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1、小学语文枫桥夜泊教案设计模板学习目标1、利用教材注释以及课前预习所收集到的资料，通过自读自学，正确理解诗的意思。2、通过反复地诵读比读，清晰地感受诗的意象与情境；通过咀嚼和品评重点词句，深刻地感悟诗人“愁”的意蕴与情怀，使学生的心灵受到感染与启迪。3、在反复诵读比读的过程中，感受诗人的愁思与景物交融与契合的写法，体会诗人复杂的情感，初步领悟做人的哲理。 教学过程一、揭示课题，解字读题教师板书课题，学生齐读；“泊”在这里为何意？师随学生回答而板书“停泊”。这里指什么停泊？在哪儿停泊？对，在姑苏城外枫桥这地方的古运河上，唐朝诗人张继途径此地，泊船夜宿。理解了题目的意思，谁来读一读题目？指名生读。请
2、感觉一下第三个字带给你的感觉，再读。很好，读出了感觉，读出了“泊”意，大家一起读。学生齐读课题。有感觉，有韵味，很好。二、通读感知，读懂诗意1、自学字词，读通读顺。 张继的枫桥夜泊，泊出了怎样的情怀呢？请大家拿出课文，自由朗读枫桥夜泊。注意注音的生字要认真拼读，先将古诗读正确，读通顺。（师出示古诗）生自由读。好，谁来读一读枫桥夜泊。指名生读。正确流利，口齿清楚，很好。这“寒山寺”的“寺”我们平时在念的时候有的同学将它念成了翘舌音，请注意，它是平舌音。这位同学念准了，很好。来，我们一起来读，月落乌啼霜满天，预备起 生齐读全诗。2、初解诗意，读出韵味。（1）好，字正腔圆，通顺流利。接下来请同学们结
3、合诗的注解，也可以看看屏幕上插图，想想每一诗句的大概意思，初步理解了诗句的意思后，再来读读枫桥夜泊，看能不能读出诗的节奏与新的感觉来。（2）学生自学自读。（3）好，谁愿意再来读一读枫桥夜泊。指名生读。请大家认真听，听一听他的朗读停顿是否合理，节奏是否恰当。 听出来了没有？他读的时候，哪两句诗句的节奏是差不多的？你听出他是如何停顿的吗？对，这样读就叫做有节奏有韵味，我们一起来读前两句。 生齐读前两句。很好，后两句谁接着读下去。指名生读。好一个“到客船”，这节奏一放慢，声调一降低，就有一种余音袅袅的感觉。来，一起来读后两句。生齐读后两句。真好。我们读古诗，要读正确读通顺读出节奏，这自不必说，我们还
4、要读出它的感觉与韵味。来，就像刚才读题目一样，大家一起将枫桥夜泊有情有感地读一遍。 学生齐读全诗。三、感“眠”悟“愁”，“对”出愁思1、抓一“眠”字，进入情景。（1）好一句“夜半钟声到客船”当半夜时分寒山寺的钟声响起的时候，诗人张继在干什么？顺着学生回答再问：其实同学们的感觉是敏锐的，都感到诗人张继是彻夜未眠啊。，那么，请同学们默读古诗，哪些字眼哪些词语向我们透露出张继没有睡觉的消息？ （2）学生默读、圈划。（3）停。谁来说说你从哪些字眼看出张继的不眠？ 月落。他看到月亮落下去了。（噢，他目睹月落，所以说明他没有睡。教师板书：月落）乌啼。他听到了乌鸦的啼叫。（耳闻乌啼，所以未眠啊。教师板书：乌
5、啼）霜满天。张继他还看到了霜满天的景象。（满天的霜有谁看见过？哦，霜满天其实写的是作者的？对，是诗人感觉到的。诗人身感霜气的降临，他怎么能睡得着呢？教师板书：霜满天。）诗人看到了枫树和渔火，也看出他并没有睡觉。（张继睹江枫望渔火，当时确实没有睡觉啊。教师板书：江枫、渔火）张继因为未眠，所以他听到了寒山寺的钟声响起。（噢，是的。教师板书：半夜钟。）（4）在这深秋之夜，张继他目睹月落，耳闻乌啼，身感霜气的降临，他怎么睡得着呢？带着失眠者的心态读枫桥夜泊。 学生齐读全诗。在这深秋之夜，诗人他望江枫，看渔火，谁说他睡觉了呢？带着失眠者的心情读枫桥夜泊。 学生齐读全诗。2、抓一“愁”字，感受愁意。 （1
6、）好一个失眠者张继。张继啊张继，旅途本辛劳，本应该早点歇歇，而你却久久不眠，为什么？为什么？ 学生回答。一个字，愁。（教师板书大大的“愁”字）愁者，秋心、秋思也。谁能说几个带“愁”字的词语。 学生说带“愁”字的词语。（2）是的。请你看看古诗，到底是什么勾起了张继的愁思、愁绪和愁怀？是什么拨动了诗人的愁心与愁弦呢？ 是月落、是乌啼、是江枫对，依然是月落乌啼满天霜，仍旧是江枫渔火半夜钟，这些景象使得张继愁绪满怀。请你们再抓住这些词语，可以是一个，也可以是两个或三个，读一读，这些词语带给你怎样的感觉，请试着读出这种感觉来。（3）学生自由地读、圈、想、读。（4）交流：月落能带给人一种失落感，一种孤独感
7、。（带着这种感觉，你来读读第一句。）乌啼，在寂静寒冷的深秋的夜里，突然听到了几声乌鸦的啼叫，给人一种凄凉甚至有些心慌的感觉。（带着这种感觉你再来读读第一句话。） “霜满天”给人的感觉很寒冷。（身体感到寒冷。谁有过这样的经历，在什么时候，什么地方你也感觉到了这寒霜凛冽，这霜气逼人啊？真好，你也有这样的经历是吗？你的感觉很细腻，你有诗人的潜质。带着这样的感觉你来读读这句诗。这里除了身体感到冷，还有什么也感到冷？请带着这种心冷的感觉你来读读这句诗。身心俱冷，这种感觉很强烈。来，大家一起再读第一句话。）渔火若明若暗，微弱闪动，似乎也说明了诗人的心跳动不已。（是的，诗人忧心忡忡，心事重重，来，带着你那颗
8、驿动的心读读第二句。） 这钟声一声声地传来，似乎敲在了诗人的心上，使诗人愁上加愁。（哦，你是这样理解的，那就请你带着你的感觉读后两句。（5）轮读：研究第一句诗的词语的同学读第一句，研究第二句诗的词语的同学读第二句，研究后两句诗的词语的同学读后两句。 深秋之夜，诗人泊舟枫桥，虽眠而未能入睡。目睹冷月沉落，耳闻乌鸦悲啼，身感寒霜降临；看渔火幽幽，望江枫隐隐，怎能不使人感到孤独凄清而愁绪满怀呢？来，就带着这样的感觉再来读一读这首诗。 学生齐读枫桥夜泊。3、抓一“对”字，感悟“愁”思（1）好一句“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”（教师板书“对”字）这里的“对”字是什么意思？ 对，“对”在这里的意思是“
9、面对、对着、陪伴”的意思，那么请你们纵观全诗，是什么在陪伴着孤独的诗人呢？哦，是冷月、悲鸦与寒霜在和诗人做伴，是江枫、渔火和钟声在与诗人作陪，这一对，对出了什么？ 学生回答。是呀，这一对啊，对出了千古愁思，对出了不朽的失眠。带着你对“对”字的理解齐读枫桥夜泊。（2）断肠人在天涯。张继啊张继，我忍不住要问你：请问你为什么如此地孤独，如此地忧愁呢？你到底在愁什么？此时此刻你到底在想些什么呢？来，张继，请问你为何愁容满面呢？哦，你在想念妻子和儿子，但这里没有妻儿的殷殷关切，这里有的只是请读前两句。来，张继，我忍不住要问你，你为何到了子夜还辗转反侧，难以入眠呢？哦，你在忧国忧民，但这里没有实现你的理想
10、和抱负，这里有的只是请你来读前两句。张继，你忧心忡忡，彻夜不眠，请问这到底是为何呢？ 哦，你在为没有考上进士而闷闷不乐，是的，这里没有考场的得意，这里有的只是请你来读前两句。 教学目标1认识课后2个生字并能正确书写。2体会这首诗的意思，领会诗中所描写的情境及诗人的情感。3有感情地诵读这首诗，并能背诵。4培养自己对古诗的兴趣，并能在课后去搜集更多自己喜欢的古诗。教学重点这首古诗的教学重在美读。通过诵读，领悟意境，领会我国古代诗歌的艺术魅力。教学准备学生：课前了解唐诗，作者张继及这首诗的时代背景。师：反映诗中意境的图画或教学挂图，古代弹拨乐曲的磁带。教学时间1课时。教学过程 一、音乐引入1放古乐磁
11、带，带学生入情入境。2教师语言导入，板书课文题目，指名读题、解题，介绍作者。张继，唐代诗人。他的诗，多是描写旅途感受和自然风光，写得自然朴素，情味深远。枫桥夜泊是诗人夜泊枫桥，见景色思己落第，心情抑郁，有感而发所写。由于枫桥夜泊这首绝句，枫桥和寒山寺成了人们向往的名胜之地。二、感知课文1教师配乐，示范诵读这首古诗。2学生自由读诗，将不懂的字、词勾出。3同桌互相帮助，解决不懂的字词。4质疑答疑。5同桌互相讲一讲诗句的意思。6师根据挂图相机纠正、指导。今译：月亮慢慢落下去，乌鸦啼声阵阵，秋霜仿佛铺天盖地。伴着江边的枫树，对着江中的渔灯，漂泊思乡的忧愁使我难以入眠。苏州城外的寒山寺，夜半冷清的钟声，
12、传到了我乘坐的客船。三、美读课文，深入领会1自由地朗读诗歌，边读边想：看到了什么？听到了什么？并用笔勾画出来。2这是哪个季节的景象？你是从哪些词句中看出来的？在这些词语下面作上记号。3这时诗人的心情是什么样的？诗中的哪个字最能表达诗人的感情？4理解“愁”，诗人究竟“愁”什么？为什么而“愁”？（让学生根据自己搜集到的资料进行补充）5看到的、听到的和诗人的心情有什么关系？边读边想象诗句中描绘的画面。6说诗意境，加深领会诗表达的感情。师小结：这不仅是一首诗，也是一幅画。这幅画的“月落”“乌啼”“霜满天”“江枫”“渔火”和夜泊的“客船”。这是一幅多么美丽的“枫桥夜泊”图啊！诗人很善于设色，霜天是透明的
13、，渔火是鲜艳的，二者遥相辉映。近处的渔船和远处的山寺，又通过钟声联系起来。这样，就使得远景和近景交织成章，连成一片，使得整个画面富有层次感。除了色彩以外，还有声音，夜空的钟声，一声一声地传到客船，敲在旅客的心上。这怎能不引起旅客无限的遐想？这幅枫桥夜泊图的情调是孤寂的，但由于作者丰富、鲜明的设色和兴致盎然的景物描绘，并不引人进入“愁”境，反而能使人得到一种美感。这首诗有情意，有境界。我们读这首诗的时候，眼前会很自然地呈现出一幅情景交融、形神结合的立体图画，我们就像坐在电影院里看立体电影一样。难怪这首诗很早就广泛流传，并且传到国外。确实是一首难得的有意境的好诗啊！7根据对诗歌的领会，再诵读。8评
14、议、指导。（用低沉、压抑、缓慢的语气读）月落/乌啼/霜/满天，江枫/渔火/对/愁眠。姑苏/城外/寒山/寺，夜半/钟声/到/客船。要突出“霜”“愁”“到”等词语。9放音乐磁带，让学生在音乐声中体味意境，自己诵读。10请生配乐诵读，其他同学闭上眼睛，头脑中想象诗中描绘的意境。11再次配乐自由诵读，最好入情入境达到陶醉的境地。12根据板书背诵；抽生表演背诵；齐背。四、扩展你喜欢这首诗吗？可以用图画来表现这首诗的意境，可谓“诗中有画”。你也可以按自己的理解把它写成一首白话诗，配乐朗诵，或几人合作集体表演配乐背诵。枫桥夜泊教案一、歌曲导入1、师：上课前，我先请大家欣赏一首歌曲。（课件播放）2、这首歌与你
15、平常听到的歌有什么不同？这就是120_多年前诗人张继留下的千古绝唱枫桥夜泊。（板书课题）二、目标展示1、出示目标。2、师生共同明确目标。三、围绕目标有效教学（一）自主预习1、出示预习提示（1）借助注释、工具书理解古诗意思。（2）提出不懂的问题，并在书中标写出来。2、学生自主预习，教师巡视。3、教师检查预习情况。4、教师根据课件疏通诗意。（二）质疑问难在刚才的学习中，你遇到了哪些不懂的问题，现在可以向本组的同学请教。（三）合作探究1、出示整合后的问题：（1）枫桥夜泊这首诗中写到了哪些景物？诗人在枫桥夜泊时看到了什么，听到了什么？ （2） 你觉得诗中最能表现诗人心情的字是什么？这首诗表达了诗人怎样的情感？2、小组合作探究。3、小组代表展示。4、教师小结。（四）强化练习1、体会诗人的愁。2、用读来表现诗人的愁。（五）归纳总结诗人张继愁于未能金榜题名，愁于无颜面对江东父老，愁于不能志在四方、造福百姓时，月亮不懂事，她不肯皎洁地照着，居然落了下去；乌鸦懂事，她
