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1、学习教育学心得体会模板虽然教育学每周只有一节，但是我还是获益匪浅，从教育学这门课中学到了很多的东西。在此，要感谢老师为我们传授了教育学这门课程，我觉得收获确是难于言喻。其实教育学去年我们就开始学习了，以前总不把它当回事儿，心想又是一门像毛概一样无聊的理论课。但是，到了今年我就彻底改变了我之前的想法。一是，老师上课很有趣，有吸引力。在课堂上，您不仅给我们举了很多大哲学家，先贤以及大教育家们的例子，还给我们讲诉了许多实际生活中的案例。您所举的许多例子不仅对我们学习教育学有很大帮助，而且还对我们自身也很有启发作用。二是，您还会和我们互动，用问题来引导我们、激发我们。通过互动和同学间讨论，让我们的课堂
2、变得轻松、民主，也同时让我们变得主动学习、主动思考。通过上您的课，通过您对教育的解释，对教育学的解释，以及许许多多贴近生活的事例，我发现：原来“教育”并不是一个遥远的话题；教育学也并不是一门枯燥无味的理论课。依然清晰的记得这学期我第一次翻开教育学这本书时的情形，当时我发现书里的内容特别的枯燥乏，后来我才发现原来是我误解了教育学。现在再回到我开篇就提到的收获却难以言喻上。因为我确实在教育学这堂课上学到了很多的知识，不仅解除了我对教育学就是一门枯燥的理论课的理解，还丰富了我对“教育”，“教育学”的理解。还记得老师在给我们讲“教育的本质”这一节的时候，您给我们提出了几种不同的定义。其中令我映象最深的
3、就是爱因斯坦对教育的定义：教育是把受过的教育全部忘掉之后，剩下的东西。通过对“教育”本质的学习，使我开阔了思维，不再把“教育”一词想的空洞而深不可测。通过教育学的学习，我还深深的喜欢上了教育学。其中有许许多多我感兴趣的话题，比如中西方文化的传统的差异所造成的中西方教育意义的不同。老师给我们形象的举例阐述他们的不同之处，老师把中国的灌输式教育形象的比喻成木桶给杯子倒水：老师是木桶，学生是杯子，老师主动灌输，学生被动接受；更有意思的西方的教育，老师把西方的引导式教育用“产婆术”来做形象的比喻：老师是接生婆，学生是孕妇，而孕妇产下的胎儿则是学生内在的潜质，通过老师的“助产”，使学生主动学习、思考，从
4、而发掘自己的潜力和才能。通过老师形象免费_创新的比喻，使我深深的理解了中西方教育的本质区别。上老师的课，从历史的角度上来说，我也是获益匪浅，通过您对“教育的产生和发展”这一章节的介绍，我了解了教育在人类社会的五个阶段：原始社会，奴隶社会，封建社会，资本主义社会，_社会各自的特点，以及教育的缓慢发展史。学习教育学心得体会模板（二）刘术建这一阶段我们主要学习了现代教育的本质。然后分别从教育的起源与发展，现代教育的本质与属性，现代教育的功能与价值，这三个阶段来学习。在没有系统的学习教育学时对教育只是有一个很笼统的概念，觉得上学就是一种“教育”，学习了以后才顿悟，明白。首先什么是教育学。教育学是指研究
5、学校教育事实和问题，揭示学校教育发展规律的学科。其次：教育有狭义和广义之分，狭义教育指的是专业人员和专门机构承担的有目的的有_的系统的影响入学者的身心发展为直接目的地社会活动。广义上指凡是有意识地增进人们的知识和技能影响人们的思想品质增强人们的体质的活动都是教育。而并不是我们一开始的理解上学就是一种教育，这样的理解是片面的，狭隘的。接着我们学习了教育的起源与发展，起源又分为神话起源，生物起源，心理起源和劳动起源。这里面我们要了解的人物有沛西能，利托而诺，孟禄，米定斯基。教育发展阶段分为原始教育，古代教育，近代教育，现代社会教育这四个阶段。因为时代所赋予的特点不同，这四个阶段的教育特点各有不同。
6、在这里面学到了很多教育的种类和特点。与我们大脑中的教育的映象截然不同，学习中我又开了眼界。在这里面我还学习了很多“第一”以及很多重要的人物。学记是世界上第一部教育专著。夸美纽斯大教学轮是独立教育学诞生的标志。夸美纽斯被誉为“教育学之父”。康德在哥尼斯堡大学先后_次讲授教育，意味着开始有了专门的研究群体和机构。赫尔巴特被誉为“现代教育学之父”及“科学教育学的奠基人”他编写的普通教育学第一部现代教育学著作，标志着科学教育学的正式形成。等等。对教育学的理解与学习从这里开始，渐渐的发现要学习和体会的东西很多。学习教育学心得体会模板（三）从小学到大学，我一直都在接受教育，现在又从事教育工作。基于自身学习
7、和提升技能的需要，寒假里我又一次认真学习了教育学。通过学习我领悟到了儒家思想的“因材施教”这一古文化遗产涉及到教育的各个方面，教育拥有广阔的研究领域，进一步的我学习让我对教育这门学科刮目相看，也改变了之前对教育学的幼稚的偏见。记得第一次翻开教育学这本书时，我发现里面的内容特别枯燥乏味，几乎都是一些关于教育与社会呀，教育原则和方法啥的，好像与我们的生活经验、情感体验有很大的距离。于是就想，学不学教育学用处不大，不学教育学以后照样能教好学。现在我发现自己完全误解了教育学，更别谈其功能了。教育学是师范类学生的必修课，其目的是使学生通过教育学的学习掌握教育的基本原理，树立正确的教育思想，培养从事教育教
8、学的工作能力等。由此可见，教育学对培养未来合格人民教师的作用是确信无疑的。如果大家都跟我一样继续持有这种偏见，教育的未来和学生的前程就很危险了。现在我对教育学的一些名词有了新的理解和认识，现总结如下：。泛指一切有目的的增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想和品德的社会活动。狭义的教育是指学校教育，是教育者按照一定社会(或阶级)的要求和受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有_的对受教者身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。教育学是以教育现象和教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。教育的产生和发展受社会各种因素的制约，表现为社会是教育发展的基础、根
9、据、动因、尺度和归宿。是指随时间和年龄的递增，个体身心方面发生的积极地变化，包括生理和心理两方面的发展。是把受教育者培养成一定社_需要的人的总要求。它规定把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总要求。教育必须为_现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的_事业的建设者和接班人。所谓人的全面发展是指人的劳动能力，包括体力和智力的全面协调发展，此外也包括人的道德发展。是指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从_系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。是指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系。它具体规定各级各类学校
10、的性质、目的、任务、要求、入学条件、入学年限及他们之间的相互关系。是指依据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭都必须予以保证的国民教育。是由有权立法的国家机关制定的，用于调整教育关系的各种规范性法律文件的总称。是指国家对教师实行一种特定的职业认定和许可制度。是国家规定从事教育教学工作的人员应该具备的特定条件和取得教师资格的法定程序。是履行教育教学职责的专业人士，承担教书育人，培养_事业的建设者和接班人，提高民族素质的使命。是指教师根据社会、学生的期望和职责的要求，而表现出来的行为模式，或行为的人格体现，反映了教师在教学过程的身份和地位。是指个体在教育工作中表现出来的、制约教育
11、工作效能的相对稳定的心理特征，包括教育能力、教学能力和研究能力三个方面。简称师德，则是指在教师从事教育教学过程中，用于调整教师与社会、教师与教育事业、教师与学生、教师与教师、教师与学生家长以及教师与自身之间的相互关系的行为规范的总和。指教师个体教育教学水平不断提高的过程。具体的说，教师根据专业发展的目标和规划，通过专业发展的活动和途径，提高专业精神，专业知识，专业教育水平，更新教育观念，从一个成长阶段不断步入更高成长阶段的过程。师生关系是指为完成一定的教育任务而形成的一种特殊的社会关系。从广义上来说，课程是指学生在学校获得的全部经验。从狭义上来说，是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及
12、其进程的总和。学校课程是指在实施国家课程和地方课程的前提下，学校根据自己的教育理念，在对学校学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用社区和学校课程资源而开发的多样性的供学生选择的课程，又叫校本课程。是指有目的的形成课程计划、学科课程标准和教材的系统化的活动。主要包括课程计划设计(课程设计的宏观层次)、学科课程标准设计(课程设计的中观层次)和教材的设计(课程设计的微观层次)。根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由教育主管部门指定的有关教学和教育工作的指导性文件，也叫课程方案。又称课程标准，是国家根据课程计划以大纲的形式编定的有关某门课程的内容及其实施，评价的指导性文件。根据课程标准编制的、系统
13、的阐述学科内容的教学用书。是指学生和教师共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，是实施全面发展教育的基本途径。是教师根据一定社会的要求和受教育者的身心发展特点，指导学生有目的，计划的掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时促进学生身心发展，培养思想品德的过程。28.教学原则：有效地进行教学必须遵循的基本要求。是指教师在教学活动中，应运用多种直观的手段，利用学生的多种感官进行感知，丰富学生的感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面、深刻的理解概念和原理。30.启发性原则：是指教师在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时调动学生的积极性和主动性，引导学生通过独立思考，融会贯通的掌握知识，发展
14、智力。教师严格按照学科知识的内在逻辑体系，和学生的认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的文化科学知识，能力得到充分发展。是指教师在教学活动中，要从学生的个别差异出发，有的放矢的进行教学。是指教师根据学科课程标准的要求和教学内容的特点，结合学生的具体情况，选择和设计教学的目标，进程，方法和形式等内容的过程。围绕既定的教学内容，在一定时空环境中教师和学生相互作用的方式、结构和程序。它是把学生按照年龄和文化程序分成班级，教师根据课程计划、学科课程标准和规定时间表进行教学的一种_形式。是指一节课的组成部分以及各个部分进行的先后顺序和时间分配。课的结构包括_教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、
15、布置课外作业共_个方面。是教师和学生为实现教育目的，完成教学任务所采用的手段和一整套工作方式。(特殊在它是教学任务，别的地方都是教育任务，记住，记住)。是指教师运用口头语言系统的向学生传授知识的一种方法，包括讲述、讲解、讲读、讲演等_种方式。教师将实物，教具拿给学生看，或通过示范性的实验，或采用现代化的手段，指导学生理解和掌握知识的一种方法。教师对学生开展教学活动，相互传递信息的重要工具。学习教育学心得体会模板（四）向都镇乐久小学黄冠华_年_月_日我有幸参加天等县中英西南基础项目_年参与式教学和教育公平培训，我懂得了教育公平在课堂教学中的重要性。在农村，特别是边远地方的农村，大部分是留守儿童，其子女的教育存在很大的问题之一，解决我县农村子女教育问题，是天等县教育事业发展的一项长期的任务而促进教育公平则是最为重要的一点。在教育过程中的公平，每个学生都可以享受教师的平等对待，没有偏见与偏爱。在教学实践中，教师要提供“富有爱心”的平等教育，做到教学公平，保证农村孩子“进得来、留得住、学得好”。教师在对待学生的态度和期望上应该是一视同仁，体现平等应该热爱和关心每一位学生，对每一位学生都充满希望和信心。教师要引导农村孩子树立对自身的信心，克服这一群体因为农村人而产生的自卑、认命心理，培养自立、自信、自强的心理形象，
