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1、谈谈如何培养小学生的写作兴趣兴趣是学习的强化刘，学习兴趣是一个力求理解世界渴望获得文 化科学知识和持续探求真理而带有情绪色彩的意向。没有浓厚的兴趣 就没有强烈的求知欲望。作文也不例外，作文水平的培养也要从学生 的兴趣入手。一、作文教学的导入能激发学生的学习兴趣在作文教学过程活动 中，教师如何恰当而自然地导入新课，直接影响到学生的学习兴趣， 从而影响最终的教学效果。如教学记一次活动时，我课前画上几 幅画，让学生做评委，评一评，评出你心目中最喜欢的一幅画，并说 说喜欢的理由，学生可高兴了。新课标明确地把“写话有兴趣” 摆在首位，由此可见，低年级学生学习写话，重在培养学习的兴趣， 兴趣是最好的老师，
2、它是引导学生步入知识海洋的内驱力。二、作文教学的兴趣从情感中来激发学生的兴趣，首先要激发学生的情感。学生对某件事物或活 动有了情感，就能够激发他们的兴趣。语言是情感的载体，小学生应 用自己的语言来表达自己的理解、 感受和情感。有教学经验的老师很 容易根据学生的外在行为来判定学生是否有学习兴趣及水准如何。兴趣对学生个性品质及学生成绩的影响水准极 大，是任何品质难以取代的。三、作文教学的兴趣从激活中来游戏是学生乐此不疲的活动。老师们凭自己的多年教学经验知 道，小学生的感情是容易感染的，当受到某种事物环境、气氛的感染 时，就能激发相对应的感情。所以，作文之前设计游戏，对激活课堂 十分重要，让学生在轻松快乐的环境里积极参与。 美国生物学家贝弗 里奇也说过：“只有那些对发现抱有真正兴趣和热情的人才会有成 功。”有人认为教师的教学应使学生感到有趣、有味、有奇、有感， 是有一定的道理的。四、作文的兴趣从需要中来需要是人的本能，当本能需要时，就会转向行为。文笔练习是要 抓住兴趣的，学生兴致勃勃地做完游戏后，教师继续引导学生“刚才 的游戏非常有趣，请大家把自己做的看的听的想的都写下来， 让更多 的人分享我们的快乐好吗？”学生一边沉浸在刚才轻松愉快的游戏 中，一边不停地写。学生的这种行为就是教师的需要，同时也要把这 种需要转化为学生的行为。
