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1、自卑心理的“解套”一例浠水县特殊教育学校 柴美翼当前，聋校学生的培养教育，存在着一个问题，对学生的身体生理健康非常重视，而对学生的心理健康与否却都不同程度的有所忽视。殊不知学生的心理健康与否，不但直接影响着学习兴趣与学习成绩，而且影响到思想道德水平，乃至整个世界观的形成。 根据聋童的心理特点，对这些学生最好的教育办法就是“晓之以理，动之以情，奉献爱心”。晓之以理是指对受教育者进行伦理教育，使其在理性上提高认识，其中又以“动之以情，奉献爱心”为主，利用情感教育，培养他们的心理素质，提高他们的学习兴趣。学习有了乐趣，从“要我学”变成“我要学”这一根本性的转变。这样，又可以反过来促进学生的心理健康发
2、展。 在实际工作中，对学生切实做到“动之以情，奉献爱心”，说来容易，但要做好却不容易，能够做到也不是没有，下面我就实际教学工作中遇到的一位患有强烈自卑感的学生为例，来谈谈我是怎样来解决他的自卑心理的。【问题表现】小冬，男，某聋哑学校聋哑学生。他性格孤僻，离群索居，学校组织的各项活动基本不参加。放月假，经常直接到游戏机房去玩游戏；收假后，下晚自习常常偷偷溜到教师办公室上网、玩游戏，有时甚至半夜才回到宿舍。作业经常不完成，如果一定要他完成作业，他就有明显的对抗情绪，发出怪叫声，甚至还打人，父母对其打骂管教也无济于事。【问题诊断】经观察调查了解到：小冬天生残疾，他有剩余听力，但是不能说话，由于神经错
3、位，造成嘴角常年流口水，右手残疾，行动不便，但他智力正常。由于多种残疾，家长有一种强烈的负罪感，从小对他听之任之，放任自流，养成了许多不良习惯。过去教他的老师，也由于他的特殊性，无法以班上的聋哑学生标准来要求他，对他采取特殊的照顾：因为手无法打清楚手指语，背诵课文就免了；上课回答问题也就避开了他；劳动时不给他分配任务；体育活动就当旁观者、久而久之，也就使他与班上的同学行为不一致，助长了他我行我素的习惯。他也由此感觉到自己是个没用的人，懒惰散漫。在学习上更是一塌糊涂，“字”写得乱七八糟，整个学期很少上交一次完整的作业，期中、期末考试只得二、三十分，甚至十几分，同学们都向他伸出了小指，有的同学还当
4、他的面羞他。因此他也没有什么朋友，感觉自己好像是个多余的学生，也就见怪不怪了。另外，在上学、放学的路上，有些人见这么大的学生常年戴着个口罩，讥笑他、侮辱他，有时让他无地自容。他觉得社会上的人瞧不起他，心灵深处受到了伤害，因此他恨自己是个“废物”，是个“怪人”。经过以上调查分析，我得出结论：小冬患上了比较严重的自卑情绪综合症。【分析矫治】 聋哑学生的特点是“以目代耳”，生理的缺陷给他们造成观察力特殊的敏感，教师的一举一动，丝毫逃不过他们的眼睛。而教师的教态又主要是通过目光，面部表情，手势和口语等方面来体现。所以教师丰富的教态表情更显得尤为重要。教态表情优化学生心理的作用，主要表现在以下几个方面：
5、1、 启迪思维的作用。在教学中，聋校教师是利用眼神的变化，面部表情，适当的手势和正确的口型给学生一种神秘感、深邃感、亲切感，引起学生的悬念，起到启迪思想的作用。所以，教师在教学中就要特别注意自己的教态表情，使之赋有一定的魅力。2、 暗示及期待效应。在教育教学过程中，有的聋哑学生受某种因素的影响或干扰而分散了精力，这时，教师要投去关注的目光，适当的提醒而不做批评，避免学生因为当众遭到批评后，在心里上产生自卑或逆反心理。所以要求教师要做个有心人，“察其言”，“观其行。3、 鼓励作用。 在教学过程中，对于学生认真的求知态度，完善的口语及手势表达，都要进行适当的语言鼓励。要记住伟大的教育家陶行知先生告
6、诫教师的话：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这就要求教师有高度的责任心和忍耐心，对学生的每一点进步都应及时表扬，只要他们有一分的优点，就要给与三分的肯定，要善于发现学生身上的积极因素，不能紧抓学生的消极因素不放。对学生的进步除了表示鼓励或祝贺以外，也表示出分享成功的喜悦和自豪。这样，在学生的心理上，尤其是后进生的心理上，无疑会产生极大的鼓励作用。是“教”与“学”之间建立一条流畅的通道。基于以上的教育思想，面对小冬这样一个特殊学生，对他进行思想教育一定要讲究方式方法。首先要接近他，疏通他的心理症结；然后教育他、鼓励他；再提出一些适合他的要求。我对小冬的现实情况从以下几个
7、方面进行矫治：一、 融洽师生关系，便于开展工作。 师生关系密切了、融洽了，有些问题也就迎刃而解了。午间娱乐室，班上同学有的玩跳棋、有的下飞行棋、有的下军棋，他们都很开心。可是谁也不愿与小冬玩，因为他的手不方便，还一直流口水，又不爱洗澡换衣服，身上有一股怪味。我主动提出与他下军棋，顿时他兴趣昂然。一盘下来，我输了，这下他高兴得手舞足蹈，脸上露出了从未有过的笑脸。我趁机鼓励他：小冬真聪明，老师相信你会成为好学生的。以后我常抽空与他下棋，尽管他的口水有时流在我手上，但我毫不在意，有几次他觉得不好意思，拿出手帕帮我擦，我也常利用这个时机对他进行教育帮助。例如，教育他要勤洗澡、勤换衣服，爱卫生，讲整洁。
8、 二、 纠正不良习惯，耐心教育帮助。由于小冬长期形成的一些不良习惯，一时难以纠正，但我并不气馁，总是耐心教育帮助。如他不参加广播体操，开始我找他谈，他指指手，意思是手不方便，我鼓励他做，做不好没关系，只要参与了就算有进步，同时我发动同学们帮助他。他点点头，但是好景不长，没几天，他就今天说头疼，明天说肚子疼，总是找个理由来搪塞。我晓之以理，动之以情，告诉他生病应该照顾你，可是每天不舒服未必是真的。看看培智班有几个学生都站不稳，照样出操，他理词曲穷，终于能每天坚持出操了。 他经常不做作业，我就耐心地“盯”着他写，放学后，我发动学习委员、班长督促他，并与家长联系，促使他养成按时完成作业的习惯。三、
9、参与集体活动，大胆表现自己。要让这些特殊学生将来融入社会，当务之急先要让他融入集体。根据小冬的特长，我逐步引导他为大家做一些力所能及的事，如做眼保健操时让他负责指挥，大扫除时让他用左手擦擦走廊的瓷砖，针对他喜欢看课外书，知识面较广，引导其他学生当学习上有问题时去问他、他感到自己有了用武之地，感到自己存在的价值，渐渐地，他体验到生活在集体中的温暖，快乐。 【矫治效果】经过两年的教育帮助，小冬的性格开朗多了，人也活泼多了，改掉了许多不良习惯。在参加市聋哑毕业会考中取得了优异成绩，并考上了聋青技校，现在担任电脑课代表。 【体会评价】聋哑儿童一般都比较直爽、单纯、性格外向。一旦他感受到老师是真诚爱他，他就会对老师非常亲近，把老师看作最可信赖的人，“亲其师，信其道”。这样教师的教育会取得十分满意的效果。所以，老师就要像“救世主”一样，用心灵的温暖来医治心灵的创伤，用精神的甘露来洗涤其精神的污染，奉献老师的颗颗爱心，把心血化雨露，催开那迟开的花朵。 因此我深信人的绝大部分行为都是可以通过适当的心理辅导疏通的，经过耐心教育可以转变的。对这样的学生绝不能歧视他，要用心去找出问题的症结，对症下药，使他们得到应有的矫治，用自己特殊的爱，来温暖、融化这些容易被社会冷落、歧视的孩子，使他们扬起理想的风帆，成为社会上有用的人。
