《四上12、娇艳的花》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四上12、娇艳的花（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、黄石市马家嘴小学教师电子备课记录教学内容12、娇艳的花教材分析了解表现花卉的乙烯基本知识，初步掌握花卉的基本画法，感受，体 验中国画用笔，用墨和用色的特点。能大胆地运用作画工具和方法， 表达色彩的变化效果，尝试用中国画的方法表现形象生动的花卉形 象。通过对中国画花卉的学习，进一步认识写意花卉的形式美感，激 发学生热爱明族艺术的意识，培养学生关注生活，热爱生活的情感， 引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。教学目标知识与技能了解表现花卉的乙烯基本知识，初步掌握花卉的基本画法，感受， 体验中国画用笔，用墨和用色的特点。过程与方法能大胆地运用作画工具和方法，表达色彩的变化效果，尝试用中国画 的
2、方法表现形象生动的花卉形象。情感态度与 价值观通过对中国画花卉的学习，进一步认识写意花卉的形式美感，激发学 生热爱明族艺术的意识，培养学生关注生活，热爱生活的情感，引导 学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。教学 重点通过对作品的欣赏和分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习积极性，体验 中国画用笔，用墨和用色的基本方法和艺术特色。教学 难点引导学生体验和感受颜色的浓淡关系，特别是水分的干湿对表现物象的作用，在实践练习的基础上，大胆地进行创作。课前 准备教具：课件，毛笔、墨、宣纸、调色盘、水桶、各种各样可利用的材料，各种花的图 片、鲜花。学生准备：画毡或报纸、毛笔、墨、宣纸、调色盘、水桶
3、、各种花图片的图片。课时 安排一课时教学过程教学 步骤学习过程教师点拨、导入新课一、复习旧知识游戏导入1在我手中这么多画笔中（勾线笔、蜡笔、彩笔、水份笔、毛笔） 你最喜欢用哪种笔画画？2、（请选其它笔的一个学生）请你到前面来，把你喜欢用的笔给你。你们知道我最喜欢用哪种笔吗？是毛笔。因为它灵活多变，很好用。不信，咱俩就比比谁的笔好用，下面的冋学做裁判，好吗？画一条细曲线笔尖一一中锋用笔画一条稍粗的折线一一笔肚一一中锋用笔 画一条更粗的有深浅变化的直线一一卧笔侧锋用笔谁的笔更好用？（请学生回坐）3、为什么我的墨笔看起来更“好用”呢？这里有小秘密一一你们 发现没有，（边讲边演示点、线、面）复习旧知识
4、游 戏导入笔一一毛笔在使用时可立、可卧、可提、可按、可顺、可逆 墨一一笔里的色也不同毛笔里的色可以和水调和，所以能画出深浅 不同的色。纸一一我们用的纸并不同。他用的是图画纸，我用的是吸水性很强 的生宣纸。笔、墨、纸、砚统称是古人给我们留下来的“文房四宝”，它们是黄金搭档。只有它们结合起来使用才能发挥发挥毛笔的最大威力。欣赏花卉图片，弓1出课题1我们用这么好用的笔画点什么呢？我们画画它们怎么样？（课 件出示化卉图片）2、这些花美吗？你能用一个词来形容它们的美吗？ 今天我们就来画画这“娇艳的花”好吗？（出示课题）二、合作 探究体验探究表现方法（一）通过欣赏生活中的花，探究其表现方法。1（课件出示野
5、菊） 这种花怎么表现？分析花形特点（教师可以自言 自语地来说出野菊的特点，边说边画：花心是个小圆形，花瓣是很 窄的小短线围成一个外圆。同时画出几个不同方向的野菊。2、 （出示大花瓣的花图片）演示勾染法、没骨法 用这种方法也可以画叶子。3、 （出示何化图片）演示表现有深浅变化的化瓣4、 （出示芍药图片）演示复瓣花的表现方法5、（出示图片）演示一茎多花的表现方法（二）学生初步动手体验1、试着用自己喜欢的方法花一两朵花。2、 教师发现学生表现中典型问题，及时调整。（学生发现问题，提 出修改意见，教师演示修改）（三）欣赏名家名作怎样把这些娇艳的花组织成一幅美丽的画面呢？我们不妨跟大画家们学学。（出示名
6、家名作 ）1、画家及学生用到了我们刚才说到的哪些方法？2、学习作画步骤。3、欣赏学生作品学生都画了哪里的花？想想我们还可以可以画哪里的花呢？出示图片A单枝花 B瓶花C野地里的花 D窗前花盆里的花E栅栏上的花”体验探究表现方法三、当堂 检测动手体验作业要求：尝试用中国画的技法表现娇艳的花。看谁画的花在百花 园里最娇艳。动手体验四、展示 评价展评看谁画的花在百花园里最娇艳作业 设计尝试用中国画的技法表现娇艳的花。看谁画的花在百花园里最娇艳。板书 设计 及教学 反思教学反思：设计本课时，我的目标定位是：通过这节课，学生能掌握国画的勾染法 和没骨法表现方法，能画出色彩各异，千姿百态的、墨色变化的、构图
7、合理的花卉作 品来。于是，我怕没接触过笔墨的学生认识不到笔、纸的性能和掌握不了方法，所以 我在导入环节，进行了直接笔墨演示；我怕学生表现花时，方向单一，我演示了不冋 方向花的表现方法；我怕学生表现方法单一，我演示了从易到难不冋花的表现方法； 我怕放手让学生去体验尝试，会耽误太长的时间，不能在规定的时间完成作业，于是，课前成了我的独角戏；”总有太多的担心。且不说学生能不能在一张作品中把 这些要求都体现出来。略显笨拙的演示，对本来对国画不擅长的我简直是一种折 磨。也许是我对学生要求太多， 也许是我们的课堂对没有接触过笔墨的学生要求太多， 也许是我在教学方法上处理的不够机智”也许，一些演示完全可以用其他形式去代替，会好些。比如，在演示野菊花之后，可 以让学生画出其他方向的野菊花；在演示了勾染法和没骨法之后，可以通过欣赏名家名作分析其他花卉的表现方法，或干脆出示事物图片让学生去体验尝试，然后教师根据学生作业情况，进行提炼总结方法。对三、四年级的国画课的设计思路是：利用已有知识初步体验尝试一一学生、教师提 炼方法进一步有目的、方法的体验，完成作品。
