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1、基本信息学 科数学年 级六年级教学形式讲授教 师张晓丽单 位铜仁市第三小学课题名称位 置学情分析1、学生对位置有一定认识，对上、下，前、后，左、右等有所掌握，具有一定的自主探索物体位置的能力，有利于本科的展开。2、学生对数字来清楚表达物体的位置属于初次接触，本节课应建立在学生现有对位置概念的理解之上，结合教材和方格纸，使学生学会用数字确立位置。3、难点：运用两个数据来表示物体准确位置。教学目标1、 知识目标：学生能够自主通过两个数据准确表达位置。2、 能力目标：学生通过探索，培养空间想象力，并能把位置确立的技能应用于实际生活。3、情感态度与价值观：通过与同学的合作，培养学生团队精神；通过举例和
2、游戏，让学生感受到生活中处处都离不开数学，感受数学的价值，热爱数学。教学过程一、旧知铺路、导入新课1、位置介绍抽几名学生介绍自己的位置，并介绍几名其他同学的位置。学生可能会用到第几小组第几排，前、后、左、右等。3、 教师导入首先对学生的做法表示肯定，然后自然而然的导入本科，告知学生本节课的学习内容。二、组织探索、获取新知识1、座位表学位置拿出课前准备的师：请大家找一找自己的位置？让学生自主在图上找出自己的位置，并和同桌简单讨论。师：大家用自己的方法说一说，李红现在的位置在哪里？学生的答案可能各有不同，只要是合理的都要给予肯定和鼓励。师：请大家把自己的方法写下来。教师抽几个比较典型的方法进行展示
3、。师：同样都是表达李红的位置，大家的方法却各不一样，有什么方法可以既简单又统一，让人一目了然呢？引导学生讨论，并明确李红在第4小组第6排可以用数字（4，6）来表示。鼓励学生用这种方法表示其他几位同学的位置。2、课堂游戏利用课间在黑板上画好的网格，让学生进行五子棋游戏。规则：两大组为一组分成黑白两对，由实心和空心的棋子表示，随机抽取学生口述棋子想要落下的位置，由老师在黑板上用粉笔画出。由于课堂时间有限，采取一盘定输赢制，激发学生兴趣，激励学生思考。3、 课堂练习要求学生独立完成教材练习题中的15题，教师巡视，记录突出问题进行统一讲解。4、 全课总结启发学生思考所学内容，让学生认识到确定位置的方法的重要性。简单介绍其在实际生活的中应用，比如利用经纬度确认地理坐标等。板书设计作业或预习课后作业：1、在方格纸中标出下列点的位置（3，7） （2 ，5） （9 , 4） （1，10） （4 , 5） （5 ，9）2、用数字表达表中的点三角形：正方形：圆形：五角星形：自我评价课堂气氛活跃，知识点明确，教授效果较好，学生在愉快的气氛中学习新知识，但课堂设计还不够完善，有待改进。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
