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1、第（5）单元教学内容17、触摸春天教学目标1、认识7个生字、会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。教学重点3、理解含义深刻的句子、揣摩其中蕴含的深意。教学难点4、体会盲童对生活的热爱、感受作者对生命的关爱、懂得珍惜生命、热爱生活。课时安排总（ 2 ）课时第（ 1 ）课时教学过程一、交流资料、分享信息1、小组交流：在小组长的组织下、每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。2、全班交流：小组推荐
2、代表汇报本组同学搜集到的资料、教师引导学生运用多种方法进行介绍、如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些、也可以简要谈谈某一类人的主要事迹、还可以具体介绍某一个人的感人故事。二、激情导入、感知课文1、教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事、太令人感动了。对于我们每个人来说、生命就如一张雪白的画布、只有精心设计、努力描绘、才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天、只有细心感受、用心触摸、才能创造一个属于自己的春天。（板书：触摸春天）2、由题设问：初次看到这个课题时、你想到些什么？读过课文之后、你又产生了什么新的想法？3、学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词、谈谈自己读文前后的感受。三、自
3、主读文、识写生字1、自读课文、读准字音、读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。2、同桌对读课文、互相指正、评价。3、自学生字、并在小组内交流识字方法、练习给生字组词。4、教师检查生字认读情况、指导“瞬”字的书写。四、再读课文、自读自悟1、用较快的速度再次阅读课文、想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。2、默读课文、边读边标注出自己不懂的问题、寻找学习伙伴帮助解疑。3、全班交流解决疑难问题。（较为浅显的问题、让学生互相帮助解决；含义深刻的语句可以让学生在书中画出、暂时不做讨论）五、合作研读、领悟语句1、文中还有很多这样含义深刻的语句、需要同学们联系上
4、下文或自己的生活实际来理解、请同学们再来找一找、画一画、想一想、然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。2、请同学们读一读自己认为含义深刻的语句、然后说一说自己的感悟和体会。（教师鼓励学生发表不同意见、引导学生对文本进行细致的感悟）3、指导学生反复品读这些语句、读出自己的理解与体会。板书设计17、触摸春天蝴蝶 热爱 生命 春天 生活5分钟检测设计形近字组词：肠（ ）喋（ ）宾（ ） 孤（ ）汤（ ）谍（ ） 滨（ ） 狐（ ）畅（ ） 蝶（ ）缤（ ） 弧（ ）课时安排总（ 2 ）课时第（2 ）课时教学过程一、品评人物、深化认识1、同学们已经多次阅读了这篇课文、说一说通过仔细读文、你对盲女孩安静又
5、有了怎样的认识、或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子？2、在小组讨论的基础上组织全班交流。（引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会）二、品读欣赏、背诵积累1、蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服、我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文、力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。2、请同学们选择自己最喜欢的段落读一读、读出体会与感受。（教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解、还要引导听的学生进行评议或提问、如为什么读这部分、为什么这样读）3、把喜欢的段落背诵下来。三、拓展阅读、升华情感1、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天、却能够用心灵触摸到。海伦凯勒曾说：
6、“世上除了用眼睛看世界、还有一种内在视觉、那可能是更真实的、那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容。2、全班交流：“我”在树林里发现了什么、是怎样发现的、“我”为什么会有这样的发现。3、请同学们谈一谈对海伦凯勒的认识和了解。（教师做相应的补充介绍）四、布置作业、课下延伸1、从文中找出自己喜欢的语句或段落、抄写下来。2、课下阅读假如给我三天光明、写出读后感想。3、按照课后学习伙伴的提示、搜集热爱生命的感人故事、小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。板书设计17、触摸春天蝴蝶 热爱 生命 春天 创造自己 多彩生活生活5分钟检测设计按课文内容填空：（1）安静的手指（ ）合
7、拢，（ ）拢住了那只蝴蝶，真是一个（ ）！ （2）许久，她张开手指，蝴蝶（ ）着翅膀飞走了，安静（ ）来张望。（3）我仿佛看见了她（ ）的内心世界，（ ），我深深地感动着。第（5）单元教学内容18、永生的眼睛教学目标1、学会本课10个生字及15个新词,并用指定的词语造句。 2、有感情地朗读课文。 3、体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。教学重点有感情地朗读课文。体会文章的思想感情,培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。教学难点有感情地朗读课文。体会文章的思想感情,培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。课时安排总（ 1）课时第（ 1 ）课时教学过程一、情景导入,质疑揭题 (配乐朗诵)“
8、你的眼睛,像远方淡蓝的大海;那永恒的痛苦,像尘埃,隐没在你的眼中。你的眼睛,宛如水底的珍珠,闪烁着耀眼的光辉。”“我曾经是一位远离光明的人,当我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的时候,我多么想去看看身边的亲人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切。我是幸运的,因为我接受了温迪捐献的角膜。是她给了我第二次光明,第二次生命。我要去寻找那位光明的使者,温迪你在哪里,你在哪里?” 师:大家都听见了吗?这是一位接受角膜移植手术重见天日的人的呼声,他要呼唤、感谢的是谁?(学生齐答)对,是金发碧眼的温迪!今天,我们就来学习温迪一家人捐献眼角膜的感人故事。(板题:永生的眼睛) 师:看了这个题目后,你有哪些疑问呢
9、? 生:永生是什么意思? 生:眼睛怎样才能得到永生? 生:谁的眼睛获得了永生? 生:课文题目为什么叫永生的眼睛? (板书:谁?怎样?为什么?) 同学们提出了这么多的问题,现在我们就围绕这些问题来学习课文。 二、探究学习,释疑解惑 1、小声地读课文,边读边思考:谁捐献了角膜?在他们捐献时,“我”的态度如何? (板书角膜捐献:母亲父亲女儿 “我”的态度:不情愿遵从遗愿主动捐献) 2、你从哭喊中体会到什么? 3、父亲是怎样教育引导使我从不情愿到遵从遗愿? 指导学生理解重点句: (1)这里有几句话?谁先来读读第二句话?你怎么样理解这句话。( 身体比任何金钱、地位等都更重要,因为一旦给予了他人,自己将不
10、再有了;对人来说死亡就是走向终结,然而生命却能够在别人身上得到延续,使他们能够重获新生,更多地为社会作出贡献。) (2)对于一个盲人,一个尿毒症患者,一个白血病人,他们最想得到的礼物是什么?什么样的礼物最珍贵?(对于因角膜病致盲的人,通过角膜移植手术可使其复明。通过肾脏移植(换肾)可治愈尿毒症。在配型成功的前提下,移植骨髓可以治愈白血病。所以对上述三种病人来说,“最珍贵的礼物”是角膜、肾、骨髓。) (3)怎样帮助别人恢复健康?(这有很多种办法。凡力所能及的帮助都是好的。) (4)父亲是怎样一个人?(关爱他人无私奉献) 指导朗读:把你的理解通过读表达出来。(多么无私的奉献精神) 4、请同学们再读
11、5-8自然段,看一看还有哪些地方可以给你留下了深刻的印象。 5、小组内交流,全班汇报。 温迪又怎样使“我”的态度发生由遵从遗愿到主动捐献的改变呢? 6、请同学们潜心默读9-13自然段,画出最令你感动的句子,并在旁边做批注,想想令你感动的原因。 7、学生画句子做批注后,小组交流并全班交流。 温迪离我而去了,她去世后的三周,我收到了一封角膜银行的信。 三、交流体会,课外延伸 引导学生谈一谈我们应该怎样对待器官捐献。 四、总结全文:放录音爱的奉献,集体朗诵父亲的话。 板书设计角膜捐献 “我”的态度 母亲 不情愿 父亲 遵从遗愿 女儿 主动捐献5分钟检测设计读拼音，写词语：ln zho jun zn
12、k i zn cn ( ) ( ) ( ) ( ) x x r shn （ ）第（5）单元教学内容19、生命 生命教学目标1、揣摩词语、品味语言、理解内容。 2、诵读课文、初步感知以小见大的写法。 3、联系生活实际、正确地感悟和理解人生。 教学重点1、通过反复诵读、理解生命、感悟人生。 2、揣摩语文以小见大的表现力、畅谈对人生的理解。 教学难点1、通过反复诵读、理解生命、感悟人生。 2、揣摩语文以小见大的表现力、畅谈对人生的理解。 课时安排总（ 2 ）课时第（ 1 ）课时教学过程一、情感创设、整体感悟 1、激情导入同学们、你们谁知道谁不怕癌症？中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的
13、节目感受坚强、向我们大家讲述的是患癌症少女张默然的故事。张默然年青的生命被癌症折磨得痛苦不堪、但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强地搏斗。她感人的事迹、感动了医生、感动了亲友、感动了所有的人。尽管大家并没有挽留住张默然的生命、但她勇敢地面对死亡、热爱生命的事迹、让人们再一次感受到了坚强。还有张海迪、身患癌症却最新创作了长篇小说绝顶、将由人民文学出版社出版。该书自1998年开始创作、耗时四年、共计35万字。无独有偶、香港女作家杏林子、她从小病魔缠身、肉体和精神都受到了极大的折磨、但她没有因此荒废甚至放弃生命、反而更强烈地呼唤生命。后来病情恶化、她忍着极大的痛苦、高声呼喊着“生命生命”! 今天、我们就来学习杏林子的散文生命生命、去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度、学习她珍视生命、坚强勇敢的精神、让人生更有意义、
