《得数是8的加法和8减几教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《得数是8的加法和8减几教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学内容：得数是8的加法和8减几，课本第5859页的例7、试一试”和想想做做第16题。教学目标：1 让学生在具体的情境中学会得数是8 的加法和 8 减几，初步认识一幅图一般可以写出两道加法和两道减法，并能口算得数是8 的加法和相应的减法。2 让学生经历看图写出四道算式的过程，初步感知体会加减法之间的相互联系，培养初步的比较和判断推理能力。3 感受数学与日常生活的联系，逐步发展数学思考的能力和解决简单实际问题的能力。教学重点：得数是 8 的加法和 8 减几的计算。教学难点：能够根据图列出 4 个相应的算式并理解加减法之间的关系。教学具准备：媒体课件、08的数字卡片。教学过程：一、创设情境，导入新
2、课谈话：小朋友们，在夏天里你们最喜欢干什么 ?（游泳 ）每次游泳时，你有没有发现或想到这里面的数学问题呢?今天，我们一起再到游泳池边去看一看。（多媒体展示游泳池图 ）二、探究新知，落实目标1 引导列示。（ 1）图上的小朋友在干什么？可以分成哪两个部分呢？他们一共多少人？交流观察结果：池里有 5 个小朋友，池边有3 个小朋友，一共有8 个小朋友。提问：你能根据这幅图列出两道加法算式吗？教师先引导学生用手势表示题意，直观地理解加法含义。学生列式后，再板书： 5+3=8 、 3+5=8。（ 2）引导：刚才我们用加法计算出一共有8 个小朋友在游泳。现在老师提一个问题：有 8 个小朋友在游泳，池里有5
3、个，池边有几个？学生讨论后，教师板书8-5=3，同时要求学生再次用手势表示题意，巩固减法含义。算式中的 8 表示什么？ -5 表示什么？ 3 表示什么？追问：你还列出不同的减法算式吗？你是怎样想的？学生列式并板书：8-3=5。指出：看这幅图可以列出两道加法和两道减法算式，这四道算式也是有联系的算式。这两道加法算式的得数都是多少？今天我们学习的就是得数是8 的加法和 8减几（板书课题）。请小朋友再一起读一读这四道算式。2 .感悟算式和算法。提问：这四道算式你能说说分别表示什么意思吗？追问：想一想，算这两道加法算式的得数可以怎样想？减法算式呢？指出：可以根据 8 的分与合，这里的加法可以想 5 和
4、 3 合成 8，算出得数；减法可以想 8 可以分成 3 和 5，算出得数。3 .感受联系。提问：根据这幅图写出的加法和减法算式有几道？你能根据5+3=8直接说出另外的哪几道算式？指出：小朋友根据5+3=8 能想到另外三道算式，知道了四道算式之间的联系。由于四道算式是有联系的，所以除了用 8 的分与合来算得数，还可以根据5+3=8想到3+5=8，和减法的8-3等于 5,8-5等于 3。三、巩固新知） 、心、x力1 . “试一试 ”（ 1）看图写算式出示白兔拔萝卜图，让学生看图，想想从图中知道了什么？你能列出几道加减算式吗？（指名说算式）学生在课本上列出算式并口算。交流算式，教师板书。（ 2）认识
5、含义和交流算法。提问：两道加法算式表示图里什么意思？两道减法算式呢？你是怎样口算得数的？有不同想法吗？指出：口算时，可以想8 的分与合，还可以根据一道算式的得数，想出有联系的其余三道算式的得数。2 完成“想想做做 ”第 1 题。让学生看图说说图里的意思。学生独立填写算式和得数。提问：你能说说两道加法算式表示什么意思？两道减法算式呢？3 完成“想想做做 ”第 2 题。学生独立看图列示。全班交流算式和含义。提问：为什么这幅图只列了两道算式呢？4 完成“想想做做 ”第 3 题看，我们的朋友小熊来了，给我们带来一道式子。请小朋友们拿出。8的数字卡片（两张卡片4）,哪两个数相加得8,你 就把这两张摆在一起。同桌之间检查摆的结果。交流摆的结果，教师按顺序摆出来并让学生校对。让学生依次看着黑板上的每组数说出两道不同的加法算式。5 完成“想想做做 ”第 4 题说明题意，学生口算得数，填写在 里。引导：你能从 8 减 1 开始按顺序说一说 8 减几的所有算式吗？6 完成“想想做做 ”第 6 题谁能来说说这道题是什么意思吗？引导：把这 8 只蝴蝶分成两个部分，可以怎样分呢?根据你的分法你能写出哪些加和减法算式？交流各人写的算式，并说说是怎样看图想到的。引导学生有序地整理这些算式。四、全课总结今天这节课你学到了什么？还有什么问题想提出来吗？
