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1、 14.狐狸与乌鸦教材简析: 狐狸与乌鸦是一篇童话,讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,说明爱听奉承话容易受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水。第二至第五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦,使乌鸦一步步地失去警惕,最后受骗上当的。第六自然段,讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信,对话时乌鸦和狐狸的神态生动地表现了它们的心理变化。教学目标: 1、能分角色朗读课文,复述课文。 2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 3、让学生懂得喜欢听奉承话,容易上当受骗的道理。教学重难点:重点:学会本课的生字,认识两个新
2、偏旁,理解由生字组成的词语的意思。难点:让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。设计理念: 语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。它具有对学生进行情感陶冶的文化功能,语文教学必须以新的目标、形式、过程呈现,才能激起学生求知的欲望,教师艺术性的处理教材,才能拨动学生的心弦,实现学生、教师、文本之间积极主动的对话。设计思路: 语文教学应当充满情趣,充满乐趣,充满活力。 1、本课教学运用愉快教学法,在趣字上作文章,努力做到课伊始,趣已生,课行中,趣正浓,课已毕,趣犹存。让学生学得有兴趣,学得有情趣,使语文课堂成为学生幸福成长的地方。 2、采取多种形式的读,以读为主,以读代讲,让学生在读中体会,
3、读中思考,并在小组交流、师生互动,合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读,发展语感,同时在思想和情感方面接受潜移默化的熏陶。 3、通过想象当时情景,深入理解角色思想,体会不同的情感;通过表演故事,续编故事,放飞学生的思想,任他们在自由创造的广阔天地里振翅翱翔,尽显风采。教学时间: 2课时第一课时教学内容: 学习生字词;初步了解课文内容。教学目标: 1、学会本课生字词。 2、初步了解课本内容。教学重难点: 重点:借助拼音读课文,认生字; 难点:初步了解课文内容。教学准备: 教师:生字词卡片、狐狸和乌鸦的图片、小黑板、朗读录音磁带 学生:查找狐狸、乌鸦的有关介绍教学过程: 一、出示图片,引入
4、新课1、同学们,老师给大家带来两种动物,看看它们是谁呢?(出示乌鸦、狐狸的图片) 2、板书课题:狐狸和乌鸦3、谁能来介绍一下狐狸和乌鸦呢? 4、今天我们学的这篇课文讲的是狐狸和乌鸦之间发生的事。 二、初读课文,整体感知 1、学生自由读课文。要求: (1)、画出生字词,标出自然段序号; (2)、读准生字字音,把生字多读几遍; (3)、难读的句子多读几遍。 2、同桌互相读课文,看谁读得正确流利。 3、指名分自然段读课文 (1)、使用生字卡片、词语卡片纠正字音; (2)、出示小黑板,提醒“一”的变调; 一棵 一眼 一开口(“一”读第四声) 一片 一转 一溜烟(“一”读第二声)4、听朗读录音磁带学生思
5、考:狐狸和乌鸦之间发生了什么事? 5、指名回答(只要说出大概意思即可)。三、学习生字,指导书写。 1、指名认读生字,齐读; 2、这些生字离开拼音你还能认识吗?师逐个翻开生字卡片,生齐读; 3、理解字义:给生字口头扩词,并试着说话; 4、交流识字方法,相机引出2个新偏旁“贝”和“?”; 重点指导以下字形: 肉:共6笔,和“内”比较记忆; 差:半包围结构,和“着”相比较记忆; 赔:“贝”要写得瘦一些。 5、生描红,师巡视指导,及时提醒书写时应注意的事项。 6、展示书写作业,引导学生进行评比。第二课时教学内容: 精读课文;拓展延伸。教学目标: 1、理解课文内容,懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理;
6、2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点: 重点:理解和朗读狐狸对乌鸦说的三次话 难点:理解课文的寓意,明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。教学准备: 多媒体课件、头饰、教学挂图教学过程: 一、板画引趣,导入新课 教师用亲切的语言和学生交流:你们都喜欢哪些动物?看这是什么动物?(画狐狸)这只狐狸住在树洞里(画树、画洞),树上还有一个窝,窝里住着乌鸦和它的小宝宝(画窝、乌鸦),这节课我们继续学习狐狸和乌鸦的故事。(板书狐狸和乌鸦)(课件片头) 二、朗读生趣,理解内容 1、读一读,想一想。(学习第一自然段)(1)、自主读课文第一自然段(采用什么方法都可以,或高声朗读,或小声读,或默读,或
7、与同伴齐读),不通、不懂的地方多读几遍,喜欢的地方要带上自己的情感,做到读准字音,不添字,不丢字。(2)、想:乌鸦站在树枝上,心里会想什么?(乌鸦飞回来的课件)。狐狸看见乌鸦嘴里叼着的肉,它在想什么?(狐狸走出来的课件)(3)、教师板书:骗肉。 过渡语:狐狸是怎样骗乌鸦这块肉的? 2、读一读,玩一玩。(学习第二至三自然段) (1)、自由读2至5自然段并用“一”画出狐狸说的话,用“”画出乌鸦听后相应表现的句子。 (2)、个别读狐狸第一次和第二次说的话,想想应该怎样读,为什么这样读。(对狐狸第一次说的话,要用假装的尊敬、问候的语气读,第二次用假装亲切、关切的语气读。) (3)、乌鸦有什么反应?为什
8、么不做声?(相机板书出乌鸦的反应) (4)、师生共同做游戏 教师当狐狸,学生扮乌鸦,要求学生在狐狸说话时表演乌鸦所做的动作。 (5)、游戏做完后,提问: 亲爱的乌鸦,我向你问好,又向你的孩子问好,你为什么不做声?你后来为什么又看了我狐狸一眼?(让众乌鸦(学生)解释,畅所欲言) (6)、小结,你们说出了乌鸦的心里话,很好,大家再来读这两段话。 3、读一读,扮一扮。(学习第四至五自然段) (1)、第三次,狐狸说了什么话让乌鸦张开了嘴?以小组分角色读(自由组合,轮流扮狐狸)。 (2)、读后汇报。教师:请问狐狸(每组推选一个扮狐狸最好的学生),你说的是真话还是假话?说说理由。 (3)、教师演示课件:比
9、较麻雀和乌鸦的羽毛,听一听乌鸦的叫声。 (4)、再一次以小组分角色朗读,轮流扮乌鸦,读后交流汇报。(第三次说的话要用夸张的、赞美的语气读) 教师:请问乌鸦,你现在有什么想法? (5)、教师小结: 狐狸三次行骗,话语一次比一次动听,手段一次比一次高明,终于使乌鸦张开了嘴,上了狐狸的当。(板书狐狸三次说的话) 4、读一读,想一想。(学习第六自然段) (1)、齐读最后一段,(出示教学挂图)说说乌鸦的表情; (2)、想象乌鸦会怎么想,怎么说,怎么做。 三、表演激趣,深悟寓意 提问:你们有兴趣演一演这个故事吗?(教师出示准备的狐狸和乌鸦的头饰,让学生根据课文主要内容自由想象表演) 四、拓展练习,延伸存趣 1、引导总结(1)、学了这篇课文,你有什么话想对这只被狐狸骗去肉的乌鸦说呢?(自由练说后,指名说)(2)、总结:是啊,我们千万不能像乌鸦一样,因为喜欢听好话而上当受骗。(相机板书出蕴含的意思) 2、续编故事 大家也可以像作者一样编出你们自己的狐狸和乌鸦的故事,讲给别人听,请以肉被骗走以后为题来写一个故事。附板书设计:狐狸和乌鸦 狐狸 (骗肉) 乌鸦 亲爱的,您好 没有回答 孩子好 看了一眼,没有回答 羽毛漂亮,嗓子真好 非常得意 唱爱听好话,容易上当