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1、我的教育故事绿色行动成就绿色人生 重庆市大足区双桥实验幼儿园 郭建佳 我是一名园长，由于从事管理工作，没有带班，所以我没有太多与儿童之间直接发生的故事。但和老师接触很多，在对教师的教育管理过程中，发生了很多印象深刻的事情，今天我要讲的是一件发生在我的教育管理中的故事。我所在的双桥实验幼儿园地处巴岳山下，龙水湖畔，占地面积6040平方米，拥有3000多平方米的小树林，一年四季绿树成荫、鲜花不断，具有公园式的办园环境，具备了很好的开展绿色教育、实施田野课程的条件。为此，我园提出了“为生命添一抹绿”的办园理念，开始了构建田野课程的一系列尝试。为了让幼儿亲身参与植物种植的过程，我们开辟了娃娃菜园，聘请
2、专门人员负责植物的种植，班级定期到菜园里进行观察、学习。记得有一次，我园菜地里种了一些地瓜，在地瓜播种以及生长过程中，均通知了各班分批到菜园进行观察，也形成了相应的观察记录。过了一段时间，地瓜熟了，我按惯例安排总务主任做好植物收获的相关工作。由于没有特别强调细节，第二天，我们菜地的工人赵大姐兴高采烈地提着一口袋地瓜到我的办公室报喜，她兴奋地说道：“园长你看，我们菜园的地瓜熟了，好大的个哟，我把它挖出来了，但是没有洗，这个可以分到班上去，让老师们组织幼儿观察，相当于一个真实的教具，多好的素材呀”。听了他的话，我不由得自豪起来，自豪的是我们通过一段时间的绿色教育研究，连工勤人员都知道了让孩子在亲自
3、动手操作中体验学习、自主探究的道理。我大大表扬了她一番，但同时又倒抽了一口凉气，暗地里想着：“哇塞！你怎么就把他给挖出来了，如果留在地里，让小朋友亲自去挖该有多好哇！”于是，我将这一大口袋的地瓜留在了办公室，下午开全体教职员工会议时，我把这些地瓜带到了会议室，在总结我园最近的绿色课程开展情况后，对赵大姐进行了一番表扬，希望老师们向他学习，多为儿童提供实物，让儿童在亲身操作中自主学习。然后，我要求教师们以地瓜种植活动为例，讨论“如何让儿童的学习趋于完整”。讨论中，老师们七嘴八舌谈自己的感受，很多老师都提到了如果让小朋友自己去挖地瓜就好了。最后在总结时，我提出了下一次种地瓜等种植活动的具体要求，特
4、别强调了让幼儿完整参与植物种植全过程的教育理念。第二天，各班纷纷利用地瓜在班上开展探索活动，如清洗地瓜、观察地瓜的颜色、形状、动手切地瓜、品尝生地瓜和熟地瓜等活动。走到一楼时，我看到中一班的小朋友正抬着地瓜上楼，就顺便问了一下。原来，昨天开会以后，中一班的尹光辉老师积极开动脑筋、认真思考，今天早上，她把一部分地瓜又悄悄埋进了菜园的泥土里，然后非常神秘地带着孩子们、拿着小铲子去挖地瓜，在老师的指导和帮助下，孩子们亲自挖出了地瓜，兴奋不已。尹老师在菜地现场拿着刚挖出的地瓜带着小朋友观察了一番，现在正准备回教室清洗地瓜呢。听了老师和小朋友七嘴八舌的介绍，我为之一振，不由得对这位教师肃然起敬，发自内心
5、赞叹她的用心、赞叹她的专业精神。是呀，地瓜虽然已经被挖了出来，但是还可以再把它埋进去呀。这位老师在设计教育活动时这么用心，真的值得大家学习。指南指出，幼儿的学习是以直接经验为基础的，必须通过游戏、在日常生活中学习。通过把地瓜埋进土里，让儿童亲自挖地瓜，儿童获得了非常形象、具体的“地瓜长在土里”的直接经验，也收获了劳动的快乐。通过与之前”对地瓜生长过程的观察”以及之后“清洗地瓜、品尝地瓜”等经验的组合，形成了对地瓜这种植物的完整认识，教师的教育行为将儿童碎片化、残缺的经历进行了强化、补充、整合、完善，促进了儿童完整经验的形成。如果长期坚持这样的教育，将会为幼儿终身学习奠定坚实的基础。这位老师的做法正是在用实际行动践行我园的特色办园理念为生命添一抹绿。她在幼儿心里种下了一颗绿色的种子，这颗绿色的种子已经生根发芽，相信这颗种子将会蓬勃生长，成就孩子今后的绿色人生。
