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1、课题编号： 校长寄语：叶澜专家曾说：“一种教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一种教师写三年的教学反思，就有也许成为名师。”因此，一种教师只有做到了勤思考勤动手，才干不断的超越自我。 韩忠玉教师信心教育小课题研究手册 课题名称： 信心教育增进学生高效完毕作业的研究 学 部： 高二、四部 学 科： 物 理 姓 名：褚衍平、潘波、王伟琳、刘亚华、张永红 研究时间： 4月-1月 山东潍坊信心教育研究中心 编印目 录一、 潍坊四中信心教育小课题研究申报表 2二、 小课题研究过程记录（一）：研究参照资料4三、 小课题研究过程记录（二）：她人成功的经验与案例7四、 小课题研究过程记录（三）：教育教学观摩记
2、录9五、 小课题研究过程记录（四）：个人教育教学实践与反思11六、 教师研讨学习交流记录 17七、 教师信心教育小课题研究过程资料展示 19八、 教师信心教育小课题研究中期报告与交流 27九、 教师信心教育小课题研究结题报告 28资料及成果展示：（附后）如果你想让教师的劳动能多获得乐趣，每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。 苏霍姆林斯基 一、潍坊四中信心教育小课题研究申请表 课题名称： 信心教育增进学生高效完毕作业的研究 学 科： 物 理 研究人员： 褚衍平、潘波、王伟琳、刘亚华、张永红 课题指引： 范百臣、郭世诚、马守胜 研究时间：
3、4月-1月 潍坊四中编印 .4.20亟待解决或改善的问题1、 学生做作业不认真，个别同窗书写潦草。2、 学生作业质量不高，常常应付了事，甚至是将错误答案写在作业上等待教师予以改正。3、 作业有抄袭现象，对作业有错误的结识。4、 只做自己喜欢的部分学科作业，存在完不成作业不交作业现象。5、 对作业有反感情绪，对作业没有爱好，被动性的完毕作业。问题成因及有关因素分析1、 作业量有时候会较多，导致学生承当过重，因此会有完不成现象。2、 对作业有错误的结识，时间一长会产生对作业的应付心里，抄袭作业等。3、 对学习没有内在动力，单纯为完毕作业而做作业，没有学习的爱好使然，被动的完毕作业，同步会排斥部分学
4、科作业，产生反感情绪。4、 做作业效率太低完不成作业，为避免教师检查应付了事，时间一长，作业做了诸多收获很少，起不到学习巩固的作用。行动设计（300字以上）行动设计：1、 教师对学生作业布置上要合理适量，作为作业组长的我是核心。一方面，通过每次阶段检测后的作业组会与代课教师沟通好，调节并分派各科所需要的课余时间，并针对各科时间需要提示各位教师布置作业要精要适量。2、 通过批语的力量挖掘学生学习的潜在动力，全面激发学习积极性，培养学习的爱好。批语是教师和学生沟通的一架最佳的桥梁。赞美的语言就像清晨的太阳，春天的温暖会唤起学生巨大的学习动力，激发她们的无穷的潜力。激动人心的语言则会让学生热血沸腾，
5、激情不减的投入到学习中。娓娓道来的关怀则会感动学生学习更加刻苦用心。3、 进行全面的思想教育和引导，让学生结识到作业的伟大之处。谈话是一种最常用的也是最实用的思想交流，合理的引导学生结识到作业的无限力量，它可以帮学生温故知新，可以锻炼自我思考和完善思维模式，可以让思维缜密，让成绩更加饱满。在班里大大的表扬作业较好的同窗，予以她们信心，并带好头领好队。4、 严肃历来都是在爱的怀抱下才会真正让人肃然起敬的。要让学生感到的教师的严肃是在爱惜她们，不是在惩罚。让她们学会感恩，学会自我严格规定，对抄袭作业，不做作业等现象要先引导再惩罚，让学生们意识到自己的错误，并能真正从内心深处想要改正。5、 教会学会
6、如何高效的完毕作业，提高学习的效率。教会她们怎么学，比让她们学会事半功倍。措施是通向成功的捷径，要让她们在刻苦学习的同步，掌握更多更有效的学习措施才是硬道理。这样她们会慢慢的树立起信心，并能越来越快的完毕作业了，成绩也会提高诸多。预期成效及成果形式1、 学生可以结识到作业的真正作用，积极认真完毕作业。2、 树立起自信的同步，热爱学习，可以高效的完毕作业。3、 研究成果以结题报告的形式呈现。学校审批同 意二、小课题研究过程记录（一）：研究参照资料作者及出处韩忠玉文章或论出名称信心教育法重要观点“韩忠玉信心教育法”建立在“潜能教育理论”和“成功教育理论”的基本之上，以培养和结实学生的自信心为切入点
7、，引导学生客观对的地自我结识、自我评价，最大限度地挖掘和发挥潜能，成功自我，享有人生。 “韩忠玉信心教育法”觉得，自信心是一种人相信自己能力的心理状态，即相信自己有能力实现既定目的的心理倾向。中学生的自信心重要表目前学习、文体活动、精神状态、社交口才、能力、个性等方面。实行信心教育，就是要使学生相信自己能学好，懂得该怎么学并能认真去做；能积极参与多种文体活动并尽量体现自己，相信自己能在多种文体活动中做得比较杰出；有良好的精神状态，可以笑对人生，虽然遇到困难和阻力也不容易变化或者放弃信念；相信自己的社交能力，可以和多数人融洽地相处，轻松自如地交往；对自己的能力布满信心，相信只要自己努力，就能解决
8、好一切事情；相信自己是最佳的，可以全面客观地评价自己、结识自己、悦纳自己。作者及出处韩忠玉文章或论出名零距离感受美国教育重要观点该书以韩忠玉校长美国考察之行为背景，解答了美国小学教育如何实现“不让一种学生掉队”、美国的高中如何设立课程并赋予教师行使课程自主权、美国教育如何评价教师和鼓励教师的专业发展、美国教育如何评价学校的办学质量和办学效益、比较中美基本教育我们应如何借鉴美国经验以实现自身的迅速发展等问题，以一种教育改革先行者的国际视野把中美教育做了深层次的比对。作者及出处唐善普 李正兵文章或论出名郑州晚报重要观点当孩子厌学、不喜欢写作业时，一定要找到孩子的具体因素，对其因材施教，制定出科学、
9、有效、快乐的学习措施。近年的教育实践让我们发现：科学学习，会点燃孩子的学习欲望。而让孩子在学习环节中获得快乐，孩子就能养成良好学习习惯。为做到这一点，我们运用了如下措施：关怀孩子心理波动，运用技巧激发爱好，循序渐进引导，教给孩子对的学习措施，不仅监督孩子学习，同步更要多多鼓励、培养孩子的信心， 理解孩子，为孩子营造良好学习氛围等。作者及出处刘兴照 朱皓 宗现会文章或论出名慧聪教育网重要观点学生高中学习生活，是其在求知的毕生中，所经历的一种重要的阶段，减轻学生的课业承当，是现代素质教育的需要，如何从主线上减轻学生的课业承当，使减负真正落到实处，本观点为此我们以“创设具有开放性、趣味性、应用性的作
10、业展开讨论。三、小课题研究过程记录（二）：她人成功的经验与案例姓 名韩忠玉来源渠道资料她人成功的经验或案例一是提出了 “热爱学生，严格管理，严谨治学”的办学理念及争创齐鲁名校的办学目的和育人目的。二是构建了督、查、育相结合的三级督导管理模式。有效管理与得力领导获市区教育教学成果一等奖。三是提出了科学的“自主、合伙、优质、高效”的课堂教学模式。教学案一体化研究获市政府教学成果一等奖。四是全面启动学生心理自信系统，将信心教育渗入到尊重教育、诚信教育、感恩教育及学生个性化发展中去，形成了素质教育的系统化、多样化体系。在山东教育上刊登论文信心教育是一种基业。五是创新培养教师模式，外派教师培训与引进优秀
11、教师相结合。先后公派教师参与了英国、亚美欧英语教师培训等；近两年招聘了18名全日制研究生研究生和教育研究生。六是形成了科学的教育理论专著韩忠玉信心教育法。这是潍坊市第一种以个人名字命名的教育成果。感 悟通过看到听到韩校长的丰功伟绩，我深刻的体会到了一种教师应当做到的不只是教学，而是科研与成长并进，应当是一种能有着全面素质的人才，应当是不断开拓创新的学者，应当是一种有这世界胸怀的思想家。姓 名范百臣来源渠道交流她人成功的经验或案例范主任有着骄人的教学管理上的成就，是我等晚辈学习的楷模。她总是有着耐人寻味的深度，但是却十分的平易近人。她的教学措施也是我任教以来的践行者。她告诉我，要充足的做好学生的
12、思想工作，要可以体会学生的感受，最大限度上得到学生的认同，同步协助学生树立习惯，并且要坚持不懈的将学习习惯一每天的让学生养成。思想就像是种子同样需要阳光雨露才干生长出硕果，因此教师要不断地督促学生习惯的养成，然后持之以恒，才干得到抱负的成绩。范主任说：“你是目前还始终坚持着疯狂英语的班级，始终坚持下去学生的成绩肯定会有起色的。”这番话给了我很大的鼓励。感 悟通过范教师的言传身教，我体会到了一种老教师的经验是新教师最大的财富，可以持之以恒是做成大事的基石，要充足发现学生思想的力量，让思想的翅膀带着她们飞向梦想。四、小课题研究过程记录（三）：教育教学观摩记录授课人郭世诚教育教学主题观摩课时间.9.
13、20教育教学过程郭主任上课过程中十分风趣风趣。一上课便提出了很故意思的一种问题，引导学生进一步思考，让学生深深的被吸引着，一种问题一种问题的提出让学生慢慢的探究到了本节物理课中的重点和难点中。并且清晰的教学思路让学生学习起来有条不紊。看的出来这样的引导能让学生产生对学习的深厚爱好，能激发学生的潜力的同步，让学生对知识的理解更加深刻。作业的形式更是很有特色，让学生在课堂上当堂做了某些练习之后，给出了更加进一步的问题，这样学生便会对上课留下的疑问产生刨根问底的想法，乐意去完毕这样具有挑战性的作业，在完毕作业中体会到了成功的喜悦，同步信心也在不经意间会竖立起来，自然也就喜欢学，乐学会学了。观 摩感
14、悟通过看到郭教师的言传身教，我体会到了学习爱好和对知识的求知欲是学生学习的最大动力，并且能深层次挖掘学生的学习爱好的同步，提高了思考能力，自然会提高学习成绩的。授课人王德忠教育教学主题观摩课时间.12.20教育教学过程王教师上课典型特点是充足调动学生的积极性，能让学生成为课堂的主题。一方面，她就让给学生展示课前讲义的答案，学生自行把问题解决，如果有同窗没有做对先是自我思考，思考无果同窗之间讨论解决，实在解决不了的问题，王教师会给出合理的引导。另一方面，让学生根据学案规定合伙探究本节重点知识，然后让学生展示自己的讨论成果，并且还会对答对的同窗予以鼓励，这样信心自然慢慢就树立起来了，也就喜欢上课了。然后，让学生自我检测，并展示答案，不会的通过学生自我讨论解决，真正实现了学生的学为主，让学生成为课堂的主体。作业当堂完毕，效果既好又省时。观 摩感 悟通过对王教师的的课堂观摩，我感悟到了应当予以学生更多展示自己的机会，这样可以充足锻
