《中班社会活动欢迎来做客教案反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班社会活动欢迎来做客教案反思（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中班社会活动欢迎来做客教案反思 关键包含了设计思绪，活动目标，活动准备，活动重难点，活动过程，活动反思等内容，经过观看大班哥哥姐姐的活动录像，感受哥哥姐姐对自己的期望，激发幼儿上大班的主动情绪和向哥哥姐姐学习的愿望，在活动区有目标的游戏中深化幼儿上大班的主动情感，适合幼儿园老师们上中班社会活动课，快来看看欢迎来做客教案吧。设计思绪 在分析本班幼儿游戏现实状况和近期培养目标的基础上，我们进行了“爱母亲”“爱我的家”的专题活动，自然延伸到“爱她人”的专题上；同时适逢期末孩子们要升班了，便引出“升班专题”，在初步了解了大班生活、学习的前提下，孩子们提出邀请大班哥哥姐姐来班上一起游戏，于是设计了此次半
2、日活动。活动中幼儿经过观看“哥哥姐姐的生活”及“哥哥姐姐对我说”的录像，了解大班真实的活动情况，激发幼儿向哥哥姐姐学习、和哥哥姐姐交流的愿望；接下来幼儿开始为她们的交流活动“和大班哥哥姐姐联欢”做全方面准备，准备工作以游戏的方法在各活动区展开，孩子们主动而愉快，自然而自主。活动目标 1、经过观看大班哥哥姐姐的活动录像，感受哥哥姐姐对自己的期望，激发幼儿上大班的主动情绪和向哥哥姐姐学习的愿望。 2、在活动区有目标的游戏中深化幼儿上大班的主动情感。 3、培养幼儿敏锐的观察能力。4、愿意大胆尝试，并和同伴分享自己的心得。5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。活动准备 1、物质准备： 为大二班幼儿生活
3、活动录像： 第一部分：大班幼儿生活、学习、游戏活动内容录像； 第二部分：大班幼儿对中班弟弟妹妹的期望。 美T区制作彩链等装饰物的材料、制作礼品的废旧材料。 娃娃家时间窗墙饰、小黑板、图书、幼儿用小枕巾及毛巾被等。 演出区演出服装、打击乐器、录音机、头饰、节目单等。 2、经验准备：参观哥哥姐姐做值日、叠被子、做操、升旗等活动。 活动重难点 1、经过集体、小组活动，激发幼儿的主动情感，为上大班做好精神准备。 2、能够把自己对哥哥姐姐及大班生活的喜爱和向往表示出来。 活动过程 1、集体教学活动：观看录像和共同讨论。 (1)观看大班哥哥姐姐生活活动的录像，激发幼儿了解大班生活的欲望。 老师：哥哥姐姐在
4、做什么事情?(写数字、玩独轮车、整理柜格等) 她们是怎样做的? 看了哥哥姐姐做事情时的样子，你有什么想法? 幼儿：哥哥姐姐全部是自己做事情。 她们能够骑独轮车了。 哥哥姐姐写数字时能够用橡皮擦，擦洁净了再更正。 (2)观看哥哥姐姐对自己提期望的录像，引导幼儿感受哥哥、姐姐对自己的关心和期望。 老师：哥哥姐姐对你们说了关心激励的话，你们想做些什么? 幼儿：我想给哥哥姐姐送礼品。 我要练习骑我们班的脚踏车，上大班时也能够骑独轮车。 我想去看哥哥姐姐，要不请她们到我们班来玩。 (3)和幼儿讨论请哥哥姐姐到班上联欢需要做好哪些准备。 老师：和哥哥姐姐在什么地方开联欢会?演些什么节目呢? 幼儿：就在我们
5、班开吧，我们会讲小说、跳舞，还会唱歌和说儿歌。 老师：在我们班开联欢会，要怎样装饰一下我们的教室呢? 幼儿：要漂亮点；要用好多颜色画；像我们过新年时那样。 2、活动区活动：引导幼儿借助已经有经验，在各活动区内开展有目标的游戏活动，为迎接哥哥姐姐的到来做准备。 (1)美工区： 老师出示幼儿最近在美工区做的礼品或装饰教室用的彩链等，启发幼儿利用美工区的多个材料为哥哥姐姐做礼品、装饰教室。 老师：怎样能使我们的活动室更像一个联欢会的会场呢? 幼儿：要有花环、拉花、灯笼，像我们以前做的那样。 老师：用什么材料做呢?怎样做呢? 幼儿：要用彩色纸、胶条做；我会用纸筒做；还能够用彩纸剪出灯笼来。 (2)娃娃
6、家： 指导幼儿利用“时问窗”在娃娃家内开展模拟游戏“哥哥姐姐的一天”，了解大班生活活动的基础作息情况。 幼儿：老师，我想在这里教儿童写数字，有没有本子? 老师：我能够帮你们准备，你们谁来当老师? 幼儿：我，我是刘老师! 老师：那你们就开始学本事吧! (3)演出区： 关注幼儿在演出区的节目练习，经过演出活动，激发幼儿为迎接哥哥姐姐到来而大胆地表现自我。 幼儿：我们还缺两个人演乌龟和鹅大婶!(幼儿在演出小说“小蝌蚪找母亲”，对于饰演的角色有点分配不均) 老师：其余儿童全部在玩自己喜爱的游戏，没有些人来支援你们，你们还是自己想想措施，老师给你们准备了头饰，头饰是能够往返换的哟! 幼儿：哎，我们能不能
7、一个人演两个人呀? 老师：那你们试试呀！ 3、以后的活动设想： 在下一步的活动中，我们会给孩子们提供更多的体验机会，如和哥哥姐姐一同游戏、做值日等，让孩子们在真实的体验活动中更深入地了解大班哥哥姐姐的学习和生活，深入激发她们上大班的愿望，帮助她们立即适应大班生活!活动反思 1、活动中的优点： (1)电教手段利用适宜，帮助我能够更形象直观地引导幼儿感知体验生活；同时前期活动的经验积累，给孩子们带来了继续学习的自信和愉快，也使我看到了教育的系统性、系列性的主要作用。 (2)对于中班幼儿的区域活动，物化目标的辅助材料是很有效的教育资源，能够帮助幼儿依据自己的发展水平和需求，选择不一样难度的材料，开展
8、自主的学习活动，使学习变得更加快乐和主动，取得更加好的学习效果。在演出区材料准备上注意了物化目标，在道具、服装、材料投放上，紧紧围绕节目单上的儿歌、小说、诗歌准备。按内容分筐摆放材料，使幼儿拿到一筐材料就知道要演出什么节目，幼儿操作中目标性就更强了。 在演出小说中，幼儿对小说情节记忆不清时，我就提议幼儿能否改编小说进行演出，但多个孩子很执著，坚持请我找书来讲。我想和其完全讲给孩子们听，还不如讲一小段，让她们自己再续编结尾，这么，不但能够激发孩子们的想象和发明，更对她们的合作和共同完成任务的培养是一个挑战和机会，于是，我讲了前一小段又将问题抛给了幼儿，激励幼儿大胆改编后面的小说。经过这件小事，我
9、发觉，老师在基于愈加充足、真正了解幼儿需要的前提下，抓住适当时机，给适时地引导教育时，幼儿会更愿意接收老师的提议，此时才能实现幼儿在原有水平上的主动发展。 2、活动中的不足： 在活动的引导中，应该更突出升班专题，激发幼儿向大班哥哥姐姐学习的愿望。在活动讲评中，应该联络录像中大班哥哥姐姐的新闻小播报内容进行讲评，能够愈加紧紧围绕专题。比如，在益智区内，孩子坚持玩小企鹅游戏，在讲评中能够对孩子说：“你能够坚持做完一件事情，像个大哥哥，老师相信你上大班后也一定能够坚持好好学本事的!”再如，玲玲在美工区利用废旧材料给哥哥姐姐做了一个小钢琴，那么，在讲评时，完全能够引导孩子：“你做的小钢琴真好，明天哥哥姐姐和我们联欢时你就用这个小钢琴给大家伴奏吧!”时时紧紧围绕专题。
