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1、目录1引言11.1幼儿自主劳动的发展和表现11.2研究幼儿自主劳动的目的和意义22大中班幼儿自主劳动意识的表现及参与劳动的调查22.1幼儿自主劳动意识及参与劳动的现状22.2幼儿自主劳动意识和能力调查分析22.3幼儿参与劳动的调查分析53大中班幼儿自主劳动能力的培养63.1大中班幼儿自主劳动意识薄弱的家庭原因63.2树立幼儿自主劳动的观念73.3给予幼儿自主劳动积极的指导73.4培养幼儿欣赏自主劳动的能力84大中班幼儿参与劳动的行为的培养84.1培养幼儿劳动义务感和责任感84.2激发幼儿劳动的兴趣84.3培养幼儿劳动的良好习惯8结论9参考文献：9幼儿大中班自主劳动调查张阅琦赤峰学院初等教育学院
2、，赤峰024000摘要：幼儿在5-8岁正是培养各种能力的最佳年龄阶段。调查显示，幼儿在小班时期的自主劳 动意识比较薄弱，自主劳动经验相对缺乏，因此，如何在幼儿大中班时期培养其自主劳动能力 以及实现其劳动价值就显得尤为重要。本文通过对赤峰市区多个幼儿园大中班进行问卷调查， 进而对大中班幼儿家庭自主劳动能力和动教育方式进行了分析研究，并针对性的给出了几点建 设性意见，为家长及老师提供参考。关键词：大中班幼儿；自主劳动；调查研究1引言1.1幼儿自主劳动的发展和表现通过观察幼儿的一些日常活动，经常会遇到这样的一些情况：有些幼儿从来不主动收拾自己用过的 玩具，经常随意丢弃；有些幼儿看到身边脏乱，也不主动
3、清理，而是把脏东西踢到其他小朋友那里；还 有一些幼儿从不主动参加幼儿园组织的打扫卫生等活动。经过对赤峰市幼儿园的调查发现，大多数孩子 都是独生子女，在家里经常由爷爷奶奶或姥爷姥姥看护，这又造成了过分溺爱孩子的现状，家里所有的 事情都替幼儿做好，正所谓饭来张口，衣来伸手。这就使得幼儿在幼儿园里面就表现的过分自我和依赖， 其实这些行为都反映了幼儿对自己的所作所为没有养成良好的自主劳动意识和自我负责的习惯。而这些 良好的品性可能决定幼儿将来的人生道路。所以培养幼儿自主劳动和学会参加劳动显得尤为重要。幼儿的自主劳动能力主要体现在幼儿在一定的年龄阶段内管理和照顾自己的能力，而这种能力正是 幼儿学会独立的
4、第一步。从幼儿入园起，幼儿的很多能力和兴趣都在慢慢积累，而真正体现幼儿自主劳 动能力的提升是在大中班阶段，因为很多幼儿到了中班特别是大班的时候，都学会了基本的生存技能， 绝大多数都能够自己照顾好自己，遇到事情也能想方设法解决。因此，对大中班的幼儿，应改变以往时 时刻刻叮嘱，无时不刻呵护，时时处处提醒的教导方式，要以充分培养幼儿自主劳动的能力，改变幼儿 过分依赖的性格，促进幼儿身心健康的全面发展，从而达到比较理想的教育结果，为衔接幼小做好充分 的准备。众所周知，一个家庭抚养幼儿长大，是希望幼儿有朝一日能有所作为，一个校园培育幼儿，是为了 能让幼儿长大成材。假如幼儿连最基本的自主劳动的小事都做不好
5、，那么将来如何能担当大任呢？因此 让孩子学会独立自理，主动承担部分力所能及劳动，为的正是促进幼儿的独立性，这对幼儿将来的学习、 工作、事业乃至一生成长都是有好处的。幼儿的自主劳动能力是孩子独立性发展的第一步，是保证孩子 全面发展的基础素质之一。因此，作为老师和家长，都应该把握时机，对幼儿进行自主劳动能力的培养。1.2研究幼儿自主劳动的目的和意义本文在结合理论和现实的基础上，通过查阅国内外幼儿教育方面的书籍和期刊，从中发现相似和不 同，寻找更符合国内儿童培养的一些现有理论依据，并对赤峰市区多所幼儿圆大中班幼儿和家庭背景教 育状况进行了问卷调查，得到几组相关的统计数据，进过综合分析，得出幼儿在独立
6、处理身边事物能力 的缺乏和对家长以及老师过分依赖的原因。论文根据分析结果针对性的提出了如何培养幼儿自主劳动意识和主动参与劳动的能力。并给出了培 养教育过程中如何实施的方法。2大中班幼儿自主劳动意识的表现及参与劳动的调查2.1幼儿自主劳动意识及参与劳动的现状幼儿在3-6岁年龄阶段，由于其正在生长发育之际，各个方面的身体机能还不够完善，特别是肌体 发育尚未成熟，因此给幼儿的自理能力带来的困扰。除了在饥饿的情况下，知道找妈妈要东西吃或者主 动寻找食物充饥这种极为本能服务能力外，很少有其他诸如亲自洗手，亲自穿衣，主动捡垃圾这种自主 劳动意识。孩子在一岁的时候已经有了独立意识的萌芽，比如独立走路。在日常
7、生活中，他们很多事情 都表现为“我自己”，自己学大人摸样拿筷子夹东西，自己拿勺子吃饭，虽然很困难，但是这种意识正在 萌芽，随着年龄的增长，他们不仅要独立的学会穿衣吃饭，整理玩具，清洗小衣物，比如袜子，手帕等 等。对于孩子这种正在逐渐完善的自主劳动意识，老师及家长一定要予以重视，并给予鼓励和支持。然而，在中国特色的家庭模式下，很多家长都忽略了幼儿和劳动的关系，我国正处于第二代独生子 女的高峰期，全家人都围绕着一个孩子转，导致家长对幼儿的过度保护，家里的一切家务都和孩子不着 边，甚至就连吃饭也是亲手喂养，穿衣更是主动代劳，对幼儿的这种百般呵护使得孩子失去了生活自理 能力，进而养成惰性和依赖性，形成
8、了一切事情全靠父母的这种意识，极大地阻碍了幼儿自主劳动意识 的成长。2.2幼儿自主劳动意识和能力调查分析为了更好地研究幼儿自主劳动能力和家庭、学校以及社会之间的联系，本人通过对赤峰市区几所幼 儿园的150名家长和幼儿进行调查，调查分以下几种情况：（一）幼儿的自主劳动意识对大中班幼儿的自主劳动意识进行了调查，根据有效数据显示（收回问卷120份），我市幼儿园的 自主劳动意识处于中等水平。依据幼儿在学校里的自主劳动能力水平，可以将幼儿分成以下几类。如表 1所示：表1幼儿自主劳动能力水平的人数班级低级水平人数中级水平人数高级水平人数大班12399中班22353图1大中班幼儿自主劳动意识的比例通过统计分
9、析发现，本市幼儿的自主劳动意识尚且处于中等水平，这正是需要家长和老师更多的关 注的事实。同时图1对比显示，大中班的自主劳动意识呈渐强趋势，大班幼儿的自主劳动意识明显好过 中班幼儿的自主劳动意识，这一结果证实了幼儿的自主劳动意识是年龄的增长会逐步改善的。（二）家长对幼儿自主劳动的态度现在的许多家长平时对幼儿的照顾可以说是无微不至，特别是在独生子女家庭，这种现象更为突出， 通过调查不难发现，虽然大多数家长过多的帮组幼儿做很多事情，但他们大多数还是赞同幼儿能有自主 劳动能力的，如图2所示：图2家长对幼儿自主劳动态度的调查分析图2数据显示，大班的家长比中班的家长更重视幼儿的自主劳动能力，从和家长的交谈
10、过程中发现 家长有溺爱孩子的行为，但从主观意识上，他们都希望孩子能有自主劳动的能力，但是由于他们普遍认 为孩子年龄太小，对他们不放心，怕孩子吃不饱，穿不好等。（三）大中班幼儿生理方面的自主劳动能力我们对大中班幼儿的生理如吃饭，喝水，入厕，睡觉等方面进行了调查。如图3-图4所示：图3大班幼儿自主劳动能力调查分析独衣上床睡觉我立方便自-目上自己吃坂图4中班幼儿自主劳动能力调查分析从图中可以看出，随着年龄段的增长，幼儿在生理方面的自主劳动能力也在不断地提高，大班的幼 儿在以上几个方面几乎都能独立完成，中班的幼儿由于年龄相对较小，很多方面还有所欠缺，例如不能 够独立完成穿衣吃饭，不会整理床铺等。（四）
11、幼儿其他方面的自主劳动能力幼儿除了生理方面的表现，还有在学校里的生活学习多个方面也有能体现幼儿的自主劳动能力，比 如在玩耍结束后，有没有整理玩具的习惯，在学习结束后，有没有收拾书包的能力等。本人对幼儿的生 活学习习惯做了一下调查，如图4所示：图5大班幼儿学习生活方面自主劳动能力的调查分析图6中班幼儿学习生活方面自主劳动能力的调查分析从图5可以看出大班的幼儿对这四项的自主劳动大体上还是比较满意的，不过在收拾餐具和整理床 铺方面还有很大欠缺。图6得出中班的幼儿自主劳动能力普遍弱于大班幼儿，这正说明随着年龄的增长， 幼儿的自主劳动能力会有提高。2.3幼儿参与劳动的调查分析劳动是维持一个家庭正常生活不
12、可或缺的一部分，家长有意识的让幼儿感觉他本人是家庭中的一份 子，有责任和义务去做些什么，比如扫地、洗菜、擦桌子等。下面就针对大中班幼儿在家中参与的劳动 做如下调查，如图7-图8所示：图7大班幼儿参与劳动的调查经常参与家庭劳偶尔参勺家庭劳动图8中班幼儿参与劳动的调查上图表明，大班的幼儿在家庭中参与的劳动明显多于中班幼儿，但是两图同时说明了幼儿在参与劳 动方面的严重缺陷，这对幼儿将来独立生活时会造成很大的困扰，因此如何改善幼儿参与劳动的现状是 刻不容缓的。3大中班幼儿自主劳动能力的培养3.1大中班幼儿自主劳动意识薄弱的家庭原因当今社会，由于受计划生育国策的限制，很多家庭都是独生子女家庭，不少幼儿从
13、小就在家里过着 皇帝一般的生活，事事都是开口必应，穿衣吃饭这种日常生活需要也都量身定做般的被家长服务着，幼 儿的自主劳动意识相当淡薄，很多家长和老师都一致认为孩子还小，他们不会做，而且也做不好，即使 让他们做了也要费上很大口舌，到头来还不一定能完成，还不如自己帮他们做省事儿，省心。殊不知， 这种观念极大地影响了幼儿的自主劳动意识的形成，更甚者，会养成孩子懒惰的习惯。因此，不管在任赤峰学院本科毕业论文（设计） 何时候，教育幼儿都不能图省心省事，要时刻培养他们自主劳动的意识，只有这样他们才能在以后的岁 月里逐步长大成才。另外，还有一些幼儿难得主动伸手拿一次筷子或勺子吃饭，拿杯子喝水，自己穿衣服，然
14、而，很多 家长看到后的第一反应不是孤立和支持，而是赶忙夺过去，其实幼儿表现出来的这种自主劳动意识是潜 意识里的，家长不应当因为怕孩子伤害了自己而过多的阻止，而是在必要时要提供一定的帮助和指导， 有机会要创造条件给孩子更多自己动手的时机，倘若孩子做错了，也不应呵斥他，而是要及时更正，他 们也真是在这种日常生活中，不断地克服困难，其独立性才得以不断发展的，同时也提高了自主劳动的 能力。3.2树立幼儿自主劳动的观念幼儿对事物的认知极大程度上都在外界的影响，其可塑性极强，所以，一定要让幼儿理解自主劳动 的含义是什么，为何要学会自主劳动能力。首先要告诉他们，要如何学会拿碗筷，如何叠被子等，并告 诉他们自
15、主劳动对他们将来的生活会带来什么，或许他们不是很理解，不过经常对他们讲这些，在潜意 识里，他们就会记住很多。其次告诉他们含义的具体内容，自主劳动能力不仅可以培养他们的独立生活 能力还可以锻炼身体协调能力和动手能力，不仅可以锻炼他们与他人交流合作的团队意识还可以增强他 们的智力并激发创新能力，而且还可以培养他们的责任心，有利于增进彼此的感情，懂得珍惜自主劳动 的劳动成果。游戏是幼儿最喜欢的节目之一，因此通过游戏的方式，提示幼儿树立自主劳动的观念不失为一种很 有效的方法。如果仅仅通过讲解的方式给幼儿传输自主劳动的思想，幼儿就会感到很枯燥，甚至什么也 学不到。老师可以采用绕口令，唱儿歌，捉迷藏，猜字谜，互相帮助对方收拾文具等幼儿喜欢的游戏类 节目来展现，从而激发幼儿自主劳动的兴趣。玩乐过程中，不仅学到了自主劳动的含义还树立了自主劳 动的观念。3.3给予幼儿自主劳动积极的指导通过日常观察发现，在生活中，老师和家长都充当了教育和指导着的身份，在孩子面前倒不如转换 一下身份，让孩子当老师，老师和家长做学生，让孩子教爸爸妈妈洗手，并让他们讲解的过程和注意的 事项。这样，幼儿就可以在讲解的过程中充分展现自己能力的机会。在培养幼儿自主劳动能力期间，家长和老师一定要有足够的耐心，或许孩子们的帮忙会越帮越忙， 但是我们不能直接干涉他们
