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1、人教版五年级数学下册教案及反思6篇人教版五年级数学下册教案及反思6篇对于教案的写作，相信作为教师的你一定十分熟悉吧，没有教案的加持，课堂效率就无法得到提升。下列是小编精心为您推荐的人教版五年级数学下册教案及反思6篇，供大家参考。人教版五年级数学下册教案及反思1教学内容：长方体和正方体的外表积概念，长方体和正方体外表积的计算教学目标 ：1.学生通过操作掌握长方体和正方体的外表积的概念，并初步掌握长方体和正方体外表积的计算办法。2.会用求长方体和正方体外表积的办法解决生活中的简单问题。3.培养学生分析能力，开展学生的空间概念。教学重点：掌握长方体和正方体外表积的计算办法。教学难点：会用求长方体和正
2、方体外表积的办法解决生活中的简单问题教具运用：长方体、正方体纸盒，剪刀，投影仪教学过程：一、复习导入1.什么是长方体的长、宽、高？什么是正方体的棱长？2.指出长方体纸盒的长、宽、高，并说出长方体的特征。指出正方体的棱长，并说出正方体的特征。二、新课讲授1.教学长方体和正方体外表积的概念。1请同学们拿出准备好的长方体纸盒，在上面分另标出上、下、前、后、左、右六个面。师生共同复习长方形的特征。请同学们沿着长方体纸盒的前面和上面相交的棱剪开，得到右面这幅展开图。2请同学们拿出准备好的正方体纸盒，分别标出上、下、前、后、左、右六个面，然后师生共同复习正方体的特征。让学生分别沿着正方体的棱剪开。得到右面
3、正方体展开图。3察看长方体和正方体的的展开图，看看哪些面的面积相等，长方体中每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？察看后，小组议一议。引导学生总结长方体的外表积概念。长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的外表积。2.学习长方体和正方体外表积的计算办法。1在日常生活和生产中，经常需要计算哪些长方体或正方体的外表积？2出示教材第24页例1。理解分析，做一个包装箱至少要用多少平方米的硬纸板，实际上是求什么？这个长方体饭包装箱的外表积先确定每个面的长和宽，再分别计算出每个面的面积，最后把每个面的面积合起来就是这个长方体的外表积。3尝试独立解答。4集体交流反应。老师根据学生的解题思路进行板书。办
4、法一：长方体的外表积=6个面的面积和0.70.4+0.70.4+0.50.4+0.50.4+0.70.5+0.70.5=0.28+0.28+0.2+0.2+0.35+0.35=1.66m2办法二：长方体的外表积=上、下两个面的面积+前、后两个面的面积+左、右两个面的面积0.70.42+0.50.42+0.70.52=0.7+0.56+0.4=1.66m2办法三：上面的面积+前面的面积+左面的面积20.70.4+0.50.4+0.70.52=0.832=1.66m25比拟三种办法，你认为求长方体的外表积关键是找什么？这三种办法你喜欢哪种办法？6请同学们尝试自己解答教材第24页例2， 集体交流算法
5、，请学生说说你是怎样解答计算正方体外表积的。三、课堂作业1. 完成教材第23页做一做。2.完成教材第24页做一做。3.完成教材第2526页练习六第1、2、3、4、6、7题。四、课堂小结今天我们又学习了长方体和正方体的外表积，并掌握了长方休和正方体外表积的计算办法，通过学习，你能说说你的收获吗？板书设计：长方体和正方体的外表积一人教版五年级数学下册教案及反思2教学内容：人教版第十册2729页教学目标：知识目标：通过实物察看和电脑演示，使学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。能力目标：小组合作，经历探究长方体特征的全过程，开展学生的空间观念，通过各种有效活动，提高学生动手操作、有序的察看的
6、能力，初步了解一些研究的办法，开展学生的创新意识。情感目标：在活动中自主构建数学知识，从中获得成功的体验，树立学习数学的信心。教学重难点：重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。难点：建立空间观念，形成表象。教具学具准备：多媒体课件，长方体2个其中一个两面是一正方形的长方体、尺子、报告单、制作好的灯笼一个。教学过程：一谈话导入：师：今天图形王国里开演唱会，下面该谁出场了呢，让我们大声说出它们的名字欢送它。生：长方体。师：那长方体是不是平面图形，不是那是什么图形？立体图形生活中你见过哪些物体的形状是长方体的？学生列举看来生活中的物体真不少，这节课我们就来进一步研究长方体。板书课题：长方体
7、的认识二探究、发现1、初步认识长方体的面、棱、顶点。师：请同学们拿出准备好的长方体，看一看，摸一摸，并在小组内说说你的感受。学生活动，小组交流，然后汇报摸的感受。生：有平平的面，还有边的角。师：把你手中的长方体举起来，说一说什么地方是平平的？还有你说的边和角都在哪？师小结：长方体上这种平平的面叫做长方体的面，把两个面相交的叫做长方体的棱，把三条棱相交的点叫做长方体的顶点。师边摸边说电脑演示。师：现在教师要考察一下你们这段知识掌握的怎么样，注意察看，我摸到长方体的哪个局部，你们就快速说出它人名称，好吗？师生互动。设计意图表明：这个活动环节是让学生摸长方体，使他们对长方体的表象有所了解，把学生的生
8、活经验和对长方体的点滴认识充沛激活。面对长方体的物品，让学生叙述自己的想法，进入新的学习状态。2、探究长方体的特征。师：我们已经认识了长方体各局部的名称，现在我们将要研究长方体有哪些特征。大家可以从面、棱、顶点三个方面进行研究，下面以小组为单位发展研究，研究时可以利用桌上的材料，加上你的巧手，做出一个或两个长方体，在做的过程上，各小组要齐心协力，然后摸一摸，数一数，量一量，比一比，看看你有什么精彩的发现？并将你们的发现填在报告单上。附表面棱顶点个数形状大小关系条数长度关系个数长方体设计意图表明：这个环节我提供了大量的制作材料，以小组为单位让学生根据自己的兴趣、愿望制作长方体，让学生调用直观感知
9、、生活经验、做中察看，做中模仿、做中探索、做中发现，做的过程将实物、表象、模型建立联系，对特征有浅表的认识。师：现在哪个小组愿意派代表来说一说你们的发现？是怎样发现的？师：你想先说说面、棱、顶点，哪个局部的特征？生：长方体有六个面。每个面都是长方形或正方形。师：你能说说是怎么数的吗？举起来数一数。上、下、前、后、左、右大家对他的办法进行一下评价。数得好不好？师：同学们在数图形的时候要做到有规律，这样才能不重复不遗漏。我们大家也一起来摸一摸，数一数。师：你还发现有的长方体的面是正方形的。你能把这样的长方体举起来让大家看看吗？用手指出来哪个面是正方形？那这个长方体上有几个面是长方形、有几个面是正方
10、形？师：你有没有找到这样的长方体？举起来看看。板书：长方体的六个面都是长方形，特殊情况下有两个面是正方形。师：继续汇报。生：相对的面大小相等。师：你能指一指哪两个面是相对的？那你是怎样知道这两个相对的面面积是相等的？生：我是用尺子量出来的，量出这两个长方形的长和宽，发现相等，表明它们的面积相等师：长方体有几组这样相对的面3组哪三组你能上台指出来吗？学生答复，电脑演示。板书：相对的面的面积相等师及时褒扬激励师：下面请同学们拿出一个长方体放在桌面上仔细察看，在同一个角度最多能看到它的几个面呢？它的前面是个什么形状？它的上面呢？也是一个长方形，由于察看角度的原因，使它看上去象一个平行四边形，它的右面
11、也是这样的。其实长方体一共有几个面呢？为了让同学们看得更分明，我们一般添加3条虚线，画出它的透视图。这样就可以更分明的看到长方体有六个面了。师：我们刚刚研究的是面的特征，谁来继续汇报。生：长方体有12条棱，它们的长度不相等。师：都不相等吗？生：是4条4条相等。师：哪4条相等？指名学生上台摸一摸师：这4条棱之间有什么位置关系？生：互相平行。师：他们组发现了这样一组互相平行的4条棱长度相等，还有这样的和这样一组平行的4条棱相等。师边说边摸电脑演示师：你们认为他们小组的发现怎么样？还有哪些也有这样的发现，你们的发现真是太精彩，来，我们给自己一点掌声激励一下。那你们是怎么发现的呢？生1：用眼睛看出来的
12、。生2：用尺子量出来的。师：有的小组是用眼睛察看出来的，而这个小组同学还对它进行测量，表明他们有很严谨的研究态度，值得我们大家去学习。再一次给他们鼓鼓掌。我们一起来看看电脑的演示。师：另外，顶点有什么特点呢？生：有8个顶点。电脑演示设计意图表明：这个环节是学生汇报自己的发现，引导学生察看作品，交流中发现特征，沟通联系和区别，说的过程是数学名词，数学概念结合操作体验，通过汇报语言实现转化的过程，把感知经验回升为数学认识，由感悟回升为理性认识。3、认识长、宽、高。师：每个顶点上都有几条棱相交？生：每个顶点有3条棱相交。师：我们把相交与同一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高。这是长方体的现下面
13、也叫底面，我们通常把底面上较长的棱中做长方体的长，较短的一条棱叫做长方体的宽，把垂直于底面上的棱叫做长方体的高。电脑演示师：下面长们来进行一个快速抢答，注意看老师摸到的是长方体的长、宽、还是高。注意纠正不对的同学学生纠正师：它也是长，因为它和长是相对的，互相平行的，属于同一组，所以长方体有几条长？几条宽？几条高呢？交换位置再说一说师：长方体的长、宽、高会随关它摆放的位置不同发生改变。三稳固应用：1、判断。题略2、量一量数学书的长、宽、高各是多少，然后说一说每个面长和宽是多少。3、做灯笼，把所需要的木条和纸的数记录下来。四教学小结：同学们，通过本课的学习，我们已经对长方体有了一个根本的了解，知道
14、了长方体的根本特征。在生活中，我们经常见到长方体，注意留心生活，我们就会学到很多的数学知识。板书设计：面棱顶点个数形状大小关系条数长度关系个数长方体6所有的面都是长方开，特殊情况下有两个面是正方形。相对的面的面积相等12相对的棱长度相等8人教版五年级数学下册教案及反思3教学内容：人教版小学数学五年级下册地14-15页教学目标：知识和技能1、借助分类思想使学生理解并掌握质数和合数，并能准确判断一个数是质数还是合数。2、能在百数表中正确找出100以内的质数，熟记20以内的质数。问题解决与数学思考引导学生运用“阅读理解题意-分析解答-回忆反思的办法推导出奇数加奇数的和是偶数，奇数加偶数的和是奇数，偶数加偶数的和还是偶数的结论，培养学生解决问题的能力。情感、态度和价值观1、在体验和探究的过程中，要注重全体学生的参与性，让学生感悟数学活动充斥着探索与创新感受数学文化
