子弟编写四年级上册海量阅读

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1、四年级上册整合教材具体实施方案及教案 编写教师：辉县市职工子弟学校 王伟 高东芳 总体设计思路： 核心思想：教师以一个单元为单位，主题单元备课，主题单元教学，不再以“篇”为单位单打独斗，而是站在整个单元整体的高度，在深入解读教材的基础上，确定教学重难点，依据重点统整教材，实施海量阅读教学。 1、课内海量阅读采取“一主三翼”教学法：一主(语文教材)，三翼(两读本:语文同步读本，北师大版本教材；一经典：北京大学附属小学经典古诗文赏析3-4年级(中册)/名校新校本)。 2、海量阅读教学模式：单元整合课型、单元检测课型、诵读经典课型、阅读拓展课型、习作指导课型、阅读欣赏课型、分享展示课型 3、本学期课

2、时划分：一周8节语文课，3课时阅读（教材），2课时写作（或单元检测），2课时阅读拓展（读同步读本），1课时开展读书会。 其中，早读时间：周一、三、五诵读经典；周二、四诵读语文教材。 整合教材后，一个月将读完四单元教材，剩下一个月，课外推荐孩子们自主阅读整本书籍（夏洛的网、长袜子皮皮、爱的教育、时代广场的蟋蟀）课内两周阅读欣赏课（阅读北师大版本教材），两周期中复习，迎接中考。教材单元整合思路： 根据“单元主题”，寻找教材内容间相关联的“点”，或依据学生阅读能力，进行整合。1、故事性较强的教材，找准点，将2、3篇课文整合为一课时。2、适合朗读指导，内涵寓意深刻的教材，1篇课文设计为一课时。课堂教学

3、设计理念：以“单元主题”为主线，以“海量阅读教学模式”为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为主要教学方法，根据自学导航，采用“读、思、议、积”的方式阅读，用最少的问题激起“读”的最大热情，挑战记忆极限，让“背”成为习惯，增强课堂的活性因子，让“议论纷纷”更有见地，给学生展示的舞台，用“写”连接课内外，让习作打有准备之战，让“分享”成为常态，在交流探讨、分享阅读中，引导学生自主领悟与理解。 阅读欣赏课思路： 阅读欣赏课（选北师大版本）把课文当作读本，以“单元整体阅读，单元分享展示”为主要教学方法。（一周阅读3个单元，2节课一单元，一节课通读本单元，一节课分享展示。）课外推荐阅读整本书策略：阅读评价

4、激励策略：创设生生可期待的海量阅读星级评价及可持续性的海量阅读激励措施。6) 海量阅读星级评价最大的特点是“下要保底，上不封顶”，力求使学生“能飞的飞起来，能跑的跑起来，没有飞跑能力的也要一步一步向前走”。7) 海量阅读激励措施遵循可持续性，激励孩子们不断大量地进行自主阅读。如：学生凭借“快乐阅读增值卡”，评选三级读书星、读书小博士（班级读书星、年级读书星、校级读书星、班级读书小博士、年级读书小博士、校级读书小博士）等。注：快乐阅读增值卡每阅读一本书，奖10分。读书星评选： 50分被评为班级读书星，并获得语文老师的亲笔签名 。 一学期根据积分评选出年级读书星、校级读书星，并颁发证书、奖品。读书

5、小博士评选： 每阅读完一本书，如能背诵书中好词好句好段好篇，即可在积分以外，另奖励“优”。 5个优被评为班级读书小博士，并获得语、数老师的亲笔签名。 一学期根据积分评选出年级读书小博士、校级读书小博士，并颁发证书、奖品。 单元整合教材教案注：此教学设计，要求学生必须做到提前预习。预习要求* 一读（自己喜欢的方式3遍，结合课后题。）* 二查（借助字词典，将不认识的字，不理解的词，查一查、标注到书上。）* 三标（标注自然段，并用不同的符号，标出文中好词、好句及不理解的地方，还可以旁批感受。要求文中好词“-”，好句“”，不理解的地方标注“？”）* 四写（要求会写字422，4字2音2词） 让预习成为习

6、惯，让习惯成为自然。单元整合课型 第一单元单元内容： 本单元以丰富多彩的童年生活为题材，共编排了四篇课文。其中绿叶的梦芦叶船一只贝是精读课文，快乐的暑假是略读课文。这几篇课文充满了童年生活的快乐，这快乐来自置身于大自然的自由，更来自于大自然这个大课堂给予孩子们的知识。单元目标： 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生抓住课文重点内容，理解课文所表达的思想感情。 3、学会把事情的重点部分写具体，写生动。单元重、难点：重点：以“抓住文章的重点内容，体会文章表达的思想感情”为训练重点。难点：学习作者怎样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情的。单元课时安排：三课时。 第一课时

7、教学内容：精读绿叶的梦，略读芦叶船。设计思路： 这两篇课文都是对童年生活的回忆，抓住重点内容的描写体现了童年生活的有趣快乐。教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、学会课文要求会认、会写的字。 3、抓住课文重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。教学过程：环节一、精读绿叶的梦 1、检查课文朗读。 2、检查生字（利用幻灯片）认读，学习会写字。 汇拢 土岗 戒指 乐章 酸枣 尖刺 陈列 解毒 记忆 启蒙 搜集 洋溢 （重点指导：“戒”的笔顺；“枣、刺”第三笔的区别） 3、默读课文，整体感知 自学导航 1）这篇课文重点回忆了作者童年的什么事？哪些段落 写了这一重点内容？ 2）把没读懂的地方用符号

8、标注出来。4、交流探讨： （1）从哪些地方看出“我”对绿叶非常着迷？为什么绿 叶会使“我”那么着迷？ （2） 作者要表达怎样的情感？课文是怎样一步一步地把 这种感情表达出来的？ （3）解题：课文为什么以“绿叶的梦”为题？环节二、略读芦叶船 1、熟读课文，检查生字认读，学习会写字。 横竖 蜘蛛 狭窄 喇叭 远航 风帆 保险 晴朗 浩浩荡荡 （重点指导：“喇”的写法）。 2、朗读、感悟、理解 自学导航 1）课文讲了关于芦叶船的什么事？ 2）说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会 产生这些联想。 3、有感情地朗读课文。 4、作业：背诵第一课的第五自然段，书写新学的生字、新 词。 第二课时教学

9、内容：略读快乐的暑假、精读一只贝。设计思路 通过快乐的暑假这首浅显易懂的诗歌引导作者表达的思想感情从而深一步理解一只贝所要表达的情感。教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、学会课文要求会认、写的字。 3、一只贝懂得作者借故事，寄托自己的感情，表达自己思想。教学过程：环节一、略读快乐的暑假 1、开火车分小节朗读课文。 2、检查会认字。（利用幻灯片） 3、探讨交流自学导航1）说说你在诗中感受到了什么样的快乐？（指导学生有感情 地朗读课文。） 2）你的暑假生活快乐吗？谈谈你暑假生活中快乐的事情。环节二、精读一只贝 1、检查生字认读，学习会写字。 2、探讨交流自学导航 1）“这是一只可怜的贝，也是一

10、只可敬的贝。”结合课文内容，说说你是怎样理解这句话的。 2）有感情地朗读课文。作者想借助这个故事告诉人们什么？ 第三课时教学内容：语文百花园一 教学思路： 前15分钟学习百花园，后25分钟再次读本单元课文，整体感悟文章，检测基础知识。 教学目标： 1、正确读准多音字。 2、学会仿写比喻句。 3、读背古诗田园乐 4、巩固本单元基础知识。教学过程： 环节一、学习百花园一。 环节二、检测本单元基础知识。（课件：填空题） （1） 猜一猜：出示课文中重点词语的意思，让学生猜词语。 （2） 赛一赛：出示课文重点句、段，让学生口头填空。 （3） 闯一闯：出示照样子写句子等多种题型。检测题 一、我会填。 rn

11、 yo q mn fn fn pio ling zhn bo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yun hn x hn t n l b zh zh ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、我会猜。 1、不受任何约束，形容自由自在。 （ ） 2、指水势大。 （ ） 3、使初学习的人得到基本的、入门的知识。（ ）三、用直线把词语搭配起来。 明丽的 新苗 悄悄地 吟诵 茁壮的 感情 低声地 前进 美好的 空气 开心地 珍藏 清新的 阳光 飞速地 微笑 四、选词填空。 感激 感动 1. 我永远（ ）我的启蒙老师。 2. 面对这动人的场面，我（ ）地流下了热泪。五、课文回放。 1、秋天，树叶在风中飘落，像（ ）飞向我们。我们（ ）筐，（ ）筢，（ ）着，（ ）着，搂树叶，堆成垛，躺在上面（ ），（ ），坐下来挑选出那些漂亮的叶子。（ ），（ ），串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着（ ）的欢乐。 2、默写古诗田园乐。 六、照样子，写句子。 例：那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。 1.那芦苇一根根直立着，像 。 2.草地上一群群绵羊，像 。 3. 像 。