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1、评析与反思福禄贝尔的儿童观与教育观壹引言福禄贝尔在 1840 年创设了第一所幼稚园，世称“幼儿教育之父”。他不 但给幼稚园以外在的形式与名称，而且给幼稚园以精神。福禄贝尔视儿童为 一种自我活动的存在，他倡导活动教学，观察儿童生活，设计游戏的种类及 玩具，注重手工作业，企图发展儿童内部的创造力。有关他的教育理论与教 育方法，可以说是所有人类教化的普遍原理。贰福禄贝尔的儿童观与教育观（ 一） 关于上帝是万物的统一体的思想关于上帝是万物的统一体的思想是福禄贝尔整个教育活动所依据的最重 要的哲学思想。他在人的教育第一章开宗明义写道：“有一条永恒的法 则在一切事物中存在着、作用着、主宰着。这条法则，无论
2、在外部，即在自 然中，或在内部，即在精神中，或在两者的结合中，即在生活中，都始终同 样地明晰和确定这条支配一切的法则必然以一个万能的、不言而喻的、 富有生命的、自觉的、因而是永恒的统一体为基础；这条法则，又按照与统 一体本身同样的方式，被人们通过信仰或观察，同样活生生地，同样明晰和 全面地认识到这个统一体就是上帝。”（ 二） 通过活动达到“生命统一”劳动与其他活动的教育意义福禄贝尔在关于劳动等各种活动的表述中，强调了劳动等各种活动的教 育意义，并给以高度的评价。他认为，家庭里的共同劳动和家庭成员之间相 互帮助是家庭共同生活的基础。并认为，做事、劳动等各种活动是人认识自 己的唯一途径。他写道，人
3、进行创造，原来仅仅是为了使存在于他身上的精 神的东西，上帝的本质，在他自身以外以一定的形式表现出来，这样，他可 以认识他自身的精神，认识体现在他自己身上的上帝的本质。这里，反映了 福禄贝尔关于他的通过活动达到“生命统一”的哲学思想。（ 三） 遵循儿童发展的连续性与阶段性福禄贝尔强调人的发展应是循序渐进的, 在发展的过程中, 每一阶段都 是前一阶段的继续, 前一阶段是后一阶段发展的基础。教育应当按儿童不同 的发展阶段去辅导儿童学习, 以促进儿童的发展。如果不遵循儿童发展的阶 段, 盲目地促成儿童早熟, 这样做不但不能促进儿童的发展, 相反会从根本 上危害、妨碍甚至破坏儿童的持续发展, 没有任何教
4、育价值可言。然而, 肯定儿童发展的连续性并不意味着否定其阶段性。他把受教育者 划分为婴儿、幼儿、少年、青年等时期。福禄贝尔以前的教育家们主要根据 学生的年龄阶段来划分教育阶段。但他认为, 教育者不能仅仅根据年龄来划 分教育阶段, 在划分教育阶段时, 还要考虑其智力、情感和身体等因素, 即 应该根据儿童身体和心理发展的实际水平划分教育时期。（ 四）教育适应自然的原则教育要适应自然，也就是说，教育必须遵循自然的法则，这是福禄贝尔 教育理论体系中的一条重要的原则。福禄贝尔从这一原则出发，要求让儿童 从最早期开始就能不受干扰地自然发展。因此，“教育、训练和全部教学与 其是绝对的、指示性的，不如更应当是
5、容忍的、顺应的，因为在纯粹采用前 一种教育方式的情况下，人类的那种完美的发展，稳步和持久的前进将会丧 失，而丧失的这一切，正是上帝精神在人身上并通过人的生活所表现的自由 和自决，这自由和自决便是全部教育和全部生活的目的和追求，也是人的唯 一的命运。”与让儿童不受干扰地自然发展的主张一致，福禄贝尔也重视儿童的创造 性教育和个性教育。他强调, 教育应该是来自儿童个人的兴趣动机, 并以儿 童个人的力量、经验和活动为基础的活动。与重视儿童的创造教育相一致, 福 禄贝尔也非常重视儿童个性的发展。他认为, 人是积极能动的生灵, 有自己 的思想, 教育应当引导儿童按照自己的思想富有个性地发展。“因为, 在作
6、 为人类一员和上帝儿女的每一个人身上包含着并体现着整个人性, 但它在每 个人身上是以完全固有的、特殊的、个人的、独一无二的方式被表现、被塑 造的, 并且应当在每一个人身上以这种完全特殊的、独一无二的方式被表现, 借此人们能够感知人类和上帝的无限而永恒的、丰富多样的本质。”叁对福禄贝尔教育理念的反思与建议福禄贝尔思想中的象征主义，实含有浓厚的宗教神秘色彩。福禄贝尔认 为教育是内在本质继续向统一开展的历程，原来他重视儿童的发展，注重藉 自然以开展儿童的内在本性，此种见解是相当合理的，但是后来却认为儿童 的重要是要达到神性，又把儿童视为一种过渡阶段，教育是人类的事务，应 以人类为一切教育的重心，在人
7、类自身以外设立一个可想而不可及的目的， 以支配或控制人类，实在不大合理。不过想到福禄贝尔所受宗教气氛浓郁的 时代背景与家庭环境的影响，亦应给予适度的同情。肆总结无论如何，今日我们看到幼稚园里，儿童自由自在地活动着，天真活泼 地游戏着，过着幸福愉快的生活，则不禁要由衷敬佩这位幼教之父一一福禄 贝尔的功劳。参考文献:1 福禄贝尔人的教育，孙祖复译. 北京：人民教育出版社, 20012 石筠弢 学前教育课程论 ，北京：北京师范大学出版社, 19993 朱敬先 幼儿教育，台北：五南图书出版股份有限公司，20054 赵祥麟主编 外国教育家评传 上海：上海教育出版社，20035 Wan Mey Hong学前教育的历史发展与现状，新加坡，20086 网址： http:/
