《一年级小壁虎借尾巴教案简短6篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级小壁虎借尾巴教案简短6篇（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级小壁虎借尾巴教案简短6篇一年级小壁虎借尾巴教案简短6篇为了提高课堂效率，教案的准备是一定要做好的为了让我们你的教学效果到达最正确，就必须认真写一份教案，下列是小编精心为您推荐的一年级小壁虎借尾巴教案简短6篇，供大家参考。一年级小壁虎借尾巴教案简短1【教材分析及教学设计思路】?小壁虎借尾巴处于人教版课程规范实验教材一年级下册第17课。本篇课文的难点在于它是本册书第一篇全文不注音的课文，且篇幅较长。本篇课文的优点是故事性强，富有童趣。表达及语言简洁优美，为学生学习语言提供了鲜活的范本。为此，在教学设计中突出三个方面：一是借助插图激发兴趣，加强初读。二是结合生活情境指导读书。三是加强语言训练，
2、展开想象，仿照课文的表达方式再编童话故事。【教学目标】1、会认9个生字，会写6个生字。2、结合具体情境读好对话的不同语气，有感情地朗读课文。3、利用课文提供的情境和表达方式训练学生的说话能力。4、了解一些动物尾巴的作用。【教学过程】第一课时一、激趣导课1、多媒体或挂图出示壁虎图片，引导学生察看。2、请学生结合自己的察看及自己的生活经验谈谈：你们看见过壁虎吗？壁虎是什么样子的？在学生发言的根底上，教师相机补充，引导学生对壁虎有一个生活化的认识，如：壁虎是灰色的，有四条短短的腿，它的脚爪像梅花，还有一条尾巴。因为壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西，叫脚下趾，所以能在墙上、玻璃上爬。现在把课题上的拼音读
3、一遍。指“壁虎上的拼音。3、读课题，让学生注意“壁虎两个字的写法。引导学生用自己的办法记住“借字。二、初读课文1、教师范读课文：“小壁虎不是自己有尾巴吗？为什么要借尾巴呢？因为这课的生字多，现在听老师先读一遍课文。2、学生试读课文：分小组自读课文，要求：先察看插图，然后试着把和插图对应的课文读一读。读准字音，不认识的字想一想，问一问小组其他同学。3、指导初读第1、2自然段，识字：指名读第1、2自然段：指导学生读准字音，不添字、不掉字。出示第1、2自然段中的生字词卡片，识字，激励学生自主识字，如通过发现新字与学过的字之间的联系识字：“错借、桃逃、推难、虫文蚊、虫它蛇。按照读通句子的要求，进行读书
4、训练和指导，如：“小壁虎/在墙角/捉蚊子。、“一条蛇/咬住了/他的尾巴。不要给学生讲在什么地方停顿、断句，指导学生按照具体的语言情境读到位即可。4、按照以上程序学习3、4、5、6、7自然段。三、指导书写1、“呢、呀、哪三个字左窄右宽，“口字应写得小而高。2、“姐：“女字的“横变为提，“女“撇点的“点要注意避让，给最后一笔留出位置，以免左右两局部不紧凑。3、“河字左窄右宽，左边位置稍靠上。“借字左窄右宽，右边位置稍靠上。第二课时一、复习生字新词二、研读课文1、学习课文1、2自然段：壁虎是有尾巴的。课文里的小壁虎，它为什么要借尾巴？请同学们读一读课文的第一、二自然段。指名读第一、二小节。同桌互相说
5、一说：小壁虎为什么要借尾巴？判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？相机引导壁虎的尾巴，有爱护自己生命的作用。指导朗读：重点从体会小壁虎的心情方面指导读好“多难看哪！“向谁借一条尾巴呢？。2、学习课文第三自然段：自由读第三自然段。比拟句子的不同：小壁虎爬到小河边。小壁虎爬呀爬，爬到小河边。第二个句子表现出小壁虎“爬了很远、“很费力。指导学生展开想象，边做小鱼“摇着尾巴、“游来游去的动作，边朗读，读好本段第二句话。引导学生体会自己平时向别人借东西的语气应该是怎样的，读好小壁虎向小鱼借尾巴的话。引导学生从小
6、鱼很想把尾巴借给小壁虎却不能借给他的心情，读好小鱼的话。有感情地朗读。3、按照学习第三自然段的办法学习课文的第四、五自然段。4、延伸训练：想一想：小壁虎还会到什么地方向谁借尾巴？按照课文的表达办法，说一说。出示提示：小壁虎爬呀爬，爬到_。他看见_。小壁虎说：“_，您把尾巴借给我行吗？_说：“不行啊，我要用尾巴_。5、指导朗读课文最后两个自然段：重点指导读出“难过和“快乐。6、小结全文，课堂练习：说说学了这篇课文你知道了哪些动物的尾巴的作用？分别是什么？填空练习：小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。黄牛甩着尾巴，在树下吃草。燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小鱼用尾巴拨水，黄牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握
7、方向，小壁虎的尾巴断了以后，还能长出来。一年级小壁虎借尾巴教案简短2【讲读教案】：【教学要求】1、抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；2、掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；3、正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。【教学重点】理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。【教具】教学挂图或投影片，生字生词卡片。【教学时间】3课时第一课时一、揭题激趣放壁虎投影片或挂图问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？尾巴出示课题，学生借助拼音读题。看题目，你能提出问题吗？引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？请翻开书看课文是怎么讲的。二、初
8、读课文一学生借助拼音自读课文。一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。读完第1、2自然段，教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音下列读完35、67段相同。注意“难的声母是n，不要读成l。“诉是平舌音。“行是后鼻音，“新是前鼻音。二指名分段读课文。指导把每个字音读准。进行断句指导，如：“小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。三教师范读课文。注意停顿、重音、语气等。读完问学生：这篇课文有几个自然段？七个自然段。小壁虎都向谁借尾巴？向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。三、图文对照，初步了解每段讲的是什么。一同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充；
9、接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。二指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气。五、读生字生词卡片，要准确读出生字字音。六、作业：认真读两遍课文，识记田字格中的生字。第二课时一、细读课文，结合看图，理解内容一学生借助拼音自读课文。说一说，课文讲了谁的一件什么事？二指名读第一自然段。先理解“一挣的意思。再问：小壁虎为什么要这样“一挣？接着看投影片或插图，弄清小壁虎是因为被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走。认识小壁虎的尾巴有自我爱护功能。最后自由读第一段，知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它挣断尾巴逃走了。三指名读
10、第2自然段。理解“没有尾巴多难看哪！指导学生读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急迫心情，知道这段的主要意思。四学习课文第3至5段，扶放结合，培养自学能力。1、自由读第3至5自然段。议一议，这几段主要讲了什么事？2、指导学习第三段。先弄清有几句话，再指名读这一段，懂得每句话讲了什么。接着让学生用笔勾画讲小鱼尾巴怎样动，有什么作用的语句“摇着、“用尾巴拨水，结合看图，弄懂小鱼不借尾巴的原因，认识小鱼尾巴的作用。最后自由读第三段，知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼没有借给它。师生共同回忆学习这段的过程。3、学生用学习第3段的办法自学第4、5段。程序：学生读书、勾画、看图、思考。同座交流。全班交流。
11、读第4或5段；说勾画的语句；结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴；再读这一段，说说这段讲了什么。五理解第6至7自然段。1、小壁虎为什么难过，后来怎么又快乐起来了？请同学们自由读最后两段。2、指名读第6段。理解“很难过；尾巴没有了，“难看，别人又不借，小壁虎的心情别说有多伤心了，它还不知道自己的尾巴有再生功能。说说这段讲了什么？小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。3、指名读第7段。思考：小壁虎为什么又快乐起来了？通过朗读指导，体会小壁虎喜出望外，“快乐地叫起来的心情，指导读出妈妈“笑着说的疼爱心情。自由读第7段，知道这段讲小壁虎长出了新尾巴，心里很快乐。认识小壁虎的尾巴有自我爱护及再生功能。二、作
12、业填空，再读句子课后习题3。正确、流利、有感情地朗读课文。第三课时一、练习正确、流利、有感情地朗读一学生自读全文，做到正确、流利、有感情。问：小壁虎为什么借不到尾巴？使学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，所以它们都不能把尾巴借给小壁虎。引导学生体会“摇着、“甩着、“摆着，认识各种动物尾巴的特点。二在书中画出小壁虎三次借尾巴的话，再读一读。问：从哪儿可以看出小壁虎借尾巴时讲话是有礼貌的？引导学生“姐姐、“伯伯、“阿姨的称谓上，从第二人称的“您字上，从商量的语气“行吗？体会。三指导学生读出这种感情。二、练习分角色朗读课文教师着重指导两点。一看图，想象当时情景：读出对话双方的不同语气用稍快
13、语速读出小壁虎借尾巴既难过又急迫的心情。小鱼、黄牛、燕子表明理由不借尾巴，读时语速稍慢。指导读出“姐姐、“伯伯、“阿姨的不同声音。二读出重音，使感情更加鲜明生动，增强叙述效果。如“小壁虎一挣断尾自救，逃脱蛇口，重音要放在“一挣上。“您把尾巴借给我行吗？重音放在“借给我三字上，能较好地体现小壁虎难过急迫的心情。“拨水、“赶蝇子、“掌握方向是小鱼、黄牛、燕子不借尾巴的理由和它们尾巴的作用，所以要重读。三以六个人为一组，分角色试读。四请一组在全班分角色朗读，师生评价。三、识记字形，指导写字一引导学生从田字格中分别找出左右、高低、半包围结构的生字进行识记；师生共同分析生字左窄右宽等特点，对照田字格指导书写。二重点指导下列几个字的识记、书写。“壁共16画，上面两局部写紧凑些，下边“土字要居中写。“虎第三笔是横钩，不要写成横。“爬第四笔写平些长些，托住“巴。“诉右边是“斥，笔顺是：“横撇、竖撇、横、竖、点。“新左下是“木第二笔应写成竖钩，撇、捺改成两点。四、读生词卡片，抄写生字词，用指定的字口头组
