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1、 从生活中吸取设计的灵感一、教案背景1、面向学生：初中 2、学科：美术2、课时：1课时3、教师课前准备：（1）、从百度上搜索教学所需的视频、图片等素材，并添加到“百度搜藏”中。4、学生课前准备：（1）、预习本课时教学内容。（2）、利用百度搜索“仿生设计”的相关资料。二、教学课题浙江人民美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书美术九年级第18册第五课从生活中吸取设计的灵感。教学目标：1、通过欣赏，使学生初步了解艺术设计来源于生活。通过对生活的观察和感受，使学生能借鉴自然界中优美的形状、结构、色彩、韵律等要素，进行艺术设计。2、尝试自主思索和合作研究的学习模式，初步掌握仿生设计的构思和造型方法，
2、引导学生敏锐地观察生活，理解生活和艺术设计的互融、互动、互补的关系，从中吸取大自然的精髓。3、通过生活与艺术设计的连接，丰富学生的艺术体验和感受，提高艺术感知能力。树立大文化观及形成美术、自然、生活综合运用意识和策划意识，从而更加热爱生活，热爱艺术。重点、难点：重点：自主探究并掌握仿生设计的基础表现方法。仔细观察生活，用美术的语言去表现对生活的体会和感悟。难点：以敏锐的眼光从生活中寻找创意和应用。三、教材分析本课以仿生设计为切入点，用大量的优秀设计范例向学生展示了生活中蕴藏着的各种艺术要素，艺术其实离我们并不遥远，只要处处留意生活中的事物，就能挖掘出艺术的美，并从艺术中得到生活的启示。在教学内
3、容编排上分为四个部分：第一部分是自然界中无处不在的优美造型是艺术取之不尽的资料库；第二部分是仿生设计在建筑领域中的运用；第三部分是仿生设计在日用品设计、服装设计中的运用；第四部分是仿生设计在平面设计中的运用。该课从对自然的观察、分析到提炼、感悟，最终应用于设计，构成了一个既相对独立又具有综合性的完整单元。四、教学方法1、教学方法：情境引入法、直观教学法、任务驱动法。2、学习方法：自主法、合作法、探究式法。五、教学过程（一）、 新课导入：动画欣赏鲁班发明锯子的故事【百度视频】鲁班发明锯子的视频片段http:/ 在今天看来，鲁班的这用发明创造，是运用了什么设计原理？2、 如何从生活中吸取设计的灵感
4、呢？3、 同学们你们知道什么是仿生设计吗？学生：分组讨论并作答。老师：总结，并引出仿生设计概念。【百度百科】仿生设计概念http:/ “通过研究生活中各生物系统的优异功能、形态、结构、色彩等特征，有选择性的在设计过程中应用。它是在仿生学和设计学的基础上发展起来的一门新兴边缘学科，主要涉及到数学、生物学、电子学、物理学、控制论、信息论”老师：讲解仿生设计的概念的同时，通过两段反映当今仿生学设计的经典案例视频来让学生更直观的了解“什么是仿生设计？”【百度视频】日本仿生机器鱼http:/ （五）、作品展示学生：进行作品展示与讲解、自评和互评。1、看谁仿得最像。2、谁仿得最巧妙。3、看谁仿得最有价值。
5、（六）、总结升华生活是一本最完整、最精美的设计大全，是个取之不尽用之不竭的设计资料库，如气势磅礴的山川河流，身手敏捷的飞禽走兽，多姿多彩的花草树木它们丰富的造型，绚丽的色彩以及奇特的功能，耐人寻味，使人浮想联翩。因此，同学们！我们要学会从生活中吸取设计的灵感！六、教学反思1、我在本节课的教学中重点突出了学生自学能力的培养（通过互联网搜索途径，找到所需要的知识）。整节课始终贯穿着一个思想主线，即：“生活是一本最完整、最精美的设计大全，是个取之不尽用之不竭的设计资料库，学会从生活中吸取设计的灵感。”2、我在课堂中结合了“百度”强大的搜索功能，为学生提供了丰富多彩的学习资料。创设了学生乐于接受的学习情境和探究活动，为学生的自主学习提供了充分的空间，让学生通过小组合作交流，学生代表发言等形式，达到了以活动促进教学实效的目的。
