《体验成功,寻求发展》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体验成功,寻求发展（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、体验成功,寻求发展 体验成功，寻求发展耐力素质练习课的案例分析 一、背景在一堂耐力素质课上，部分体能很好的学生显得很主动，跃跃欲试：不过部分体能较差的学生则现十分消极：有些同学还低语着：“反正我是不及格了，再练也没有用了”、“老师可不能够少跑几圈啊”，时间不长就嘈杂起来。但为了自己的威信，更为了课时内的实施，我要求学生根据老师提出的目标，开始跑圈结果是可想而知的。绝大部分同学没有达成本堂课的既定目标，有几位同学竟然中途走了起来，更有甚至干脆停下来不跑了。面对这种尴尬的局面，我没有过分责备同学。而是分析造成这种现象产生的原因，并在下一个班的教学中改变了教学的方法，取得了很好的教学效果。二、教学片
2、段在课开始后，我把同学们带到了篮球场上，并按课前提出的要求，进行耐力跑练习。要求同学们可充足利用场地上的线条来结合耐力跑，每个组最少要跑出四种图形，看哪一组的学生创想更丰富。话音刚落，四组学生在四块场地上活动开来，先是主动的讨论，几分钟过后，有的组已开始尝试了，在跑的过程中她们发觉问题还能主动停下来一起商议处理。练习结束后，老师把学生再次集中起来，此时每组依次向老师汇报跑出的图形，如长方形、S形、三角形、圆形、梯形、半圆形、螺旋形等，全部全部超额完成了老师部署的任务。在老师对全班同学的一番表彰以后，请出比很好的一组学生进行演出展示，她们在小组长的率领下，成一列纵队依次进行小长方形、梯形，最终在
3、中圈是一个螺旋形接反螺旋形跑后结束。整齐的队伍、清楚的图形、优美的结束动作，令其它组的同学全部鼓起了掌，当然也得到了老师的充足肯定。在前一组的基础上，又加入了第二组的S形跑、第三组的三角形跑，然后进行分组尝试，等到同学们全部熟悉完路线后，老师又提出了更高的 要求，要学生在要求的时间内，每个小组能跑多个往返。即使没有说正式比赛，但不用说各小组之间早已暗暗较起了劲。一声哨响，比赛开始了，刚开始时大家显得很轻松，可半程刚过有些基础差的学生已逐步感到有些吃力，但被组内奋发向上的集体感染力所感染而咬牙坚持，这时老师也不失时机地在一旁加油鼓劲，要求的时间一到，同学们早已练得气喘嘘嘘，汗流浃背，从同学们的神
4、情来看，有些同学对自己的表现还不是最满意，决心以后还要跑出比现在更加好的成绩。这时老师初步算了一下，要是全部跑完以上六个图形为一个往返的话，那么最好的一组大约跑了五个往返，最少的也跑了三个多往返，看得出其效果肯定要比跑圈好的多。当然，在和学生讨论的过程中，有的学生还提出了让距跑和让时跑，练习下来效果也很不错。这些活动也比较适合她们的生理、心理特点，不但满足了她们争强好胜、不服输的心理特点，而且促进她们在自觉参加的过程中，真正体验到体育学习的乐趣，更主要的是学生在设计怎样跑时主动思维，培养了她们发明性思维能力，对开发大家的智力是很有好处的。同时，很多学生的意志品质在毫无精神压力的情况下，得到了一
5、次又一次的锻炼和考验，出众地完成了课的任务。三、小结和反思一样的教材，设计和采取各不相同的教学过程和方法，自然产生绝不相同的教学效果，这其中隐含着很多值得我深深思索的问题：主动靠近学生，了解学生的需要。初中阶段学生的身心发展正处于最敏感、最活跃的时期。她们对学习成功的渴望强烈程度，直接造成了她们对老师新奇教学方法的期盼。而老师则应在确定自己的教学计划之前，主动充足地了解学生对体育学习各方面的需求，和未来社会对她们的需求。真所谓备课要备教材，更需要备学生，其道理就在于此。精心设计教学过程，主动创设主动探究学习的气氛。新奇灵活、富有创意的师生互动形式，能够最大程度地调动起学生参加活动的热情。耐力素
6、质训练是比较传统的教学内容。老教材新教法，老师要善于挖掘教材本身所蕴含的，能够引发学生创新思维，引导学生主动学习的关键内容。主动创设学生自觉参加的活动气氛。在这个整个教学活动设计和实施的过程中，老师也应重视开发学生体育学习的潜力，尤其要培养学生探究体育学习方法的能力，指导学生创新思维，创新设计并自主开展学习活动。重视活动过程的综合性评价，有效维持创新思维和探索体育问题的能力，为实现终生体育目标服务。体育和健身学科对学生能力的评价应在充足考虑其个性差异的同时更应突出对学生活动过程中诸如参加热情、活动态度、能力表现等各方面的综合性评价。就本课时教学内容而言，应重视对学生创编能力和自锻能力等显性要素作出层次不一的肯定性评价，这对有效维持不一样能力层次学生的创新思维爱好，促进其养成主动探索体育问题的习惯，为实现终生体育目标奠基。
