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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date部编版语文六年级第三单元教案(表格式)部编版语文六年级第三单元教案(表格式)部编版六年级语文上册全册教案备课教师 学 科语文时 间教学内容9.竹节人教学目标1.认识13个生字,会写16个生字。会写“威风凛凛、疲倦、跺脚”等18个词语。2.根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法,体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。3.能概括故事情节,理清行文思路,感受作者对竹节人游戏的喜
2、爱和对童年生活的眷恋,体会传统玩具给人们带来的乐趣。4.能讲述一个有关老师的故事,融入感情,表达看法。教学重点引导学生根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法,并能概括故事情教学难点1.通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容,体会传统玩具给人们带来的乐趣。2.能讲述一个有关老师的故事,融入感情,表达看法。教学准备布置学生搜集自己童年玩具的图片、文字资料。课时2课时 第一次备课的教学过程第二次备课第一课时一、导入新课:你有动手制作玩具的经验吗?想一想,你从中得到了怎样的乐趣?与同学们分享。二、 预习检测:1、 作者简介:2、 生字词读写3、 题目解说:4、 课文朗读三、 精讲
3、点拨:(一) 初读课文,整体把握1、 快速朗读课文,然后填写表格。我要完成的阅读任务我要关注的内容1、写玩具制作指南,教别人玩这种玩具2、体会传统玩具给人们带来的快乐3、讲一个有关老师的故事2、小组交流,补充完善。3、阅读课文,说说本文可以分为哪几个部分,简要概括各部分的主要内容。学生小组合作完成明确:第一部分(1-2段),概述“我们”当时迷上了竹节人。第二部分(3-19段),主要描述制竹节人、斗竹节人的过程与乐趣,体现“我们”对此的深深着迷,表现了孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情。第三部分(20-29段),主要写老师没收了竹节人,却也偷偷在玩竹节人的趣事。(二) 感受理解说明性的语言1、一篇记
4、叙文,为什么有这么多说明性的内容?详细介绍做竹节人的方法,怎么玩竹节人,一方面是因为读者可能对竹节人的游戏不熟悉;另一方面,在说明的过程中蕴含了真切的情感。2、 找出相关语句朗读。第二课时一、 复习巩固,听写字词二、 精讲点拨:(一)朗读课文,品味语言。学生圈画、标注出认为文中写的好的词语、句子和精彩段落。1、 推敲幽默的语言。 如第22段“不消说,费了许多功夫做出来的,建立了赫赫伟绩,鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。”中的“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”是大词小用,语言幽默,表现游戏时间之长,次数之多,突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣,进一步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。2、 感受理解语
5、言的言外之意。 (结合课后练习题三)3、 教师引导难度较大的语言。如第4段“而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好”与第6段“而现在,这些裂缝正好用来玩竹节人”中的“而”各自表达了什么样的情感?(二)精读课文,问题探究1、文章的主体部分是如何安排记叙顺序的?文章的主体部分是斗竹节人的那些有趣的情形(9-19段),一般来讲,写竹节人搏斗的场面是按照过程进行的顺序来写的,但课文中记叙的是几个片段,几个画面,作者是按照什么顺序来构思布局的?(提示:抓住关键词“有时”“还有”“其实”理解。这些内容是随着游戏的欢乐程度一步步写下来的。)2、为什么要写老师与竹节人这一部分?它和主题的关系是什么?这一部分会不会
6、影响老师的形象?是不是可以删去?学生讨论交流。明确:突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引起了老师的青睐,抒发了我们内心的喜悦、满足与自豪。这部分内容深化了主旨,使竹节人游戏和老师共同构成了我对童年的美好回忆。三、 总结: 学生自我总结学完本课后的感受及收获。板书设计作 业设 计1、积累优美语句2、写一篇回忆童年的小随笔。教学反思部编版六年级语文上册全册教案备课教师 学 科语文时 间教学内容10.宇宙生命之谜教学目标1.认识“酶”等9个生字,会写“谜、摄”等12个生字。会写“揭开、轨道”等10个词语。2.根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法,了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些
7、科学知识?3.培养学生主动查阅相关资料,养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。教学重点引导学生根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法,了解课文围绕地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识?教学难点培养学生主动查阅相关资料,养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。教学准备1.布置学生搜集人类是否有可能移居火星的资料。2.多媒体课件。课时2课时 第一次备课的教学过程第二次备课第一课时一、导入新课,激发兴趣(课件播放宇宙音频)师伴随着音乐导入新课:同学们,在茫茫宇宙中,除了地球之外,还有很多不可计数的星球,你来猜猜这些星球上有没有生命存在呢?(学生自由回答)你们的观
8、点是否正确呢?今天这节课我们学习一篇科学知识的说明文宇宙生命之谜,文中向我们介绍了科学家们对“地球之外有没有生命存在”这一课题的探索,让我们一起走进文本吧!生齐读课题:宇宙生命之谜,师板书课题。二、初读课文,扫清字词障碍提出读书要求:请同学们有感情的朗读课文,借助工具书等掌握不认识的字,并标注。三、再读课文,整体感知1.指导学生根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法朗读课文。2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。根据学生的交流分享,概括为:第一部分(1自然段):提出问题:从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。第二部分(2-9自然段):分析问题:宇宙有没有生命第三部分(10自然
9、段):得出结论:至今没有在地球之外找到生命,但是仍然相信有生命存在,一直在探索宇宙生命之谜。3.复述课文的主要内容。课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识?(生交流)师总结:先提出问题:地球之外有没有生命存在。然后分析问题:生命存在至少有四个条件,根据这些条件进行推测,唯一有可能存在生命的就是火星,研究证明火星表面还没有生命存在,但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出结论,这仍是一个谜。第二课时一、复习旧课,导入新课1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。2.复习旧知:同学们,上节课我们学习了宇宙生命之谜,谁能复述这篇课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲
10、了哪些知识?(生回忆课文内容并复述。) 3.导入新课:通过上节课的学习,我们已经了解到地球之外如果有生命存在,至少要有四个条件,根据这些条件进行推测,唯一有可能存在生命的就是火星,但研究证明火星表面还没有生命存在,这仍是一个谜。这节课我们来继续学习这篇课文,根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法,学习作者的写作方法,体会科学知识小品文的语言特点。二、品读感悟,体会情感(一)小声朗读课文,整体把握课文内容,完成表格。(1)师:引导学生根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法,关注课文内容。(2)生交流完成表格内容。(二)研读课文第一部分1.请同学们快速阅读课文第一段,思考:作者提出了一个什么问题?
11、学生交流:地球之外的太空中是否有生命存在,仍然是一个吸引人的问题。(三)研读课文第二部分2.请同学们仔细阅读第2-9自然段。(1)思考:科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢?人类和生命存在需要具备哪些条件呢? 师:引导学生用原文来回答问题。(2)仔细阅读课文第4.5自然段,思考:作者提到地球外的哪些行星?它们符合生命存活的条件吗?(3)仔细阅读课文第6-9自然段。思考:为了揭开火星是否有生命存在的奥秘,作者先用了什么说明方法?最后得出什么结论?学生找出作比较、列数字、举例子的说明方法。(四)研读课文第三部分3.请同学们快速阅读课文第10自然段,作者得出结论:地球之外是否有生命存在,是人类一直探
12、索的宇宙之谜。思考:虽然火星上没有生命,但是火星和地球很相似,人类会不会移居火星呢?三、开展活动,升华主题。播放微课宇宙之谜拓宽学生的视野面。学生谈谈观看后的感想。板书设计作 业设 计教学反思部编版六年级语文上册全册教案备课教师 学 科语文时 间教学内容11.故宫博物院教学目标1.认识“鳌、銮、蝠、薯”等13个生字,读准“紫禁城、额枋、迥然不同”等6个词语。2.根据不同的任务,阅读材料。整体把握文意,理清文章的说明顺序,学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路,能为家人计划故宫一日游,画一张故宫参观路线图。3.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点,能选择一两个景点,游故宫的时候
13、为家人作讲解。增强学生的民族自豪感,进一步激发民族创造精神。教学重点根据不同的任务,阅读材料。理清文章的说明顺序,学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路,能为家人计划故宫一日游,画一张故宫参观路线图。教学难点了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点,能选择一两个景点,游故宫的时候为家人作讲解。增强民族自豪感,激发民族创造精神。教学准备1.布置学生搜集有关故宫博物院的图片、文字资料。2.教师准备故宫的记忆音频、微课故宫博物院、故宫博物院的图片资料、生字卡片。课时1课时 第一次备课的教学过程第二次备课一、导入新课,激发兴趣。(课件播放故宫的记忆音频)师伴随着音乐导入新课:同学们你们去
14、过故宫吗?(生自由回答)去过的人,都赞叹它规模宏大、建筑精美、布局统一。特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝,更和其建筑艺术一样闻名于世,每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费,并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。你们想不想去看一看?今天这节课,我们就一起走进文本,按照作者给我们安排的游览路线,去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧!生齐读课题:故宫博物院师板书课题。二、初读课文,扫清字词障碍。1.提出读书要求:根据不同的任务,朗读课文,借助工具书等掌握不认识的字,并标注读一读。2.以开火车的形式读生字,指名读生字。重点指导:紫禁城 鳌头 金鑫殿 额枋 蟠龙 攒 罄 三、再读课文,整体感知。1.引导学生根据不同的任务,阅读材料。整体把握课文内容、理清课文脉络。师引导:为家人计划故宫一日游,你应该重点阅读哪几个材料呢?学生交流:应该重点阅读材料一、材料三、材料四。师:阅读读材料一、材料三、材料四,画出有关的方位词,理清游览路线,画出故宫参观路线图。(1)学生边读边画