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1、优秀老师演讲稿优秀老师演讲稿_做幸福的老师,教快乐的学生。尊敬的评委，亲爱的老师：大家好！我今天演讲的题目是做幸福的老师，教快乐的学生。 记得四年前刚入老师行业的第一次培训上，培训老师在完毕时留给我们这样一句话：假设你爱一个人，就让他去从事教育吧；假设你恨一个人，也让他去从事教育吧。当时的我，听得如同云里雾里。如今，从教四年，我又知道了教育还可以被称为“幸福”。回忆昔日老师留下的话，我幡然醒悟。原来，在教育的世界里，有着冰火两重天；原来，在教育的道路上，有鲜花的芬芳，也有荆棘的痛楚。作为一名老师，我时刻彷徨在幸福教育的十字路口。直到那一次，看到学生因为自己的进步欣喜不已时，我感受到，这就是幸福
2、的感觉；直到那一次，迎面走来的学生微笑着招呼，“金老师，您好！”，我看到，这就是幸福的笑脸；直到那一次，学生因为我的荣誉而欢呼，我听到，这就是幸福的声音。似乎，就在那一刻，我发现了开启幸福的钥匙构建和谐的师生关系。 陶行知老先生说没有爱就没有教育，巴学园的小林老师说：世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却不会发现美，有耳朵却不懂得欣赏音乐，有心灵却不理解什么是真。毋庸置疑，老师的爱是教育事业中的阳光、空气、土壤、水分，只有发自内心地释放才能实在体会到作为一名老师的幸福。平等地去爱每一个学生，是我们老师的底线。老师的爱很渺小，它就是那一丝不苟的敬业；老师的爱很含蓄，它就是那絮絮叨叨的啰嗦；老师的爱很
3、深沉，它就是那不折不扣的纠错。而我却唯独偏爱后三分之一学生。因为我相信，只要给他们更多的爱，这些落单的小鸟就能跟上群飞的雏鹰。有一件礼物，我一直都不舍得丢。那是一次美术课的作业，一把卡纸做的小靠椅。这个学生在登记完成绩之后，跑来我办公室，“老师，送给您。”我一惊，接过这把简陋的小靠椅，翻过来一看，椅背后面居然写着这样一行字“希望老师多休息。”这个学生是典型的后三分之一，成绩不说，就是行为方面也不能自我控制。但是在一次次贴心的交谈中，在一次次夸大的表扬中，这个学生渐渐地改变了。让我印象最深的一幕，班级里女生出现了背人的游戏，这位学生站在教室里一遍又一遍地提醒他们，这样做很危险，不要这样做。听着这
4、幼稚的话语，我的心里溢满了幸福的感觉。这样的学生，还有哪个老师不爱，学生不喜欢呢？ 其实，在我们的教学生活中，要构建和谐的师生关系并不是一种乌托邦。细小的举止，生本的理念，都是带着我们走向师生和谐的航标。用小小的微笑去迎接学生，让温暖的感觉架起师生情感交流的平台。早上到校，微笑着走进教室和学生打招呼；校园内不管在何处遇上学生，亲切地回应学生的问候“您好！”我不会忘记那篇日记，学生写到：“早上来校时的心情阴沉沉的，看到其他的人都感觉很厌烦，交作业时又把衣服弄脏了，感觉什么都在和我作对。但在楼梯口遇上了我们老师，她微笑地和我打招呼，那微笑甜甜的、很灿烂，我的心情似乎也好了很多。不就是弄脏了衣服嘛，
5、洗干净了还是一样。”当时的我只是无意的向她微笑，可是在学生的心目中，这微笑居然感染了她的心情。我第一发现，微笑的力量居然这么大，我第一发现，仅仅一个微笑也能让我走近学生。 走近学生，我们更要走向学生。用一颗善解人意的心去理解学生，用宽容去打动学生，为和谐的师生关系打下基石。至今让我难以忘怀的是学生在毕业典礼上讲的一段话：小学六年，我最大的收获就是找到了知己。她不是我的同学，而是我的老师。她很普通，但她总可以理解我的想法，总能体会到我的情绪。快乐时，她和我一起分享；伤心时，她和我一起分担；懊悔时，她陪我一起分析p 。当我们的学生在老师这样的感同身受的引导下成长，我们能不感到幸福吗？和谐的师生关系
6、需要开启师生双方的心灵，李镇西老师说以心灵赢得心灵。而兴趣和爱好往往是通向心灵的捷径。魏书生老师说，多一条爱好，就多一条同学生走在一起的道路。志趣相投的师生，怎能不弹奏出和谐的音符？培养学生和自己一样的爱好，认同学生的兴趣，是我走进学生心灵的法宝。依稀还记得和学生一起议论“马小跳”的场景，师生开怀畅谈，在思维的火花中撞击；照旧历历在目的是和学生争抢着看新出炉的人鸦，师生同游文学海洋的经历，我不会忘记。亲爱的老师们，师生和谐的关系如同一条永不停息的涓涓小溪，那美妙的音符等待我们的书写。相信只要上路，就会遇上庆典，愿我们在和谐的春天里都能做幸福的老师，教快乐的学生。 f132.优秀老师演讲稿：学会
7、自我调节，做一名幸福快乐的老师大家好：今天我演讲的题目是学会自我调节，做一名幸福快乐的老师。一位心理学家曾说，教育是心灵对心灵的呼唤，是用心灵来浇灌心灵。老师不仅需要知识、技能去影响学生，还要通过自己的人格与道德的力量、通过自己的言传身教以及自身良好的情绪去感染学生，这种区别与其他职业的特殊性决定了老师必须具备比常人更好的心理素质。然而，不少调查研究显示：现今老师队伍的心理状况不容乐观，老师是教育的直接施行者，其心理素质直接或间接地影响教育的全过程。叶澜老师在老师角色与老师开展新探一书中这样写道：“没有老师生命质量的提升，就很难有学生的精神解放；没有老师的主动开展，就很难有学生的主动开展；没有
8、老师的教育创造，就很难有学生的创造精神。只有当教育者自觉完善自己时，才更有利于学生的完善和开展。”换言之，没有老师队伍心理素质的进步，就没有学生素质的进步。那么，作为老师的我们，该如何进展自我调节，不断进步自己的心里素质程度，从而做一名幸福、快乐的老师呢？首先我们要正确认识自我。古人云：“人贵有自知之明。”“天生我材必有用。”老师也是人，既然是人，就有生存和开展的问题，同时难免或多或少地有某种程度的适应问题，假设这些问题不能即时有效地解决，就会形成心理疾病。这样对个人、对教育都是有害而无益。那么，作为老师的我们，该如何进展自我调节，不断进步自己的心里素质程度，从而成为一名幸福、快乐的老师呢？首
9、先我们要正确认识自我，对自我不能估计过高，认为自己是最完美的。也不能对自己估计过低，用自己的短处和别人的长处比，陷入痛苦之中。这两方面都会使人丧失适宜自我开展与成功的时机。我们要学会从多方面、多渠道理解自己，学会从周围的世界中提取有关自我的真实反响，防止由于自己的主观理解带来误差。人无完人，每个人难免存在一些缺乏和不完善的地方。要悦纳自我，既要肯定自己的优点，又要接纳自己的缺点，给自己一个良好的心境投身到教育教学改革之中，不断承受新事物，不断进步自我修养，这样才能永保激情，才会成功而快乐。其次热爱生活，释放压力。压力是影响心理安康的主要因素。过度的工作压力，使人产生生理、心理以及行为失调反响。
10、从心理学的角度来看，人的心理压力要定期或不定期地释放，来求得心理平衡。老师长期在教学的精神压力下，也需要寻找释放的途径。情绪的宣泄可以从“身”和“心”两方面着手。“心”的方面可在适当的环境下找人倾诉，将心中的烦恼向亲朋好友诉说，会使人感到心理轻松。或者在适当的环境下放声大哭、大笑或给自己写日记。“身”的方面如剧烈的体力劳动、纵情高歌、逛街购物等，还可以出门旅游，在大自然中陶冶自己的性情。最后也是最重要的一点就是用一颗平和、快乐的心对待一切。以我自己为例，初进学校那会儿，看到一个班那么多的学生，一个个鲜活的个体，爱打又爱闹，真的是不适应，上课没两天，嗓子就哑了，无名火时不时地冒出来，觉得特别的烦
11、躁和无奈。可有一天，我在网上看到这样一句话：“因为教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和开展，换句话说，没有老师的幸福感觉，就很难有学生的幸福感受。”于是我开场试着改变，凡事我都用欣赏的目光来对待。老师育人，教书重要，育人更重要。作为老师学生做人的根本道理，这才是最重要的任务。我们应该“有教无类”地接纳身边的每一个学生，以每一个学生为基准，因材施教，对孩子多一份宽容，让学生学会在自信，在快乐成长中获得幸福！当然在你发现给了学生一份宽容的同时自己也得到了更多的尊重、快乐和幸福！人们常说：“知足常乐，不知足常进步！作为老师，那要
12、看你如何把握好这个进退的尺度，如何对待这个“知足”和“不知足”。虽然老师的职业是艰辛而坎坷，但我们要学会自我调节，自我释放，自我定位。总之，作为一名老师，我们要积极主动地改善和完善自己，让自己的心灵充满阳光，让自己的心态轻松超然，只有这样，才能成为一名心理安康的老师，才能培养出心理安康的学生。最后我愿送给大家一句话，完毕我的演讲：“快乐本为感觉，幸福取决于心情，老师工作性质更是如此。只要我们尽心尽力，追求心中完善的境界，无愧于“人民老师”这个荣耀的称号，纵然我们不刻意追求幸福，真正的幸福将会常驻我们的心中。”谢谢大家！公众演讲 优秀老师演讲稿：学会自我调节，做一名幸福快乐的老师大家好：今天我演
13、讲的题目是学会自我调节，做一名幸福快乐的老师。一位心理学家曾说，教育是心灵对心灵的呼唤，是用心灵来浇灌心灵。老师不仅需要知识、技能去影响学生，还要通过自己的人格与道德的力量、通过自己的言传身教以及自身良好的情绪去感染学生，这种区别与其他职业的特殊性决定了老师必须具备比常人更好的心理素质。然而，不少调查研究显示：现今老师队伍的心理状况不容乐观，老师是教育的直接施行者，其心理素质直接或间接地影响教育的全过程。叶澜老师在老师角色与老师开展新探一书中这样写道：“没有老师生命质量的提升，就很难有学生的精神解放；没有老师的主动开展，就很难有学生的主动开展；没有老师的教育创造，就很难有学生的创造精神。只有当
14、教育者自觉完善自己时，才更有利于学生的完善和开展。”换言之，没有老师队伍心理素质的进步，就没有学生素质的进步。那么，作为老师的我们，该如何进展自我调节，不断进步自己的心里素质程度，从而做一名幸福、快乐的老师呢？首先我们要正确认识自我。古人云：“人贵有自知之明。”“天生我材必有用。”老师也是人，既然是人，就有生存和开展的问题，同时难免或多或少地有某种程度的适应问题，假设这些问题不能即时有效地解决，就会形成心理疾病。这样对个人、对教育都是有害而无益。那么，作为老师的我们，该如何进展自我调节，不断进步自己的心里素质程度，从而成为一名幸福、快乐的老师呢？首先我们要正确认识自我，对自我不能估计过高，认为
15、自己是最完美的。也不能对自己估计过低，用自己的短处和别人的长处比，陷入痛苦之中。这两方面都会使人丧失适宜自我开展与成功的时机。我们要学会从多方面、多渠道理解自己，学会从周围的世界中提取有关自我的真实反响，防止由于自己的主观理解带来误差。人无完人，每个人难免存在一些缺乏和不完善的地方。要悦纳自我，既要肯定自己的优点，又要接纳自己的缺点，给自己一个良好的心境投身到教育教学改革之中，不断承受新事物，不断进步自我修养，这样才能永保激情，才会成功而快乐。其次热爱生活，释放压力。压力是影响心理安康的主要因素。过度的工作压力，使人产生生理、心理以及行为失调反响。从心理学的角度来看，人的心理压力要定期或不定期
16、地释放，来求得心理平衡。老师长期在教学的精神压力下，也需要寻找释放的途径。情绪的宣泄可以从“身”和“心”两方面着手。“心”的方面可在适当的环境下找人倾诉，将心中的烦恼向亲朋好友诉说，会使人感到心理轻松。或者在适当的环境下放声大哭、大笑或给自己写日记。“身”的方面如剧烈的体力劳动、纵情高歌、逛街购物等，还可以出门旅游，在大自然中陶冶自己的性情。最后也是最重要的一点就是用一颗平和、快乐的心对待一切。以我自己为例，初进学校那会儿，看到一个班那么多的学生，一个个鲜活的个体，爱打又爱闹，真的是不适应，上课没两天，嗓子就哑了，无名火时不时地冒出来，觉得特别的烦躁和无奈。可有一天，我在网上看到这样一句话：“因为教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和开展，换句话说，没有老师的幸福感觉，就很难有学生的幸福感受
