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1、七班级语文上册济南的冬天教案_合集 济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”;济南天是慈善的，有漂亮的山景;冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”。以下是我整理的七班级语文上册济南的冬天教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 七班级语文上册济南的冬天教案_一 教材分析： 本文是语言大师老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅暖和晴朗的济南冬天图景。 学习目标： 学问与力量目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清思路。学习抓住景物特征绽开描写，情景交融的写法。 过程与方法目标：运用自主、合
2、作、探究的学习方法深化理解文章，品尝精妙语言，以达到提高语言分析力量，接受情感熏陶的目的。把握写景状物的一般方法，并进行片段描写。 情感看法与价值观目标：培育同学热爱祖国河山的感情，培育同学的审美力量。 教学重、难点： 体会拟人、比方等修辞方法在写景中的作用。反复朗读，感知内容，揣摩词语，品尝优美的语言。 学情分析： 前一课学习了春，同学对描写景物运用生动词语和比方、拟人等修辞方法有所体会，阅读这篇课文，宜引导同学自己理解。 课前预备： 布置同学预习课文，扫除字词障碍。 老舍是我国现代作家，课前布置同学去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作;查阅有关济南的资料，深化了解济南的地理位置，及
3、其政治、文化背景，以开阔视野。 课时支配：两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景，_导入 当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想?(请同学各抒己见) 我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢?让我们随着老舍的济南的冬天去领会“济南的冬天”。 二、初读课文，扫清障碍。 1、简介、作品 老舍，现代作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说骆驼祥子、四世同堂、话剧龙须沟等。本文写于1931年春。 2、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。 3、思索并分析 (1)、济南的冬天是(?)(把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证。) (2
4、)、通过描写什么来表现济南的特点?(冬天的山，冬天的水) 4、朗读课文 要求用一般话正确、流利、有感情的朗读课文 三、细读课文，整体感知。 初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清思路，可思索以下问题： 课文写了济南冬天的哪些景物? 这些景物各有何特点?济南冬天的总体特点是什么?各段描写之间有何关联? 全班集体研讨，各抒己见，相互补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。 四、精读(选读)课文，深化感悟，鉴赏创新。 1、自由朗读，思索问题： a.为什么说济南是个“宝地”? b.济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什
5、么角度写的? c.第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系? d.文中渗透对济南的冬天什么样的感情? e.标题可否换为“冬天的济南”? (四人小组商量) 明确(b.c.d.略) a.济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”;济南天是慈善的，有漂亮的山景;冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”。 e.不行以。由于“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。 2、研读第25小节： 同学默读课文思索：(四人小组商量) a.文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括) b.三幅山景图之间有什么关系?
6、c.四幅景物图你最喜爱哪一幅，为什么? (四人小组商量后明确) 明确 a.阳光朗照下的山温静;薄雪掩盖下的山秀气;城外的远山淡雅。水色绿。 b.第一幅图是总写，其次、三幅图是具体写。 五、课堂总结。 课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪掩盖下的山、城外的远山，又绘水色，到处渗透对济南冬天的宠爱。 六、布置作业。 把握字词。 其次课时 一、复习旧课，巩固词语。 二、质疑问难，合作探究。 1、重点研读：薄雪掩盖下的山景图和水_，品尝语言。 问题 a.第3小节和第5小节写景挨次有什么不同之处? b.第
7、3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处? c.找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好? (多媒体或投影显示问题组) 明确 a.写山景：自上而下的挨次，山上、山尖、山坡、山腰 写水色：自下而上的挨次，水面上、空中、半空中。 b.都是对冬天的宠爱、赞美的感情;都运用比方、拟人的修辞。 c.比方、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用) (过渡)济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是由于运用了大量比方、拟人的修辞。文中还有哪些比方、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿? 商量明确 a.似乎是把济南放在一个小摇篮里。 b.全在天底下晒着太阳，温和、安适地睡着，只
8、等春风来把它们唤醒。C、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 2、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。同学通过自主、合作、探究的方法认真揣摩，尽量能口头表达，老师从旁点拨、补充。 你喜爱文中哪些优美的语句?为什么喜爱?用简洁的语言来分析。 文中运用了哪些修辞手法?试分析其作用。并仿照举例。 你认为好的语言应当具备哪些特点?应当如何品位语言的精妙之处?在文字表达上应留意些什么? 三、体验反思。 提问为什么济南的冬天的景色会如此动人? 明确a.细致观看b.抓住特征c.支配挨次(角度)d.运用修辞e.情景交融 四、比较阅读，拓展延长。 想一想，为什么能描绘出这么精
9、彩的画面，为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课文春有什么相同之处? 明确：都能抓住特征;支配挨次(角度);运用比方、拟人等修辞，采纳情景交融的写法，颜色绚丽。春还从多种感官角度来描写。 写好文章，必需认真观看，仔细思索，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章都写出了自己的真实感受，甚至被外界景色感动了，从而写出了真情，那些比方、拟人才那么栩栩如生，富有灵性，才能达到神似。 假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的痕迹，请你设计一下导游词。 五、课堂总结。 通过学习本文，我们应当想到：在生活中只有仔细观看事物，作文时才能写出事物的“形”;真正专心去揣摩，才能发觉和写出事物的“灵性”
10、;真正动了感情，才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注四周的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。 六、布置作业。 1、写作练习：借鉴课文的写法，用你的笔描绘一副“校内秋景图”。 2、请你认真观看你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。 七、板书设计 济南的冬天 总特点：无风，响晴，温晴贯串全文 对济南的总感受：“暖和安适”的“抱负境界” 阳光朗照下的山慈善 薄雪掩盖下的山秀气 一幅淡雅的水墨画 城外远处的山如诗似画 冬天的水色水藻之绿，衬托水之清亮、透亮 八、
11、课后反思。 七班级语文上册济南的冬天教案_二 教学目标： 1、理解的.写作思路; 2、体会对济南的冬天的宠爱之情。 3、体会本文抓住特征生动描写景物的特点; 课时支配： 1 课时 教学过程： (一)导入新课： 1、情景导入 (出示课题) 2、大家看了课题，你得到了那些信息?(地点是济南，季节是冬季) (二)本文简介： 1、本文的是谁? 2、请一个同学介绍一下老舍的状况?(阅读注解一) 3、老师补充：(写作背景) (三)听读课文 听读课文，请大家带着几个问题去观赏济南冬天的美景。 问题见课件 (四)分析课文 1、读课文的第一段思索用什么方法来揭示济南冬天的特征的? 2、有诗云济南：“四面荷花三面
12、柳，一城山色半城湖”，因此讲到济南肯定得说说它的山水，那么，在文章中，用哪句话对有山有水的济南美景做了总体的概括描写。 (1) 其次段写了济南什么的景物? (2) 怎样写出阳光朗照下的小山格外可爱?用一个短语来形容一下阳光朗照下的小山。 (3) 第三段写了什么?按怎样的挨次来描写(雪后的山景)，找出表示改变的词。 (4)“最妙的是下点小雪呀”，雪后山景“妙”在何处? (5) 怎样写城外的远山? (6)济南是著名的泉城，老舍用他的含情妙笔把济南的山描绘。 七班级语文上册济南的冬天教案_三 教学目标 1.学问与技能：有感情地朗读课文，感知内容，体会济南的冬之美。 2.过程与方法：理清思路，体会比方
13、、拟人手法对突出景物特点的作用。 3.情感看法价值观：体会对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。 重点难点 1.教学重点：有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会对景物的独特感受。 2.教学难点：体会比方、拟人手法对突出景物特点的作用。学习描写景物的方法。 教学方法商量法、导读法 教具预备多媒体 课前预备 布置同学去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作;查阅有关济南的资料，深化了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。 课时支配2课时 第一课时 一、导入新课 说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词-“冰冷”或“寒冷”;说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里
14、冰封，万里雪飘。北方的冬天，给人的印象是“肃杀”的，可能会令习惯于暖和的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种肃杀，而是一个“暖和”的宝地。让我们走进老舍先生的济南的冬天，感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景;体会文章的意境之美，品尝文章的语言之美。 板书课题。 二、及作品简介 理解为什么对济南的冬天如此了解，为什么文中的情那么浓。 老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁高校和青岛山东高校任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“其次家乡”。济南的冬天是老舍1931年春天在济南齐鲁高校任教时写成的。可见是怀着对“家乡”的深情来写的。 三、检查预习，把握字词(多媒体) 镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪 四、研讨思索 同学听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听
