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1、镇固学校学年度校本培训工作总结 镇固中心学校学年度校本培训工作总结多年的教育实践和反思,使我们深深地认识到:一个学校的发展,将取决于大家观念的更新,人才的发挥和校本培训功效的提升。“加强老师队伍建设,提升老师的师德和业务水平”是提升老师教育教学能力的一条主要路径,更是影响教育质量的关键原因,校本培训和校本教研,是老师成长的一只方舟。第二轮老师继续教育以来,我们一直坚持以全体师生的共同发展为本,坚持把校本培训作为推进学校建设和发展的主要力量,努力使学校成为专业化老师发展的基地、名优老师成长的摇篮,进而使整个学校的教育教学全方面、连续、健康发展。下面把我校开展校本培训工作情况回顾总结以下:一、加强
2、培训工作力度,切实转变教育观念1、经过培训,帮助老师“换脑”、“充电”,更新教育观念,树立当代教育思想和办学理念,正确了解基础教育在课程目标、功效结构、内容、实施、评价和管理等方面的创新和突破,经过培训,把纲要所表现的课程理念贯穿到对课程标准的学习和新教材的掌握使用之中。经过校本培训,帮助老师解读各科课程标准,明确课程内容,使老师能按新课程的要求研究确定教学目标,搞好教学设计,选择教学策略,合理进行教学评价。2、经过培训,使全体老师充足认识到新一轮课改的必须性和紧迫性,增强了责任感和使命感,促进了老师转变角色,掌握并实施新课程所必须的教学策略,工作方法和专业技能,从而经过课改,有效的实施素质教
3、育。3、校本培训,一直坚持以师德教育为关键,全方面提升老师的素质;以科研教育为手段,全方面提升教学质量;以利用电教媒体网络资源为突破口,全方面促进课堂教学的改革;以情感管理为依靠,全方位提升管理水平。学校确立了老师队伍建设的思绪,即以师德师风建设为关键,以提升老师实施素质教育的能力和水平为关键,把老师的全员培训和骨干老师的关键培训有机结合,把老师的校本培训和开放式培训有机结合,着力构建学习型组织框架,努力造就一支政治素质优良、业务基础坚实、实践经验丰富、创新意识浓郁、整体结构合理的研究型老师队伍。二、营造浓厚的学习气氛,增强老师的自主发展动力在培训工作中我校十分重视营造浓厚的学习气氛,以此增强
4、老师的自主发展动力。加强理论学习,促进知识更新。学校采取集中培训、分组研讨、个人自学相结合的多个方法,要讨教师不停学习更新,自我提升。理论学习笔记能够摘抄,能够写心得,能够写反思,每篇500字,每学期九篇,由学校定时检验或不定时抽查。强化教学研究,促进老师相互学习。为了更加好地促进老师间的交流合作,我们首先要求每学期必需上一次校内公开课课,其次要求每位老师一学期听同行的课不少于10节。每学期,我们以教研组为单位,把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处,不走过场,把每一次“公开课”看成提升业务水平的一个机会,相互学习,取长补短。为确保研究质量,每次“公开课”各教研组全体老师全程参加,真实评
5、价,评课过程中,着重对纲要精神的落实,课程理念的把握、三维目标的达成、新教材的认识和使用和存在的迷惑、疑虑进行了平等、民主的交流。评课以老师的反思为主,共同探讨在新的课程改革中,教学方法和学习方法的最好路径。并提出建设性的意见,让老师在共同反思,相互评价中以达成教学相长之目标。引导老师自觉进行教学反思,促进最优化教学实践。一是课前和课后反思:学校要讨教师上课前需要细心琢磨,结合自己的班级、学生实际,修修改改。课后总结思索,写好课后一得或教后感。二是每个月反思或单元反思。要讨教师对自己30天或一个单元的教学活动进行梳理、比较,写出单元小结和取得的成绩,存在的不足和改善方法,方便更加好地总结教学中
6、的得和失。现在教学反思已成为广大老师的自觉行动。重视外出学习观摩。学校克服人员紧、经费缺乏的困难,选派教学骨干去市内名校观摩学习,回校后要写出心得体会,做好经验交流传达,并上好示范移植课,以达成以点带面的辐射作用。同时,我们发挥电教的作用,利用已经有的优异课堂教学录像,组织老师观摩学习,并进行讨论,做好消化,提升效果。三、认真组织开展集中培训,帮助老师努力提升自我学校依据老师发展的需要及培训的进程,我们学校每学期全部邀请多人次的教研教授依据学校的教育实际和老师的教学迷惑问题进行专题性的讲座,让全体老师集中参与,认真倾听和研讨讲座、汇报的信息,从中接收新知,用于实践。这种校本培训方法,我们利用老
7、师双休日的时间,克服了工学矛盾,耗时不多,信息量大,受益面广,是比较有效方法之一。这么的整合有效地提升了“校本教研”的品位。培训目标重实际。立足岗位,立足课堂,立足农村老师教学实际,以提升老师新课程课堂教学实施能力,提升专业化水平为长久目标;以转变老师观念,转变教学行为为基础目标;分层实施,分类要求,不求整齐划一,但求人人进步。培训内容重实效。校本培训工作应以学校整体发展和老师专业化发展为本,重视培训的针对性,以提升老师队伍的整体水平,在实用、有效上作文章。每学期,我们针对老师专业化发展中所存在的“问题”,精挑细选集中培训的课题重视培训的实效性,认真组织老师参加集中培训的学习。如刚介入校本培训始,我们举行了校本培训指南的集中培训;当老师反应对“教育叙事”不甚清楚时,我们安排了教育叙事研究专题讲座;中心小学购置了多媒体,各校有了农远资源后,我们又组织了多媒体课件制作、农远资源的开发和利用教导等等,校本集中培训紧密结合老师的教育教学实际,以“问题的提出”为根本,以处理问题为目标,有效地促进了老师教育教学能力的提升和观念的转变。
