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浅析幼儿数学教学的特殊性与对策摘 要：我国的幼儿园课程改革提出对课程整合化的措施，在主 题活动模式中教学是其主要途径之一，然而数学课程作为所有学段 中的不可或缺的一部分，幼儿园课程改革并未对其作出详细规定， 由此带给幼儿数学教师一些困惑，诸如是否有必要在幼儿教育体系 中实施数学教学；在对幼儿进行数学教学时，应当采取什么方法等 等。本文立足于分析幼儿数学教学的特殊性，尝试提出幼儿阶段数 学教学的对策和建议。关键词：幼儿 数学教学特殊性对策一、当前我国幼儿数学教育的主要模式（一）操作学习模式幼儿在操作学习模式中亲自运用直观教具等物品，通过摆弄去获 知物体特征，获得数学经验。比如幼儿运用各种小型教具、材料练 习计数，运用球类模型、正方体模型等了解物体的几何特性。操作 学习模式是基于“从做中学”的教学理念，它在幼儿头脑中建立起 初级数学概念的框架，是幼儿的思维能力从具体发展到抽象的必经 之路，也是幼儿学习数学时运用的一种最基本的， 也最重要的方法。（二）游戏学习模式游戏法最贴近幼儿的心理和生理特征，是最常用的幼儿学习与教 学方式。幼儿数学教师将要求幼儿掌握的数学知识和方法技能带到 游戏中去，引导幼儿的观察比较、分析综合、抽象概括等思维过程, 从而使游戏成为帮助幼儿获得数学知识和技能方法的有效途径。
