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1、 掌声教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重点：理解课文内容，感受英子前后的变化。教学难点：通过神态和动作描写来体会英子的心理变化。教学过程：一、导入1、同学们，今天有这么多的老师来听课，让我们把掌声送给他们好吗？（生鼓掌）你想用掌声告诉老师什么？相信老师们从掌声中感受到了你们的热情。是的，掌声是欢迎词，能拉近人与人之间的距离。今天这节课我们继续学习第21课掌声，一起来感受故事中的掌声所包含的不同的含义。二、复习旧知，整体感知。 1、认读生词：小儿麻痹症、落下残
2、疾、姿 势、歧视、犹豫、骤 然、讲述、热烈、忧 郁 2、这些都是课文中的重点词。你能用这些词说说课文的主要内容吗？（打开书自己试着说一说）指名说 小结：抓住文中的重点词，是掌握课文主要内容的一种好方法。三、读英子的信 1、出示英子读中学时写给小学同学的一封信，指名读。从这封信你知道了什么？读了这封信你有什么疑问？指名说 2、让我们带着这些疑问一起走进这个故事。自由读课文，边读边思考：英子为什么担心大家会歧视她？掌声又是怎么改变她的呢？四、感受变化（第一自然段） 1、英子为什么担心别人歧视她？（得了小儿麻痹症，留下了后遗症），用一个词来形容他们走路的样子（一摇一晃、一瘸一拐）2、和我们差不多大的
3、小姑娘英子走路就是这样的姿势，哪个自然段讲的是从前的英子？从文中找一找，读一读，想想从前的英子给你留下怎样的印象?（1）文静：你从哪里看出她文静？（这个文静仅仅是形容英子性格斯文恬静吗？是形容她沉默寡言）（2）孤僻：表达在哪里？（不跟同学一起，总是一个人呆着。）（3）自卑：你从哪里知道的？（生怕别人看到自己走路的姿势。）板书：自卑小结：（师引读）她之所以文静、孤僻，都是源于她内心的自卑，她不愿意别人看到她走路的姿势。因为她不愿意让别人看见她走路的姿势，所以-。 因为她不愿意让别人看见她走路的姿势，所以-。 即使有千万个不愿意，不过命运却是如此的不公，她必须面对腿脚残疾的现实。你能想象英子的心情
4、吗？（痛苦、悲伤、课文中最能表达自卑的英子心情的词语忧郁）板书：忧郁 伴乐朗读。（指导朗读：读出英子的心情，读出你内心的感受）3、这样的英子的确让人担忧，不过课文中有一段讲述不同的英子，同学们找找是哪个自然段？齐读，体会这个段中的英子又给你留下了什么印象？（快乐、自信、爱与人交往、开朗）大家想象一下，我们能在哪里看到英子开朗、活泼的身影？用下面的句式说一说。（指名说） 课堂上，英子-。 课间，英子-。 放学后，英子-。 班会上，英子-。过渡：一个自卑、忧郁的孩子后来却变成了一个活泼自信的小女孩。（板书：自信、开朗）是什么让她有如此大的转变，掌声怎么会有这么大的魔力呢？掌声对英子起到了什么作用呢
5、？五、探究变化原因课文一共写了几次掌声，在哪个自然段？同学们是在怎样的情况下给英子鼓掌的呢？1、同学们默读课文2、3自然段。（1）找出同学们为小英鼓掌的句子，用“-”划出来。（2）用“ ”画出描写英子的句子，体会英子的内心。2、汇报句子：就在英子刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声,那掌声热烈而持久。 故事讲完了，教室里又想起了热烈的掌声。3、交流讨论第一次掌声首先我们来看第一次：就在英子刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。（1）比较两个句子有什么不一样。（多了“骤然间”）理解“骤然间”，换个词（用找近义词的方法理解词语）比较有“骤然间”句子在表达
6、上有什么不一样，体会词语的作用。（更能表达出大家是不约而同的发自内心的为英子鼓掌）（2）过渡：大家为什么会不约而同给英子鼓掌呢？让我们一起来看看英子当时的表现吧。 A找出描写英子的句子，谈体会。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立即把头低了下去。英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，英子的眼圈儿红了。英子在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。相机指导：英子为什么立即把头低了下去？此时她心里在想什么？（假如上去假如不上去） 哪个词最能表达她内心的挣扎？（犹豫）她在犹豫什么？从慢吞吞上台到她的眼圈儿都红了，你体会到什么？再读，体会矛盾、害怕、为难的心情。从这个终
7、于你体会到什么？（齐读，读出英子内心的挣扎，读出英子战胜自我的勇气）师：即使从教室的一角到老师的讲台，只有短短的几步路。不过要走完这几步路，对于英子来说该有多难啊。每走一步，小英的内心都在痛苦地挣扎。不过她还是勇敢地战胜了自己，一摇一晃地走上了讲台。（播放掌声|）（3）理解第一次掌声的含义。 出示第一次掌声的句子：男生齐读 假如你就是英子同学，你想通过这热烈、持久的掌声告诉英子什么？（指名说）相机板书：鼓励、尊重师：大家的话语中流露出热情的鼓励，真诚的关爱，这浓浓的情谊化成了热烈而持久的掌声。英子读懂了这掌声中的语言，她感动了。（齐读）当掌声响起的时候，我们看到，英子的眼泪流了下来。5、交流第
8、二次掌声（1）（出示第四小节后半段）引读：掌声逐步平息，英子也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。（出示第二次掌声的句子，女生读）(2)同学们又想通过这热烈的掌声告诉英子什么呢？指名说师：英子不但完成了这次演讲，而且完成得很出色，同学们又一次把肯定、表扬、赞赏送给了小英，板书：赞美肯定(3)在掌声中，英子向大家深深地鞠了一个躬，此时无声胜有声，千言万语在她的心头涌动。此刻，英子最想说什么？6、师：掌声使英子鼓起了勇气，掌声把英子和同学们的心紧紧连在了一起。透过掌声，我们仿佛看到了英子那颗被感动的心，我们仿佛看到了英子久违的迷人的微笑。配乐齐读四自然段六、总结掌声的
9、内涵1、师：老师从资料上得知，从此后她一直学习很好，上中学的时候，她曾代表学校参加物理竞赛得了奖，后来她又被北京的一所大学破格录取。 英子不会忘记改变她的掌声和可爱的同学们。所以后来她会在信中说：“大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。” 2、同学们，掌声的意思是“鼓掌的声音”。真的是鼓掌的声音改变了英子吗？是啊！（板书：关爱）掌声中所包含的是理解、尊重、鼓励、赞美，它代表着人与人之间真挚的爱。就是这份爱，医治了英子内心的疾病，使她从忧郁变得开朗，从自卑走向自信。 3、从英子的变化中，你想到了什么？ 七、说一说，写一写 1、说一说：（师：通过这个课的学习，你怎么理解掌声呢，请
10、你说一说） 掌声是-， 它能-。2、读了掌声这个课，老师也被深深地感动了，也写了一首小诗，送给同学们（出示小诗）师或生范读学生配乐读。掌声像一束阳光，温暖着我们的生活；掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。掌声是一份真爱，拉近了你我的距离；掌声是一股力量，给我们信心和勇气。 掌声中，我们和勇敢作伴，和信心牵手；掌声中，我们快乐地成长，自信地生活。珍惜别人的掌声吧，也不要忘记，把我们的掌声献给别人，因为，那是爱的音符，是世界上最美丽的语言。3、结束语：生活中，人人都需要爱，人人都需要掌声，人人都离不开掌声。我们要珍惜别人的掌声，尤其是在遇到困境的时候。在别人需要鼓励、安慰、赞美的时候，我们也不要忘记把掌声送给别人。希望在今后的学习和生活中，让爱住进我们的心田，让掌声陪伴我们快乐地成长，自信地生活。4、板书设计： 掌声 自卑（理解、尊重、鼓励、赞美） 开朗 忧郁 爱 自信
