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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date部编版语文六年级第三单元教案(表格式)部编版语文六年级第三单元教案(表格式)部编版六年级语文上册全册教案备课教师 学 科语文时 间教学内容9.竹节人教学目标1.认识13个生字，会写16个生字。会写“威风凛凛、疲倦、跺脚”等18个词语。2.根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。3.能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜
2、爱和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣。4.能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。教学重点引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能概括故事情教学难点1.通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。2.能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。教学准备布置学生搜集自己童年玩具的图片、文字资料。课时2课时 第一次备课的教学过程第二次备课第一课时一、导入新课：你有动手制作玩具的经验吗？想一想，你从中得到了怎样的乐趣？与同学们分享。二、 预习检测：1、 作者简介：2、 生字词读写3、 题目解说：4、 课文朗读三、 精讲
3、点拨：（一） 初读课文，整体把握1、 快速朗读课文，然后填写表格。我要完成的阅读任务我要关注的内容1、写玩具制作指南，教别人玩这种玩具2、体会传统玩具给人们带来的快乐3、讲一个有关老师的故事2、小组交流，补充完善。3、阅读课文，说说本文可以分为哪几个部分，简要概括各部分的主要内容。学生小组合作完成明确：第一部分（1-2段），概述“我们”当时迷上了竹节人。第二部分（3-19段），主要描述制竹节人、斗竹节人的过程与乐趣，体现“我们”对此的深深着迷，表现了孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情。第三部分（20-29段），主要写老师没收了竹节人，却也偷偷在玩竹节人的趣事。（二） 感受理解说明性的语言1、一篇记
4、叙文，为什么有这么多说明性的内容？详细介绍做竹节人的方法，怎么玩竹节人，一方面是因为读者可能对竹节人的游戏不熟悉；另一方面，在说明的过程中蕴含了真切的情感。2、 找出相关语句朗读。第二课时一、 复习巩固，听写字词二、 精讲点拨：（一）朗读课文，品味语言。学生圈画、标注出认为文中写的好的词语、句子和精彩段落。1、 推敲幽默的语言。 如第22段“不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。”中的“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”是大词小用，语言幽默，表现游戏时间之长，次数之多，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，进一步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。2、 感受理解语
5、言的言外之意。 （结合课后练习题三）3、 教师引导难度较大的语言。如第4段“而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好”与第6段“而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人”中的“而”各自表达了什么样的情感？（二）精读课文，问题探究1、文章的主体部分是如何安排记叙顺序的？文章的主体部分是斗竹节人的那些有趣的情形（9-19段），一般来讲，写竹节人搏斗的场面是按照过程进行的顺序来写的，但课文中记叙的是几个片段，几个画面，作者是按照什么顺序来构思布局的？（提示：抓住关键词“有时”“还有”“其实”理解。这些内容是随着游戏的欢乐程度一步步写下来的。）2、为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？这一部分会不会
6、影响老师的形象？是不是可以删去？学生讨论交流。明确：突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引起了老师的青睐，抒发了我们内心的喜悦、满足与自豪。这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了我对童年的美好回忆。三、 总结： 学生自我总结学完本课后的感受及收获。板书设计作 业设 计1、积累优美语句2、写一篇回忆童年的小随笔。教学反思部编版六年级语文上册全册教案备课教师 学 科语文时 间教学内容10.宇宙生命之谜教学目标1.认识“酶”等9个生字，会写“谜、摄”等12个生字。会写“揭开、轨道”等10个词语。2.根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些
7、科学知识？3.培养学生主动查阅相关资料，养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。教学重点引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？教学难点培养学生主动查阅相关资料，养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。教学准备1.布置学生搜集人类是否有可能移居火星的资料。2.多媒体课件。课时2课时 第一次备课的教学过程第二次备课第一课时一、导入新课，激发兴趣（课件播放宇宙音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，在茫茫宇宙中，除了地球之外，还有很多不可计数的星球，你来猜猜这些星球上有没有生命存在呢？（学生自由回答）你们的观
8、点是否正确呢？今天这节课我们学习一篇科学知识的说明文宇宙生命之谜，文中向我们介绍了科学家们对“地球之外有没有生命存在”这一课题的探索，让我们一起走进文本吧！生齐读课题：宇宙生命之谜，师板书课题。二、初读课文，扫清字词障碍提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注。三、再读课文，整体感知1.指导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法朗读课文。2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。根据学生的交流分享，概括为：第一部分（1自然段）：提出问题：从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。第二部分（2-9自然段）：分析问题：宇宙有没有生命第三部分（10自然
9、段）：得出结论：至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。3.复述课文的主要内容。课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？（生交流）师总结：先提出问题：地球之外有没有生命存在。然后分析问题：生命存在至少有四个条件，根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星，研究证明火星表面还没有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出结论，这仍是一个谜。第二课时一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2.复习旧知：同学们，上节课我们学习了宇宙生命之谜，谁能复述这篇课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲
10、了哪些知识？（生回忆课文内容并复述。） 3.导入新课：通过上节课的学习，我们已经了解到地球之外如果有生命存在，至少要有四个条件，根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星，但研究证明火星表面还没有生命存在，这仍是一个谜。这节课我们来继续学习这篇课文，根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，学习作者的写作方法，体会科学知识小品文的语言特点。二、品读感悟，体会情感（一）小声朗读课文，整体把握课文内容，完成表格。（1）师：引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，关注课文内容。（2）生交流完成表格内容。（二）研读课文第一部分1.请同学们快速阅读课文第一段，思考：作者提出了一个什么问题？
11、学生交流：地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。（三）研读课文第二部分2.请同学们仔细阅读第2-9自然段。（1）思考：科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？人类和生命存在需要具备哪些条件呢？ 师：引导学生用原文来回答问题。（2）仔细阅读课文第4.5自然段，思考：作者提到地球外的哪些行星？它们符合生命存活的条件吗？（3）仔细阅读课文第6-9自然段。思考：为了揭开火星是否有生命存在的奥秘，作者先用了什么说明方法？最后得出什么结论？学生找出作比较、列数字、举例子的说明方法。（四）研读课文第三部分3.请同学们快速阅读课文第10自然段，作者得出结论：地球之外是否有生命存在，是人类一直探
12、索的宇宙之谜。思考：虽然火星上没有生命，但是火星和地球很相似，人类会不会移居火星呢？三、开展活动，升华主题。播放微课宇宙之谜拓宽学生的视野面。学生谈谈观看后的感想。板书设计作 业设 计教学反思部编版六年级语文上册全册教案备课教师 学 科语文时 间教学内容11.故宫博物院教学目标1.认识“鳌、銮、蝠、薯”等13个生字，读准“紫禁城、额枋、迥然不同”等6个词语。2.根据不同的任务，阅读材料。整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。3.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候
13、为家人作讲解。增强学生的民族自豪感，进一步激发民族创造精神。教学重点根据不同的任务，阅读材料。理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。教学难点了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。增强民族自豪感，激发民族创造精神。教学准备1.布置学生搜集有关故宫博物院的图片、文字资料。2.教师准备故宫的记忆音频、微课故宫博物院、故宫博物院的图片资料、生字卡片。课时1课时 第一次备课的教学过程第二次备课一、导入新课，激发兴趣。（课件播放故宫的记忆音频）师伴随着音乐导入新课：同学们你们去
14、过故宫吗？（生自由回答）去过的人，都赞叹它规模宏大、建筑精美、布局统一。特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。你们想不想去看一看？今天这节课，我们就一起走进文本，按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧！生齐读课题：故宫博物院师板书课题。二、初读课文，扫清字词障碍。1.提出读书要求：根据不同的任务，朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。2.以开火车的形式读生字，指名读生字。重点指导：紫禁城 鳌头 金鑫殿 额枋 蟠龙 攒 罄 三、再读课文，整体感知。1.引导学生根据不同的任务，阅读材料。整体把握课文内容、理清课文脉络。师引导：为家人计划故宫一日游，你应该重点阅读哪几个材料呢？学生交流：应该重点阅读材料一、材料三、材料四。师：阅读读材料一、材料三、材料四，画出有关的方位词，理清游览路线，画出故宫参观路线图。（1）学生边读边画
