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1、只有一个地球第一课时教案及反思平果县第六小学 黄丽春教材简析只有一个地球这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。选编这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”；二是引导学生学习“联系实际深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球情感；三是引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。教学目标知识与能力：1.学习本课的7个生字和新
2、词，了解作者说明事理的方法；2.有感情的朗读课文，培养用各种事理说明事理的方法。过程与方法：可先让学生通读课文，至少读上两遍，使学生大体了解课文内容。然后，可提出“课文是从哪几方面说明只有一个地球的”，引导学生细读课文，并在细读课文的基础上，组织学生交流、讨论。通过交流、讨论，使学生能从不同的角度领悟“只有一个地球”的道理。在教学中应引导学生在诵读中体会，以增强学生的语感。情感、态度、价值观： 懂得“只有一个地球”的道理，培养学生保护环境的自觉性。教学重点 明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。教学难点1、 通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意
3、识付诸行动。2、 理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”的含义。课前准备1、学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。2、收集有关地球知识，我国资源状况，生态环境的文字和图片等资料。教学过程 一、揭示课题，导入新课。1、谁用“只有一个”说一句话，夸夸世上某种东西只有一个？教师总结：任何一样东西，不可能只有某一人独自拥有，就算是，至少可以克隆。但地球却永远只有一个，永远无法克隆，因为我们只有一个地球。师板书课题，学生齐读课题。2、检查预习（1）为什么说“只有一个地球”？（2）想一想课文写了关于地球的那几个方面的内容？（3）“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些
4、你有什么疑问？感知文章大意，完成预习要求。学生课前查阅资料和检查预习，初步感知课文的主要内容，为深入学文做好准备。二、合作交流，研读，深化认识，感悟地球的可爱，感悟地球的脆弱。引导学生画出重点句子，交流预习收获，教师适当归纳小结。 （1）默读课文第一、二自然段，边读边想，画出能体现地球可爱的语句，并将自己的感想在一边写一写。（2）默读课文在第三、四自然段，把你觉得能体现地球容易破碎的语句画出来，并将自己的理解在一边写一写。（3）小组内交流，质疑问难，资料共享，感受地球的可爱，以及地球的容易破碎。三、品读领悟1、自读感悟，抓住重点词语“可爱”、“破碎”、“同时”等，联系全课，说说地球的“可爱”表
5、现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？2、小组讨论交流。结合课文、收集资料，深入讨论。3、全班汇报交流，教师引导学生领悟“只有一个地球”的道理，并指导学生有感情地朗读。（1）学生汇报图片展示。读了第一、二自然段，我们知道了在太空看地球是“美丽而渺小”的。（2）学生汇报生态播报。我们从课文和收集的材料知道，“地球所拥有的自然资源是有限的”。科学家把这些自然资源分为“不可再生资源”和“可再生资源”并用举例子的说明方法进行说明。（3）学生汇报数学神探。科学家们提出了人类移居其他星球的设想，经过多方面的调查，这个设想是非常遥远的事情。（4）学生汇报佳句点评。“在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透
6、亮的球体”。“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”“只有一个地球，如果它被破坏了，我们就别无去处。”4、全文采用了什么说明方法告诉我们这些道理的？品读重点句段，深入理解内容，跟随教师的引导，融入情景，表达自己内心的感受。 四、巩固延伸1、说一说：对地球妈妈说说话。（怎样帮助地球妈妈？）可以用上关联词语，如：因为所以、如果就、只有才等。2、写一写：写一两句宣传保护地球的话。 教学反思本文以“只有一个地球”为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文采用了列数字、举例子等多种说明
7、方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。教学本课一是引导学生把握主要内容，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”；二是引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感；三是引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。本课教学的重点是明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教师在课堂上创造一种适宜的“对话”环境，或是情感诱导，或是方法指点，或是激励肯定，努力促成“对话”的不断生发与深入，使学生有感而发，有情可抒。2
