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1、创设动态课堂情景 建立和谐师生关系新课改背景下思想政治课教学实践与反思内容摘要：根据新课程改革的要求，思想政治教师在教学过程中要更新理念,建立民主平等和谐的师生关系，创设动态课堂情景，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，快乐学习，提高教学效果。关键词：民主平等和谐 宽容 开放 创新随着新一轮基础教育改革步伐的深入，中学思想政治课涉及的内容更加广泛，从中学生的身心发展规律出发,注重了学生的活动和参与，淡化了学科理论体系, 突出教学的实践环节，结合了学生生活实际,增强了德育教育的针对性和时代性。然而，从目前的教学现状来看，情况却不容乐观。从每学期我们对学生的问卷调查中显示，绝大多数班级的绝大多数
2、学生对思想政治课不感兴趣。因此，这给我们中学思想政治课教师带来了严峻的挑战。本人认为，创设动态课堂情景 建立和谐师生关系是改变这种现状的关键。下面就谈谈自己在初中思想政治课教育教学中如何创设动态情景，建立和谐师生关系，调动学生积极参与，快乐学习，提高教学效果的教学实践和教学反思。一、 建立民主平等和谐的师生关系创设动态课堂情景的基础传统的教育由于师道尊严,紧张的课堂气氛让学生不敢想、不敢说，这种现象抑制了学生的思维发展，挫伤了学生的积极性和自信性，严重影响了课堂教学效果。因此，在新课改的新形势下只有师生间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，这样
3、学生才会在课堂上敢想敢说，才会将“动中学，学中动”有机结合起来，尽最大可能发挥学生的主体作用，以最佳心理状态投入到学习中去。和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。师生关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与；反之，则会使学生厌学，从而严重阻碍学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。 那么，如何才能建立民主平等和谐的师生关系呢？笔者认为：1、 用宽容心去包容学生的过失。对学生的过错能宽容原谅是一种美德，也是一个优秀人民教师必须具备的心理品质。优秀的教师都善于以自己的宽容，走进学生，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可
4、近可以推心置腹的人，从而顺利达到教育学生的目的。宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。比如：有一次，上课铃响了，我走出办公室便听到教室里一片嘈杂，直到我站到讲台的中间，有的学生还在说话，有的在忙着整理课桌上的书本。一回头，满满一黑板的英语题目。这可是从来没有的事。今天学生是怎么了，难道不知道做好课前准备静等老师来上课吗？就算今天英语老师拖堂了，现在值日生总该擦了吧，难道没有一个人愿意擦？想到这里，我不免有些恼火，刚想发火，突然心里咯噔了一下，学生也不是经常如此啊。于是，我努力控制好自己的情绪，轻轻地拿起黑板擦，从黑板的左边一直擦到右边，每一下都擦得有力而干净。我擦完黑板，转过脸，先送给学生
5、一个微笑，很坦然，也很真诚。这一笑，使学生，也使我轻松了很多。我笑着说：“黑板我是擦好了，你们准备好了吗？可以上课了吗？”学生们一个个坐得笔直，响亮地回答道：“准备好了！”接下来的课，学生们个个精神抖擞，兴趣也很高，课堂气氛活跃，思维敏捷，发言踊跃。一节课下来，我教得很轻松，学生们的效率也很高。是呀，宽容也是一种教育呀！。教师若能冷静地处理一些问题，放下老师的架子，为学生擦一擦黑板，弯腰捡一捡垃圾，给学生一个反省调整的机会，就可能轻轻松松地调整师生关系。教师的这种宽容是对学生一种艺术的批评，让他们自己去找到错误、改正错误，这样就能创造愉快、和谐的师生关系，带给师生一片艳阳天！2、用公正心去对待
6、每一个学生。 我们时常会听到一些同学这样说，我们的老师可偏心了，只喜欢成绩好的学生，每次上课提问也总是叫那几个学生。是的，你可别小看学生。可以这么说：师生之间有杆秤，那秤砣便是学生。作为教师，一定要有一颗公正的心，不能偏心。对待学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。例如，有一年，我任教的班级中就有我的外甥。有一次，他回家作业没做，被我发现（同时发现的还有另外三个同学），他本以为凭我与他的这一层关系一定不会有什么事。同学们也都望着我，看我怎么处理。我当场狠狠批评了他，指出他的错误，要求他自己好好认识。
7、当时，我看得出他很不服气，甚至有点埋怨，可能觉得我作为他的阿姨一点也不给他面子。晚上，我又把他叫到家里做他的思想工作。第二天，他主动在课堂上检查了自己的错误，并要求同学们批评监督。在他的影响下，几个平时喜欢拖拉作业的同学也作了深刻的自我批评。如今这个班级的同学都能做到不拖拉作业，按时完成作业。3、 用真诚心拉近与学生的距离在很多学生的眼里，教师是威严的，高高在上不苟言笑的。因此，学生见到老师也是毕恭毕敬，不感越雷池半步。新课改背景下，就要求教师改变过去那种高高在上的角色，放下架子，和学生真诚相处，带着一颗真诚的心走近学生，用自己的一言一行去影响学生，与他们打成一片。如：在课堂上与同学们共同讨论
8、、交流；在课余时间不妨与学生一起拉拉家常，甚至一起游戏、嬉戏，说说彼此的心里话，让学生真切感受到你不是他们“可怕”的老师，有时，即使对他们严厉一点，他们也不会产生逆反心理或对抗情绪，相反能理解老师的一片苦心。二、 确立创新、开放式的教学观念创设动态课堂情景的重要环节现在的思想政治课考试，由原来的闭卷考改为开卷考，考试的内容源自教材，而又高于教材，着重考查学生的分析、理解和解决问题的能力，非常灵活。如果我们教师仍固守“教材中有什么，我就教什么”的观点，在课堂上，抱着“宁愿自己多讲些，学生多听点、多记些”的教学方法，在平时的训练中大搞题海战术，这不但培养不了学生的能力，反而对灵活多变的考题无所适从
9、，最终 “竹篮打水一场空”。因此我们的教育教学要向创新、开放式的教学观转化。在平时教学上，要把时政热点、社会生活、人生经历、综合实践等内容引入我们的课堂中，拓宽学生的视野，激发学生的动脑、动口、动手的能力。同时，我们教师在开展课堂教学时，要将一些课堂教学活动和课外活动结合起来，开展一些确实有效的教学形式。如小组讨论、辩论赛、小品表演等形式引进教学，让学生扮演各种角色模拟情景，身临其境。有条件的话，我们还可以带着学生到户外进行实地考查、进行走访活动，回来整理归纳，形成小论文或学习心得，让学生在活动中学会学习。毫无疑问，这样生动、开放的课堂教学模式把教材内容与现实问题相融合，为教学注入新鲜材料，让
10、学生进入社会大课堂，做到学以致用。实践证明，这种丰富多彩的教学形式是吸引学生的，而且学生的人生观、价值观在潜移默化中深入学生的内心，学生的创新、实践能力亦可以得到意想不到的提高。而这真是我们的思想政治课教学的初衷。三、倡导学生积极主动地参与、感悟创设动态课堂情景的关键教学过程是教师的“教”和学生的“学”的有机统一的过程，而关键是学生的学。学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，也是一个发现问题、分析问题的探究过程。学生作为教学的主体，要积极投入课程改革，改变以往被动的纯粹接受性学习方式，在教师的组织和引导下积极、主动地去学习知识、发现问题、分析问题、解决问题，从而积累知识，增长才智。就思想品德
11、课教学特色而言，就是充分发挥其德育功能，讲究对知识的体验和感悟。这就要求教师在学习过程中要突出学生的主体地位，让学生自主，主动地学习知识，发展各个方面的能力，积极配合教师观察、感知、思考、分析，让学生在活动中体验和感悟，实现自己内在的德智融合发展。例如，在学完七年级珍爱生命，我就要求学生善待同学，善待自己，善待家人，善待身边的一切。每天按时吃饭，及时添加衣服；学完做情绪的主人，我就要求学生每天见面微笑问候，见到老师主动问好，遇到好事大家分享，遇到烦心事冷静思考；学完学会交往，首先要求学生在课堂上学会与老师沟通，在日常生活中学会与同学、与父母交流沟通。通过这些活动和感悟让学生愉快、轻松地投入到学
12、习中去，同时培养学生健康的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。又如，在教学初三思品谁在对我负责一目时，我设置了这样一道讨论题“生活中我们无时无刻不在受惠于他人对我们负有的责任，你能感受到吗，请举例说明？”“你又为他们作了些什么？”结果，学生能说出很多自己能够感受到的来自父母、老师、同学、警察、清洁工甚至是陌生人对我们付出的责任，至于自己为他们做了些什么却很少，即使是为自己的父母做的也非常有限。有的学生连父母的年龄、生日都不知道，更别说为父母做事了。这时，我又利用该班的实例：李麟同学从小没有了父亲，母亲体弱多病，每天，他放学后，除了做好自己的功课，还要烧饭、做菜。有时，母亲卧病在床，他还帮母
13、亲洗头、洗脚。听了我的介绍，同学们都纷纷把目光投向李麟同学，继而，有人带头鼓掌，掌声持续了足有二分钟，有几个女同学眼中噙满了泪水。借着这份感动，我又进一步引导学生，你以后怎样向李麟同学学习？你想对妈妈说些什么，请将它写下来，比一比，谁的最感人。学生们写了许多自己真实的感想，纷纷表示要珍爱亲情，自觉承担责任。总之，思想政治课作为学校品德教育的主渠道，对培养学生健康人格，树立正确的世界观、人生观和价值观起着其他课程不能替代的作用。在教学中，我们教师只有尊重学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性，不断改进教学的设计并加以及时总结，建立和谐的师生关系，才能真正让思想政治课成为学生学习与成长的广阔天地，思想政治课也一定会成为学生最喜爱的一门学科。参考书籍：1、教师教学究竟靠什么？谈新课程的教学观2、世界教育艺术大观透视教育的第三只眼3、思想品德课程标准4、思想政治课教学2007-31
