《永靖县移民中学信息技术3.3多媒体信息的加工与表达教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《永靖县移民中学信息技术3.3多媒体信息的加工与表达教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3.3多媒体信息的加工与表达课程内容标准1、选择恰当的工具软件处理多媒体信息，表现主题，表达意图。2、可使用多媒体加工软件、多媒体著作软件、网页制作软件等处理多媒体信息。3、初步掌握用计算机实行信息处理的几种基本方法，理解其工作过程与基本特征。一、教材分析本节主要讲述了如何利用恰当的工具软件处理和加工文本、图片、动画、音频和视频等信息，并根据任务需求完成信息作品。学会利用恰当的工具软件处理和加工多媒体信息，并表达意图，这既是现代社会信息处理和信息表达的一种重要途径，也是信息社会对现代人生存技能的一项基本要求。另外，本节是继文本、表格加工信息之后所安排的信息处理的内容，是前面内容的概括和延伸，是
2、学生掌握新技能的主要途径之一。2、本节主要内容介绍本节围绕多媒体作品制作的基本过程，讲述了如何根据信息需求，对多媒体作品实行创意规划和内容设计的方法，并对多媒体信息素材的加工与处理、多媒体作品的集成等作了重点介绍，最后对多媒体信息及效果表达实行了评价和改善。本节内容既有方法和思想的提炼，也有具体工具软件的操作和使用。（1）本节以“家乡名人-孙中山”多媒体作品作为案例导入，描绘一群学生创作该作品的背景动机、创作历程、策划思考以及活动效果，尽量贴近学生的实际生活，以此激发学生创作多媒体作品的兴趣和学习多媒体信息加工的欲望。（2）本节试图以学生的自由创作与范例学习两条主线并列实行，使学生的学习活动既
3、符合自己的兴趣和需要，也促使他们在创作自己作品的同时有所模仿和参照。在此过程中，学生能够根据实际需要恰当选择工具软件和多媒体形式，有序地有效地从事创作活动。（3）教材把制作多媒体作品看作是一个完整的开发过程，提出了多媒体作品制作的一般过程，即“需求分析规划设计素材的采集与加工作品集成发布与评价”。 （4）在需求分析阶段，主要对多媒体作品制作的目标、功能、素材等方面实行了具体需求的分析。（5）在规划设计阶段，教材着重如何围绕多媒体作品的主题实行整体构思、内容策划、框架与结构设计等工作，特别是在作品的创意设计以及内容方案等方面围绕“家乡名人-孙中山”多媒体作品，采用“设计意图内容线索主要内容栏目名
4、称媒体形式”的设计线索，从而形成多媒体作品的设计方案。（6）在“家乡名人-孙中山”多媒体作品中，共设置了“引言、人物、足迹、怀念、传承、开拓”等栏目，具有清晰的内容线索，由此构成了一个完整的作品，表达了明确的主题内容，同时考虑具体的媒体形式而选择适宜的工具软件来制作作品。（7）在创作多媒体作品的过程中，各种类型的素材信息的存储和管理也是一个相当重要的内容，这与“第五章信息资源管理”相衔接，在此提醒学生加以注重和使用。（8）在素材的采集与加工阶段，以“家乡名人-孙中山”多媒体作品为例，讲述图片的合成技术、文本信息的选择与加工、动画的构思与制作、音频信息的剪辑与处理、视频信息格式的转换与加工的操作
5、方法。（9）在多媒体信息加工和处理之后，要按照作品的设计方案和具体要求，选择适宜的工具软件把这些信息集成并链接为完整的作品形式，从而表达意图和创意。（10）对于多媒体作品的评价主要从几个评价项目实行，具体包括“主题表现”、“结构设计”、“功能实现”、“个性与特色”等方面。3、重点难点分析教学重点：（1）如何根据需求分析，确定多媒体作品的设计方案。（2）如何利用适宜的多媒体加工软件处理信息，并以恰当的表达效果表现主题，表达创意。教学难点：(1)多媒体作品的整体构思，在充分表现主题内容的基础上，突出创意。(2)怎样选择恰当的多媒体信息组织和表达形式，并通过技术手段的实现表现理想的效果。二、教学建议
6、高一年级学生对多媒体信息的处理及相关工具软件的使用已有一定的经验，但对于多媒体表达效果以及选择工具软件的分析与评价缺乏系统的理解和理解，此外对于媒体形式的选择和作品的整体构思与内容设计也缺乏理解。所以在教学中能够给予更多注重。在实际教学中，教师能够采用主题活动及项目管理的方式组织教学，把多媒体作品的创作过程视为产品开发流程，从设计到创作再到成品调试等，强调学生在参与实践过程中学习和使用工具软件，从事检索性的创作活动或解决实际问题。教师还能够把“综合活动：可爱的家乡”与本节内容结合在一起，引导学生创作主题作品的同时，把教材内容作为范例学习，穿插着实行。同时教师能够根据此思路，组织学生收集相关资料
7、，分工合作形成信息作品，最后还能制作成一个专题学习网站，未尝不是一种比较理想的教学方式。另外，教师能够创设教学环境或学习气氛，让学生有机会创作多媒体作品参加各项专题活动，如学校科技作品评比活动、各级部门举办的数字作品评比、主题演讲会、或与其他学科的整合学习等方面。鼓励学生把技术的学习活动融合到日常的学习、生活当中，让学生在实际应用过程中持续熟练使用多媒体处理工具软件，分析和评价多媒体信息的效果表现，增强学生的信息意识和表达水平。三、教学过程（一）导入新课演示 “革命先驱-孙中山”作品。现在同学们看看这个作品，你们说这个作品漂亮吗？和你们作的电子报刊比起来哪个更吸引人？教学设计意图说明：漂亮的作
8、品吸引学生的注意力，引起学习的兴趣。（二）讨论通过欣赏刚刚“革命先驱-孙中山”作品，请同学们讨论一下，该作品中除了文本之外还蕴含哪些载体形式？小组间激烈讨论：请学生作答：文字、图片、声音、视频、动画等。教学设计意图说明：通过讨论，不但让学生更加体会该作品蕴含的载体，还培养了学生的观察水平。(三)教师总结多媒体作品的定义对，这就是将多种信息载体集成，也就是我们常说的多媒体。所谓多媒体作品：就是文本、图像、图形、动画、声音、视频等任何几种信息的集合，当然不是简单的组合。像我们以前做的电子报刊就算是一个多媒体作品，因为里面含有图片、文字。那平时大家接触到的多媒体作品还有什么呢？教学设计意图说明：教师
9、归纳了多媒体作品的定义，并特别强调了，不但仅仅PowerPoint制作出来的是多媒体作品，生活中多媒体多种多样的。(四)制作多媒体作品的基本过程假设，让你来制作像刚刚那样一个多媒体作品，你会怎么做？其实制作多媒体作品并不难，下面让我们一起来理解一下制作多媒体作品的基本过程：确定了多媒体作品的主题后，我们要对作品的需求实行分析，再根据需求实行规划与设计，然后根据规划与设计方案的具体需求，采集所需要的素材，并对素材实行加工和创作，接着选择多媒体基础软件把处理过的素材基础一个多媒体作品，最后把多媒体作品发布，通过与别人的交流和评价，持续改进和完善作品。所以我们能够把制作多媒体作品的基本过程概括如下：
10、需求分析规划与设计素材采集与加工作品集成发布与评价教学设计意图说明：提出问题，假设站在展示的作品的作者的角度提出疑问，激发了学生学习兴趣，并组织语言对基本过程实行描绘，使学生更深刻理会。(五)讨论分析需求分析具体需要做哪些事情提出问题：需求分析都要分析哪些方面？举例引导思考：地震是现在的一个热门话题，现在要求你向全体同学介绍一下，在地震中如何避险的知识，实行需求分析，需要分析哪些方面？小组讨论2分钟，选择代表回答。教学设计意图说明：锻炼小组协作解决问题的水平，学生在问题情境下，讨论非常积极。(六)得出结论由学生作答，得出结论：利用幻灯片展示：1.明确作品的阅读对象（对象）2.作品要达到的目的和
11、效果（目标）3.明确作品的内容（内容）4.明确作品的表现形式（形式）5.根据自身的技术和外来的硬件等条件能否达成作品的目标和内容（条件和限制）教学设计意图说明：训练学生的语言表达水平，针对典型事例，学生基本能抓住对象的典型特征。(七)结合课本提供引导案例，讨论规划与设计“磨刀不误砍柴工”，制作一个更吸引人的多媒体作品之前，要先对作品实行整体规划和设计，制定工作计划。结合我们刚刚欣赏的“革命先驱-孙中山”作品，参考课本P58-61，请同学们讨论如何对“地震中如何避险”实行规划与设计？小组讨论5分钟，选代表回答（并要求所有同学，课后提交具体规划与设计文字方案）教学设计意图说明：强调实行规划与设计的
12、重要性；锻炼小组协作解决问题的水平(八)得出结论展示课件学生代表简要描绘规划与设计方案教师课件展示：1.整体规划内容策划结构策划表现形式交互功能（并说明交互性是多媒体作品的一个重要特点，并对超级链接实行补充）2.内容设计理清设计意图，确定内容线索选定主要内容，设置栏目名称确定表现形式，设计表现方式3.结构设计4.版面设计5.制定工作计划教学设计意图说明：根据具体事例使学生在仿效事例中学习，得出结论。(九)小结通过这个节课的学习，我们理解制作多媒体作品的基本过程：需求分析规划与设计素材采集与加工作品集成发布与评价，掌握了多媒体作品的需求分析，包括要确定：对象、目标、内容和形式，明确了条件和限制。
13、体会了规划与设计需要整体规划，内容设计结构设计，版面设计，制定工作计划等。是啊，磨刀不误砍柴工，我们做什么事情之前都要有计划，有安排，明确目标，制定计划。教学设计意图说明：归纳总结本节课知识，说明本节课的重要性(十)布置作业请同学们课后下一节课我们将制作为全同学展示“地震中如何避险”多媒体作品实行需求分析和规划设计，请同学们参考课本提交可行性报告。四、教学评价对于学习活动的评价，主要从“基础知识”、“操作技能”、“交流与评价”、“问题解决”“价值态度与责任感”等方面综合评价，结合多媒体作品的量化评比，促使学生高质量、高效率地完成多媒体作品的创作历程，引导学生自我反思和总结，增强多媒体信息的应用
14、意识。五、课后反思先说一下上课的过程，开始时展示多媒体作品，我用的是课本上的例子，就是“革命先驱孙中山”，然后讲解多媒体的相关知识，以例子为线索分析多媒体作品的制作过程，这个时间用的比较少，留下课堂绝大多数时间给学生来实际的操作，我把孙中山这个例子给改成一个半成品，给学生布置的任务就是完善一下这个作品，我把一些素材发给学生，方便学生加工，用这个做学生的任务主要是考虑，这个任务学生熟悉，方便操作，且能实行比照，还有就是考虑到课堂时间有限，提升课堂的效率。在学生操作的过程中，我给学生指导一些操作要点，主要是图片的简单处理，动画效果的制作，音频视频的加工处理，超链接做导航等。 整个一轮上下来，发现的一些问题。用的例子是课本上的，主要是考虑到学生方便操作掌握，但课本有些地方的软件操作是早期版本的，和现在的版本不符。学生对powerpoint的一些操作还是能很容易的掌握，我觉得主要是学生学过了office办公软件的word和excel，对office软件的各种菜单有了一定的理解，所以操作起来很容易上手。但我觉得学生对多媒体作品的整个加工过程体会还是不够，特别是对前期的需求分析，规划设计等，这个可能也和我的课堂安排相关，下一步还是要多思考，仔细推敲课堂的每个环节，上好每一节课。
