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1、第一课 美妙的小世界教学目标：一、教养方面学会观察、比较、欣赏与想象、评述的方法。二、教育方面学会与人团结协作、共享资源，学会关注小世界，热爱大自然。三、发展方面动口又动手，表现美妙的小世界。教学重点：能用简短的话语描述微观世界的“形与色”，感受身边的美。教学难点：怎样理解什么是“美”，什么是“妙”。教学准备：欣赏课件、放大镜作业要求：用线条画出自己眼中的小生物。教学课时：1课时教学过程：课堂导入1、创设自然环境：树林，草丛，花丛，池塘 探秘活动播放花丛图片，引导小朋友们近一点，再近一点，再近一点去寻找花丛中的小秘密。“走进些”：猜猜小圆圈里有什么？（花海中的一朵花-）“再走进些”：猜猜大圆圈
2、里有什么？（花瓣、花蕊、小昆虫-）说一说：我发现了什么？（美丽的鲜花、勤劳的蜜蜂-真美妙！）2、 探秘活动播放草地让学生发现小生物，假设他们在干什么，联想它们是谁？ 假设和联想：扒开身边草地、拨开地上落叶，细看树干、石头，你会发现很多忙碌的小生物，它们是谁？在干什么？观察与欣赏：小蜜蜂、小蚂蚁的外形、花纹、色彩、动态怎么样？联想与表达：小生物的名字与故事。3、探秘活动播放春夏秋冬不同的季节，找一找，说一说它们有什么特征？找一找：春夏秋冬的色彩有哪几种？说一说：不同季节的小生物在干什么？议一议、画一画：你想选什么季节的色彩和什么工具？画什么小生物？4、探秘活动观赏显微镜、放大镜下的物象，说一说，
3、想一想这是什么？观赏显微镜、放大镜下的物象：这是什么？说一说：奇怪的形状、奇妙的组合、绚丽的色彩。想一想：这些形状、色彩、花纹、动态都像什么呢？5、探秘活动播放画家的画，并说说、猜猜、找找、想想、学学。说说：我看到了什么？（花叶、小昆虫。）猜猜：画画给我的感受是什么？（春、夏、秋、冬，奇妙、生动。）找找：画家用什么色彩表现小世界？（绿、黄-田园一角。）想想：画家想告诉我们什么呢？（美是到处都有的，就看你会不会发现。）学学：我向画家学些什么？（学画大自然中的小世界。）6、 板书课题：美妙的小世界。二、发挥主体1、提问：你发现了什么？美在那里？板书：形态、色彩、花纹、动态。2、学习欣赏的方法（肉眼
4、观察的“小蜜蜂”与借助显微镜观察的“肥皂泡”）。3、观察四季图片，从色彩、环境、特点分辨四季。4、集体探秘海洋中的小生物美在那里？团结合作的小蚂蚁在干什么？看蝈蝈黄花，猜猜大师想说什么？三、教学总结：学会观察发现身边的美，“美”无处不在，妙在如何去发现美、创造美。1、 小组代表发言：我们的发现。2、 绘画表现：要求每人画一种小生物。第二课 神奇的大世界教学课时：2课时教学目标：一、教养方面能用简短的语言评述大世界的形与色。二、教育方面培养热爱大自然的情感。三、发展方面1、在听觉、视觉的体验中发展想象力。2、在观察比较中，感受优美与壮美。3、在探究学习中学会思考与体验发现的乐趣。教学重点：能用简
5、单的语言描述大世界的形与色，感受“壮观”。教学难点：感知大世界的“神奇”、“壮观”的美。教学准备：欣赏图片、单色画笔。作业要求：能用线条表现大世界的形与色。教学过程：一、启动主体1、 探秘一-摸摸大象。玩一玩：闭上眼睛，玩玩瞎子摸象。说一说：大象有什么特征？（形状、色彩、皮纹。）想一想：它们成群结队到哪去？给你什么感受？（气势庞大、线条粗犷、壮观、有力量。）2、探秘二-和巨鲸玩游戏。猜一猜：巨鲸有多大、多长？给你什么感受？（庞大、壮观、神奇。）说一说：它们像什么？（形状、色彩、皮纹。）想一想：和巨鲸玩什么游戏？3、探秘三-大树的特征。看一看：大树有什么特征？（高、大、圆、尖、千姿百态。）（形状
6、、色彩、树纹。）猜一猜：大树的根有多粗？想一想：树纹像什么？（激发想像）？4、探秘四-大海与沙漠。听一听：是什么声音？给你什么感觉？（波浪声、沙子流动声。）（庞大、壮观、神奇。）看一看：大海、沙漠的情感。（平静、激烈。）说一说；沙纹、海浪像什么？（激发联想）5、探秘五-大师想说些什么？听一听：是什么声音？给你什么感觉？（激烈、壮观、神奇。）说一说：画中哪些地方使你产生这种感觉？（形状、色彩、波纹。）找一找：画面中有些什么？远、中、近的水纹有什么不同？猜一猜：大师想说些什么？我向大师学佬？6、探秘六-我喜欢大世界吗？喜欢些什么？大自然与我有什么关系？想一想：我喜欢大世界吗？喜欢些什么？大自然与我
7、有什么关系？画一画：学学大师，合作画出我心中的大世界。二、发挥主体1、 播放课件让学生欣赏图片，说一说看到图片的感受。学会从形状、色彩等方面去欣赏，学会用庞大、壮观、神奇、千姿百态去形容大世界。2、 欣赏大师的作品，说说大师的画想告诉我们什么？我们向大师学些什么？三、反思：1、可从学习目标方面思考：如“我能观察、发现（ ）种大动物、大植物”；“我能用（ ）描述世界的形态美、色彩美、花纹美”。2、可从情感、态度、价值观方面思考：如“我学会关注（ ）”；“我能与（ ）一起观察和交流”；“我知道怎样准备（ ）资料，参与学习”；“我喜欢（ ）”。四、发展主体1、 想一想：我喜欢大世界吗？喜欢什么？大自
8、然与我有什么关系？2、 画一画：学学大师，合作画出我心中的大世界。课堂总结：1、说说：我能观察、发现（ ）种大动物、大植物；我能用（ ）描述大世界的形态美、色彩美、花纹美。2、小结小朋友们作画情况。第三课 手拉手找朋友教学课时：2课时教学目标：一、教养方面1、 认识各种点、线、色，并能说出六种常用色的名称；2、 感知多种工具、材料性能，学习画点、勾线与色彩的平涂法；3、 感受具像画与抽象画艺术手法。二、教育方面爱护美术工具并乐意与他人分享；三、发展方面1、 在尝试探究中了解各种工具材料的特性并展开联想。2、 在想象创作中，表达自己对工具材料、造型元素的感受。教学重点：感知美术用具与材料的特性；
9、能用点、线、色表达自己的感受。教学难点：感受具象画与抽象画的艺术手法。教学准备：各种工具媒才，有关点、线、色作品。作业要求：能用点、线、色表现物象。教学过程：第一课时一、启动主体以比赛形式激发学生互相介绍自己的学习用具，看看能说出多少种颜色。二、发挥主体1、 播放多媒体课件，以美术课的好朋友引导学生关注、欣赏不同工具、材料和色彩，并尝试、感受其特征。2、 选自己喜欢的工具和纸材，画一些自己认识的点、线与同学交流。3、尝试各种工具材料，感觉其特征。4、选自己喜欢的工具和纸材，画一些自己认识的点、线与同学交流。（激发已有经验。）5、小比赛（评论）：A. 看哪一组能说出工具、材料的不同性能；B. 能
10、流利说出颜色名称；C. 能说出不同形态的点与线；D. 能画出各种“点、线和平涂色彩”。三、发展主体让学生运用材料和工具自由发挥。第二课时一、启动主体1、复习上一节课所学，检查学习效果。2、 感受具象画与抽象画，认识点线色是绘画的基本语言：A. 找一找：在两张作品中找出课本右下角图例中的点线色。B. 做一做：把具象画鹭鸶分成若干份，每组取一份，找出画中的点线色，并描在另一张画纸上。C. 比一比：再与抽象画比较，找出共同点点、线、色及其不同组合。D说一说：你喜欢哪张作品？给你什么感觉？画中什么地方使你产生这种感觉？二、发挥主体1、 播放可见欣赏不同的点线色，欣赏大师作品，要求学生寻找点线色，加深学
11、生对点线色的认识。2、 尝试用点线色进行具象表现。欣赏运用点线色表现的三张学生作品。尝试有点线色进行情感表现。如运用点线色表现“平静”、“激动”、“活泼”、“开心”等效果。三、发展主体画手的游戏，运用点线色画出美丽的小手。课堂总结：总结两节课所学的内容，小结小朋友们作画情况。第四课 圆圆、方方和尖尖教学课时：2课时教学目标：一、教养方面：感知圆形、方形、三角形是生活中常见的基本形。二、教育方面：在合作竞赛中，尝试交往与共同努力获取成功的乐趣。三、发展方面：在尝试中体验各种材料工具表现圆形、方形、三角形物象的乐趣。教学重点：能用圆形、方形、三角形概括、观察和表现物象。教学难点：感受圆形、方形、三
12、角形不同形状特征和概括表现物象。教学准备：欣赏图片、课件，圆形、方形、三角形实物作业要求：能用线绘的方法表现圆形、方形、三角形的物象。教学过程：一、启动主体1、小组活动一：比一比圆圆、方方和尖尖谁的朋友多？它们的形状有什么不同？2、小组活动二：摸一摸玩一玩，圆形、方形和三角形给你什么感觉？想一想圆圆的房子为什么倒了？方的车为什么翻了？画一画你能为圆圆设计一幢美观又稳当的房子吗？你能为方方设计一辆可爱又能转动的小车吗？你能找出童话故事中圆形、方形和三角形的景物吗？3、小组活动三数一数教材中的楼房图片与儿童活动设施用了多少个圆圆、方方或尖尖组合而成？说一说它们是怎样用圆圆、方方和尖尖进行组合设计的
13、？4、小组活动四做一做用圆圆、方方和尖尖组合成美丽的画面。E. 圆圆、方方、尖尖，板书课题。二、发挥主体1、 讲圆圆方方的故事，让小朋友们在生动的故事情节中认识圆圆方方，并了解他们的作用与关系。2、 说一说见过那些圆圆方方，分小组分角色看谁说得多。3、 播放多媒体课件，欣赏“衣、食、住、行”中的形。4、 欣赏大师与小朋友的画，你发现了什么，我们的画与大师的画比一比，美在哪里？三、发展主体：做一做、画一画用圆圆方方尖尖组合成美丽的画面。教学总结：我学会了什么？我发现了什么？我最喜欢什么？第五课 请你认识我教学课时：1课时教学目标：一、教养方面1、 能运用抽象形、具象形设计“画片”的外形。2、 能
14、用点线色设计自己的名字或自画像，感受“冷、暖色二、教育方面：感受与人交往的乐趣，体验设计制作的愉悦。三、发展方面：在观察比较中体验“抽象形”、“具象形”画片的外形设计。教学重点：“画片”的外形设计与装饰，平涂的技巧。教学难点：感受冷暖色的搭配。教学准备：范例作品，欣赏图片。作业要求：能选择材料设计一张我的名字“画片”。教学过程：一、启动主体1、复习活动设计与色彩平涂练习活动A：抢答游戏复习旧知识如“点、线、色、基本形（抽象形）”。活动B：色彩平涂接力游戏形与色的设计及色彩平涂技能训练，在游戏过程中关注“形”的想像。2、板书课题。二、发挥主体1、 观察与思考：课本“画片”有什么作用？（让别人认识自己，培养设计意识）2、 分小组讨论回答：我的“画片”画些什么介绍自己呢？（引导画片的内容设计）3、想象与创作：外形具象抽象（引导“形”的想象与变化）。色彩冷暖搭配尝试（在颜色笔里找出暖色与冷色各一、二种尝试搭配，感受美感），三、发展主体：拿着“画片”玩“找朋友”游戏，与好朋友交换画片进行自评，学会交往。课堂总结：我能运用什么形状进行设计，学会运用什么色彩进行搭配第六课 变幻的画面教学课时：2课时教学目标：
