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1、高一教案 音乐要素作者许以远年级：高一年级执教：笋岗中学 许以远教材分析：这是人类音社高中音乐课本第一单元第二部分内容，这部分内容介绍了音乐要素节奏、旋律的基本知识和要点，以及中国历史歌曲长城谣。通过学习，使学生对节奏和旋律在音乐中的作用有进一步的了解和认识。教学目的明确学习音乐要素的重要性，并以欣赏和学唱声乐作品长城谣入手，引导学生运用节奏和旋律知识，体会和感受其在音乐作品中的作用，感性体验和理性知识相结合，更多地从音乐的表现手段入手，分析理解作品。教学过程（）（一） 导入新课1、 学习音乐要素的知识的重要性，了解节奏和旋律要音乐中的作用，更深刻地感受和理解音乐作品。2、 有重点地简述节奏和
2、旋律的基本知识和要点，并作必要的解释和提问。（二） 欣赏音乐作品长城谣1、 导言：运用节奏和旋律要素，感受不同节奏的组合和旋律线的进行，在音乐作品中表现出的不同情感。2、 简介作品：歌曲长城谣是流行于我国抗战时期的一首优秀作品，刘雪庵曲，潘孑农词，作于1937年，原是潘孑农所编电影剧本关山万里中的主题歌，后因“八一三”上海爆发战争，影片未拍成，但此曲却风行全国。写法上和孟姜女一类传统民歌相近，具有浓厚的叙事特点，典型的五声调式。3、 播放歌曲录音后，请学习讲述歌曲表达的基本情感（悲愤，感情深切）。4、 再次播放歌曲欣赏，提出分析作品曲式结构，旋律线进行的要求。5、 请学生作分析作品的具体回答（
3、宫调式、四乐句、单二段体曲式结构），学生分析歌曲旋律线的进行，并作不同旋律线表达不同情感的比较。6、 教师小结：上行旋律往往表现高涨、激动、紧张的情绪，有渐强的趋势。下行旋律可将紧张的情绪松驰，表现出抒情、宁静、悲伤的情感，有渐弱的趋势。平行的旋律则有沉思、叙事的意境。（三） 学唱歌曲长城谣1、 学唱歌曲。提示：用所感受认识到的三种旋律线的进行，唱出不同的情感和强弱趋势。2、 教师演唱歌曲第二段，并将结尾的下行旋律55 61 35 3211-| | 改为上行旋律556132|1-| 试唱，请学生作不同旋律线进行表达的情感比较（上行更激昂、高涨）。3、 教师归纳：旋律要素对音乐作品的作用和影响。
4、（四） 音乐作品中节奏的分析和比较1、 试分析歌曲中第二、三乐句节奏的松紧，对情感表达的作用和影响。2、 播放小提琴协奏曲梁祝中，“草桥结拜”和“抗婚”两段乐曲片断，请学生作节奏的比较认识。教师可将两段乐曲的节奏的松紧，作反向调换试唱，学生再作比较，进一步加强学生对节奏在音乐中作用的认识。3、 教师小结：表现婉转、抒情、优美沉思的情感，节奏比较松，音的时值长一些，音与音连接较松驰。表现激动、紧张的情绪，节奏紧密，音值短的，音的连接紧凑。（五） 教学总结音乐要素节奏和旋律在音乐中的作用是很大的，不同的节奏结合和旋律的进行，表达情感是不一样的。学习音乐要素，了解其在音乐中的表现手法，会使我们更深刻地理解音乐，并从中得到更多美的享受。来源笋岗中学 第 页 共 页
