乎成为了我校送教上门老师的“口头禅”。我们本着“一个全部不能放弃”的教育理念，进行特殊教育送教上门工作。我们学校的特殊教育志愿者老师们进行送教上门。家长看到我们的到来她们很快乐。老师们依据孩子的不一样情况，利用自己学科教学的优势，进行扎实有效的送教上门指导工作。我们期望经过我们不懈的努力，早日让这些孩子愉快起来，奔向美好的明天。篇二：残疾儿童工作总结残疾儿童教育工作总结张庄镇王沟小学XX年12月残疾儿童教育工作总结在教育“面向每一个儿童”的观念指导下，残疾
6、儿童的学习问题日益突出，为了全方面实施素质教育，学校教育必需面向全体学生，尤其是面向那些残疾学生，并使每个学生全部得到充足友好的发展。为深入落实实施中国义务教育法和中国残疾人保障法，在我校开展特殊教育工作，有利于一般儿童少年了解、帮助残疾儿童少年，有利于残疾儿童少年在一般学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和一般教育有机结合，相互渗透，共同提升，使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为以后自立、平等地参加社会生活打下基础。一、老师是搞好特殊教育的关键力量。我校的“送教上门”和“随班就读”工作，就是让轻度残疾儿童在一般班中和同龄儿童一起接收义务教育，并提供必须的部分帮助。担任”送教上门”
7、和“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。在课堂教学过程中对学生多启发多激励，对学生进行部分教导，常常和家长取得联络二、领导高度重视，配置了专门的老师，主动、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范三、学校尽可能地提供适合于她们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接收符合本身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基础劳动技能。四、学校配置了专门老师，指导本校随班就读工作的开展，老师不定时到有随班就读学生的班级听课，直接和学生谈话，和班主任、任课老师探讨随班就读的课堂策略、随班就读的教育赔偿等问题。五、对老师进行培训，要讨教师适应新
8、的要求。伴随教育的发展，对特殊教育老师的培养、提出了新的需求，也要求一般老师具有必须的特殊教育知识，为此，学校挑选出一些老师进行特殊教育的培训，使老师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了深入的提升。六、在学校教育中，要讨教师热情关心学生，爱惜学生，尤其对特殊学生更要关心、爱惜，不能歧视特殊学生，要善于发觉学生的优点和优点，激励学生克服困难，取得进步。七、加强了”送教上门”和“随班就读”工作的管理。由校长主管，分管校长专管，年级组长监管，详细落实到班主任、任课老师的管理形式，加强了心理咨询室、资源教室的管理和利用，每七天安排两次对随班生进行部分教导，要讨教师在备课中
9、定出分层目标，关注随班生八、对特殊学生的教育坚持因材施教，提供适宜的教育。在课堂教学过程中，要面向全体学生教学，又能兼顾特殊学生的需要，充足发挥特殊学生健全部分和潜能，对于缺点部分实施补救教学，对她们进行有效的帮助。一年来，我们在特教方面做了很多工作，也想了很多措施，确实，做好特教工作很繁琐，需要我们更多努力，更多智慧，在以后的工作中，我们一定再接再厉。篇三：“送教上门”工作总结“送教上门”工作总结赖孝勇明B里有残疾儿童，哪里就有爱心的凝聚。爱心是从事特殊教育的老师必备的精神食粮，在“爱和责任”的召唤下，我克服路途远，家务繁忙；克服心理压力；克服严寒酷暑；全身心融入了这份高尚的事业，落实对下一
10、代“关注于心、关爱于行”的实际行动，坚持按要求的时间双周四下午的送教活动。一学期来，我“送教上门”风雨无阻，从未间断，用爱心来抚慰特殊孩童的心灵，让残疾儿童在智力、肢体活动能力上得到一定的提升。每一个孩子全部是一本值得老师认真研究的书。能够说送教学生中延蓝星是我服务的关键，本着重视发展残疾儿童少年的教育潜能，提升认知能力和适应生活、社会的能力为宗旨，针对服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制订切实可行的部分化教育计划。依据她们的部分教学目标，为其选择对应的教学内容，制订切实可行的教育教学计划，采取适合残疾儿童少年发展的教育内容和教学方法。有计划、分阶段地对学生进行运动、感知、语言交往能力的训练
11、。教学过程不求快，只求对象有进步。送教的孩子和其它正常孩子一样，她们也有着心剪发展的需求，有着和人交流享受友谊关爱的需要。但要让这些智障儿童在认知、感知等方面的水平有所提升是相当困难的。我重视情感的投入，注意老师的形象、教态，自始至终表示对孩子的信任，以自己生动的语言、形象的动作、丰富的表情来感染学生的情绪，表彰、激励孩子，帮助孩子树立信心。在教学活动中，我将动作分解，每一个动作全部反复数次，重复演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。开展“送教上门”是一项长久的特殊教育工作，而且平凡而艰辛，但只要是孩子们的需要，我将会义无反顾把工作连续下去，不停学习、探索、完善送教工作，把它做实做好。篇四：
12、天马镇中心小学有关残疾儿童随班就读 送教上门 工作计划天马镇中心小学XX-XX学年度第一学期有关残疾儿童“随班就读 送教上门 ”工作计划普及残疾儿童义务教育，是提升残疾人整体素质、使她们平等参加社会生活的基础和前提。我校一直高度重视残疾人教育，坚持普及和提升并重，形成以学校随班就读为主体，以“送教到家”为补充的比较完善的特殊教育体系。保障因生活不能自理等客观原因不能到学校接收教育的重度残疾儿童受教育权益，依据我校残障学生实际情况，决定为不能随班就读残疾学生“送教上门”工作。现制订以下详细工作计划：一、基础情况分析我镇小学共有12名适龄残疾儿童。智力残疾3名、听力语言残疾6名、视力残疾3人。除杨
13、志全家外出，其它儿童已在学校随班就读或送教上门安置。王露视力严重残疾失学在家，谢敏、吴丛燕听力严重残疾失学在家，周国柱多重残疾失学在家，袁明多重残疾也失学在家，家长无教导其学习的能力。在校就读的几位同学，已经得到系统的教育，虽在成绩上不是很理想，不过学校已经和班主任一起常常关注其成长，并对其教育采取了系列的教育方法，如教导学业、谈话引导、交流沟通、活动参加等教育干预，相信在学校教育中她会有显著的进步。失学在家的王露、谢敏、周国柱、袁明、吴丛燕等5位残疾儿童，因为其父母对家庭就业、生活等方方面面的压力，加之本身文化水平不高，不能很好地教导孩子的学业，也没有较系统的教育方法，因此她们的教育让人担忧
14、。为此我们的“送教上门”关键针对失学在家的她们进行，期望能帮助她们快速成长。二、服务对象1、“随班就读”服务的对象为能到学校接收教育，但因残疾影响完成学习的6-18周岁残疾儿童少年。2、“送教上门”服务的对象为不能到学校接收教育，但基础含有接收教育能力的6-18周岁重度残疾儿童少年。三、服务标准1、“随班就读”服务遵照随班就读工作和一般教育相互支持、相互渗透、相互启发、优势互补。2、“送教上门”服务遵照家庭自愿、定时入户、无偿教育的标准，重视发展残疾儿童少年的教育潜能，提升认知能力和适应生活、适应社会的能力。四、经费保障学校自筹资金，作为“送教上门”工作专题经费，由学校统一管理，专题使用。关键
15、用于“送教上门”服务老师的交通费、劳务费、餐点茶水费等补助，购置相关教育教学设备经费等。五、工作要求1、更新观念，统一思想，优化育人环境。为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关，是学校常常性的工作。随班就读工作和一般教育相互支持、相互渗透、相互启发、优势互补。为此，我校深入健全组织，成立随班就读领导小组，由教导处详细负责，制订随班就读教育工作计划、使广大老师充足认识随班就读工作的主要性、必须性，打消了部分老师头脑中存在的搞随班就读怕影响一般教育、降低教学质量的错误认识，形成人人关心、爱惜、支持随班就读班工作的气氛。选拔政治素质好、业务水平高、工作认真、热心特教工作、师德
16、良好的老师担任有随班就读生班级教学，行政会上专门讨论相关特殊教育事项，在提升认识的基础上，抓好日常管理工作，并落实到详细学校工作计划中，有计划、有方法、有督促、有检验、有反馈、有评价。2、加强管理，规范随班就读工作。我校本着有利于学生的发展，有利于教育教学，实事求是的标准，在实施的过程中关键抓住三个步骤。第一，严格实施随班生的申报、审批、撤销等要求程序。第二，结合随班生的实际学习情况，制订随班生部分化教导计划。第三，课堂教学中，老师们采取以集体教学为主、部分教学为辅的标准，在集体教学过程中穿插部分教导，表现个性差异教学。第四，在座位安排上、教学程序上、课堂提问中、练习过程中对随班生给合适照料。第五，老师在备课、学生作业批改和部署方面全部从随班生的实际出发，提出针
