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1、自卑心理的“解套”一例浠水县特殊教育学校 柴美翼当前,聋校学生的培养教育,存在着一个问题,对学生的身体生理健康非常重视,而对学生的心理健康与否却都不同程度的有所忽视。殊不知学生的心理健康与否,不但直接影响着学习兴趣与学习成绩,而且影响到思想道德水平,乃至整个世界观的形成。 根据聋童的心理特点,对这些学生最好的教育办法就是“晓之以理,动之以情,奉献爱心”。晓之以理是指对受教育者进行伦理教育,使其在理性上提高认识,其中又以“动之以情,奉献爱心”为主,利用情感教育,培养他们的心理素质,提高他们的学习兴趣。学习有了乐趣,从“要我学”变成“我要学”这一根本性的转变。这样,又可以反过来促进学生的心理健康发
2、展。 在实际工作中,对学生切实做到“动之以情,奉献爱心”,说来容易,但要做好却不容易,能够做到也不是没有,下面我就实际教学工作中遇到的一位患有强烈自卑感的学生为例,来谈谈我是怎样来解决他的自卑心理的。【问题表现】小冬,男,某聋哑学校聋哑学生。他性格孤僻,离群索居,学校组织的各项活动基本不参加。放月假,经常直接到游戏机房去玩游戏;收假后,下晚自习常常偷偷溜到教师办公室上网、玩游戏,有时甚至半夜才回到宿舍。作业经常不完成,如果一定要他完成作业,他就有明显的对抗情绪,发出怪叫声,甚至还打人,父母对其打骂管教也无济于事。【问题诊断】经观察调查了解到:小冬天生残疾,他有剩余听力,但是不能说话,由于神经错
3、位,造成嘴角常年流口水,右手残疾,行动不便,但他智力正常。由于多种残疾,家长有一种强烈的负罪感,从小对他听之任之,放任自流,养成了许多不良习惯。过去教他的老师,也由于他的特殊性,无法以班上的聋哑学生标准来要求他,对他采取特殊的照顾:因为手无法打清楚手指语,背诵课文就免了;上课回答问题也就避开了他;劳动时不给他分配任务;体育活动就当旁观者、久而久之,也就使他与班上的同学行为不一致,助长了他我行我素的习惯。他也由此感觉到自己是个没用的人,懒惰散漫。在学习上更是一塌糊涂,“字”写得乱七八糟,整个学期很少上交一次完整的作业,期中、期末考试只得二、三十分,甚至十几分,同学们都向他伸出了小指,有的同学还当
4、他的面羞他。因此他也没有什么朋友,感觉自己好像是个多余的学生,也就见怪不怪了。另外,在上学、放学的路上,有些人见这么大的学生常年戴着个口罩,讥笑他、侮辱他,有时让他无地自容。他觉得社会上的人瞧不起他,心灵深处受到了伤害,因此他恨自己是个“废物”,是个“怪人”。经过以上调查分析,我得出结论:小冬患上了比较严重的自卑情绪综合症。【分析矫治】 聋哑学生的特点是“以目代耳”,生理的缺陷给他们造成观察力特殊的敏感,教师的一举一动,丝毫逃不过他们的眼睛。而教师的教态又主要是通过目光,面部表情,手势和口语等方面来体现。所以教师丰富的教态表情更显得尤为重要。教态表情优化学生心理的作用,主要表现在以下几个方面:
5、1、 启迪思维的作用。在教学中,聋校教师是利用眼神的变化,面部表情,适当的手势和正确的口型给学生一种神秘感、深邃感、亲切感,引起学生的悬念,起到启迪思想的作用。所以,教师在教学中就要特别注意自己的教态表情,使之赋有一定的魅力。2、 暗示及期待效应。在教育教学过程中,有的聋哑学生受某种因素的影响或干扰而分散了精力,这时,教师要投去关注的目光,适当的提醒而不做批评,避免学生因为当众遭到批评后,在心里上产生自卑或逆反心理。所以要求教师要做个有心人,“察其言”,“观其行。3、 鼓励作用。 在教学过程中,对于学生认真的求知态度,完善的口语及手势表达,都要进行适当的语言鼓励。要记住伟大的教育家陶行知先生告
6、诫教师的话:“你的鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”这就要求教师有高度的责任心和忍耐心,对学生的每一点进步都应及时表扬,只要他们有一分的优点,就要给与三分的肯定,要善于发现学生身上的积极因素,不能紧抓学生的消极因素不放。对学生的进步除了表示鼓励或祝贺以外,也表示出分享成功的喜悦和自豪。这样,在学生的心理上,尤其是后进生的心理上,无疑会产生极大的鼓励作用。是“教”与“学”之间建立一条流畅的通道。基于以上的教育思想,面对小冬这样一个特殊学生,对他进行思想教育一定要讲究方式方法。首先要接近他,疏通他的心理症结;然后教育他、鼓励他;再提出一些适合他的要求。我对小冬的现实情况从以下几个
7、方面进行矫治:一、 融洽师生关系,便于开展工作。 师生关系密切了、融洽了,有些问题也就迎刃而解了。午间娱乐室,班上同学有的玩跳棋、有的下飞行棋、有的下军棋,他们都很开心。可是谁也不愿与小冬玩,因为他的手不方便,还一直流口水,又不爱洗澡换衣服,身上有一股怪味。我主动提出与他下军棋,顿时他兴趣昂然。一盘下来,我输了,这下他高兴得手舞足蹈,脸上露出了从未有过的笑脸。我趁机鼓励他:小冬真聪明,老师相信你会成为好学生的。以后我常抽空与他下棋,尽管他的口水有时流在我手上,但我毫不在意,有几次他觉得不好意思,拿出手帕帮我擦,我也常利用这个时机对他进行教育帮助。例如,教育他要勤洗澡、勤换衣服,爱卫生,讲整洁。
8、 二、 纠正不良习惯,耐心教育帮助。由于小冬长期形成的一些不良习惯,一时难以纠正,但我并不气馁,总是耐心教育帮助。如他不参加广播体操,开始我找他谈,他指指手,意思是手不方便,我鼓励他做,做不好没关系,只要参与了就算有进步,同时我发动同学们帮助他。他点点头,但是好景不长,没几天,他就今天说头疼,明天说肚子疼,总是找个理由来搪塞。我晓之以理,动之以情,告诉他生病应该照顾你,可是每天不舒服未必是真的。看看培智班有几个学生都站不稳,照样出操,他理词曲穷,终于能每天坚持出操了。 他经常不做作业,我就耐心地“盯”着他写,放学后,我发动学习委员、班长督促他,并与家长联系,促使他养成按时完成作业的习惯。三、
9、参与集体活动,大胆表现自己。要让这些特殊学生将来融入社会,当务之急先要让他融入集体。根据小冬的特长,我逐步引导他为大家做一些力所能及的事,如做眼保健操时让他负责指挥,大扫除时让他用左手擦擦走廊的瓷砖,针对他喜欢看课外书,知识面较广,引导其他学生当学习上有问题时去问他、他感到自己有了用武之地,感到自己存在的价值,渐渐地,他体验到生活在集体中的温暖,快乐。 【矫治效果】经过两年的教育帮助,小冬的性格开朗多了,人也活泼多了,改掉了许多不良习惯。在参加市聋哑毕业会考中取得了优异成绩,并考上了聋青技校,现在担任电脑课代表。 【体会评价】聋哑儿童一般都比较直爽、单纯、性格外向。一旦他感受到老师是真诚爱他,他就会对老师非常亲近,把老师看作最可信赖的人,“亲其师,信其道”。这样教师的教育会取得十分满意的效果。所以,老师就要像“救世主”一样,用心灵的温暖来医治心灵的创伤,用精神的甘露来洗涤其精神的污染,奉献老师的颗颗爱心,把心血化雨露,催开那迟开的花朵。 因此我深信人的绝大部分行为都是可以通过适当的心理辅导疏通的,经过耐心教育可以转变的。对这样的学生绝不能歧视他,要用心去找出问题的症结,对症下药,使他们得到应有的矫治,用自己特殊的爱,来温暖、融化这些容易被社会冷落、歧视的孩子,使他们扬起理想的风帆,成为社会上有用的人。