教师听课评课用语

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1、教师听课评课用语教师听课评课用语1（1）引课较好，考查学生的知识面；（2）注意：不能利用多媒体代替板书；（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂 气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多 分几组效果可能更佳）l=j|=|（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施 较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模 式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容 量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能 力。2（1）语速有点快；（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师 生互动，活跃课堂气氛。（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，

2、为 学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替 板书；（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激 发大部分同学参与课堂教学之中；（6）拓展教学较好。3（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；（2）教学思路较清晰；（3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大 胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗 读）让学生获得情感体会（验）；（5）小亮点 2：知识拓宽 与汉语言文化节活动接轨；6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。4楹联教育是我校的一大特色，

3、本节课是一节校本课程选 修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品 点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还 有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教 学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起 来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣， 还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。5（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学 生学习的积极性；3）知识归纳较完整，课堂容量较大。建议：（1）语言节奏、语调要适当控制；（2）要培养让学生记笔记的习惯；、（3）要引导学生学会自己归纳、总

4、结（4）点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。 6（1）教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考 讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体 现三维目标，较好达到教学目的；（知识的教育性）（2）建议： 应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导 学生主动参与课堂教学； 应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学； 注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学（包括肢体语 言和使用）； 板书！7（1）能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；（2）能让学生利用 English 充分发表自己的见解，训练 学生思维及口语能力；（3）能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅 助作用；

5、（ 4）建议： 教师应加强本身的口语水平，以创设更好的语言环境， 从而提高课堂教学效果； “情感教学”方面有待加强； 应充分“释放”（解放）（调动）学生，培养学生积极主 动参与教学的能力；5）本节课重在知识讲授及训练学生听、说、读、写方面能力，基本达到教学目的。8（1）能利用案例分析进行教学，特别是切合学生学习、生活实际的案例， 让学生结合自身实际进行讨论，使学生不由自主参与教学 中，激发学生的兴趣，可以说教学设计较好，倘若教学基 本技能（包括语调节奏等）再提高一些，则课堂效果将更 好；2）本人思考：9（1）能合理利用多媒体辅助教学（较直观突破“工具”）（2）教学设计思路较清晰，能按“四位一体

6、”课堂 教学法（preparation presentation、practice、production） 思路设计并实施教学，课堂教学基本体现“三维目标”要 求，教学效果较好，（能注重听、说、读、写基本技能训练， 又能引用例引发学生思考、讨论，能让学生充分发表见解， 师生互动性强，课堂气氛较活跃）；3）语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系；（ 4）薄弱环节：板书、课堂把握（分析例）10（ 1）教学设计能按“四位一体”教学法基本要求， 体现新课程“三维目标”；（ 2）教学实施（包括节奏控制、多媒体应用、师生 互动等）过程很顺畅，教学效果好，特别是能积极引导学 生主动融入课堂教学，培

7、养学生自主学习的能力；（ 3）这是一节较成功的公开课。11（1）演示实验的可视度（垫高）；2）第二个“演示实验”应该做，以验证分析的结果；（3）注意板书的规范性4）多媒体的应用不合理；5）教学基本功尚可，教学思路较清晰，能按教学设计思路实施课堂教学，逻辑性较强，基本达到教学目的， 能利用例引导学生思考、讨论，课堂气氛较活跃；6）教学设计较传统，建议把本节课改为探究性课型；（7）应指出自感 电源；阻碍等重点概念。12（1）利用思考题引课，让学生较快进入课堂学习状 态是为新课教学奠定了基础；（2）能利用多媒体及简单教具（如贺卡）化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点；（3）教学基本功较扎实，教

8、学思路较清晰，逻辑思维 较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气 氛较活跃（师生互动较频繁）教学效果较好；（4）注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的 习惯，另注意克服语言的重复；（5）建议：一道例题认真规范书写，其它例题可直接13（1）教学基本功较扎实，特别是教学逻辑思维能力较强；2）能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力；（3）能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃， 但能适应新课程改革，改变教学方式，体现“三维目标” 要求，促进师生互动 ，提高课堂教学质量（特别是能设计以学生为主体，教师 为主导的教学方式，让学生上台讲课）；（4）多媒体的应用？（5）在改变板书传统

9、模式方面，本节课较成功，但还 应多鼓励更多学生参与教学中，培养学生自主学习的能力。 （在语言节奏把握及学生配合上加把劲，则会更加成功）14（1）能大胆尝试网络教学，激发学生学习兴趣， 让学生亲身体验，分享成果，学会搜集资料，培养学生处 理信息的能力；（2）能通过设置问题情景，引发学生思考、讨论，促 进师生互动，生生互动，活跃课堂气氛，提高课堂效率；（3）由于学生信息技术技能不熟练及设备故障缘故， 导致本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好，建议课前进 行设备检查及提醒学生学会应用现代教育技术手段学习， 另应留充分时间让学生查找资料；（4）教学设计思路较清晰。15（1）引课的两个例子很好，能引发学生

10、的学习兴 趣，但与正文教学的衔接还应认真推敲；（过渡自然）（2）教学方式较传统，基本上还是采用教师问学生答 的师生对话方式，课堂气氛不够活跃，且问题的深刻性值得挖掘，不要让学生一看课本就能答上来，要引发学生的思维，如可以用实例来让学生辨别发展阶段；3）本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑；（4）教学思路较清晰，但教学方式需改进，教学技能 需进一步提高。16（1）教学思路清晰，教态自然；（2）传统式教学模式，师生活动局限于教师问、学生答的 层面，课堂气氛不够活跃；（3）建议： 应多创设问题情景，引发学生思维、讨论、互动，提高 课堂教学效果； 应让学生朗读这首诗，以获得亲自体验、感受; 应

11、让学生充分发表自己的意见，多鼓励学生，充分调动 学生学习的积极； 总之，在传授知识与技能的同时，也要注意过程与方法， 情感态度价值观的 体现。17（1）能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，能利用练习加以复习巩固，从而夯实基础知识；2）建议： 分析讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的 思维，培养学生分析问题加解决问题的能力； 要注意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高复习效率； 要注意与“高考”接轨，培养学生应试心态与应试能力; 注意归纳的“逻辑”性。18（1）教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导， 创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活

12、跃 引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养 学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三 维目标”；（2）教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实；3）建议： 可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏; 创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维; 备课要考虑多种因素，上课要灵活（遇到例，可以让学 生讨论）。19（ 1）引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神；2）能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技 能及培养学生的思维 能力；3）教学设计思路较清晰，教学

13、目标能体现课程标准的“三维目标”；（4）这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师 生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点 上老师还应加强；（5）较成功的一节课。20（1）能利用网络优势培养学生搜集资料的能力；（2）教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创 设例情景，但没有引发同学讨论思维，课堂氛围不够浓厚， 教学效果不佳；（3）应注意培养学生分析资料（问题）和总结归纳资 料（解决问题的能力）。21（1）应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论（规律）；（2）本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用 多媒体课件就足矣；3）应留有一定的时间让学生思考、讨论（新教师的缺点）

14、，注意控制课堂节奏、语言节奏）（4）课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索大胆改革。22（1）能通过创设例情景，激发学生的求知欲；2）能利用课件直观解决教学中的“难点”；能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能；4）教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨11 论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性5）能合理使用现代教育技术手段辅助教学；（m *（录音f录像片段）f资料库23.（1）能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能；（2）能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生 互动，提高学生学习的主动性；3）应

15、大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲；（4）教学基本技能及教学艺术（表现力等）有待培养、 提高；5）教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另注意现代教育技术手段的合理运 用。24（1）教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看 录像片断、图片等训练学生的基本技能（听、说、读、写）2）教学方式较传统化，特别是课堂的语言氛围有待改进（教师汉语较多），师生互动、生生互动环节有待加强应让学生主动、思考、讨论），还有过早 归考点内容；3）本节课使用了较先进的教学手段（网络教学），但效果并不比其它教学效果明显（多媒体、语音室），能否算 整合课？25（1）能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能 的训练；（2）能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感 受学习内容；（3）能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力 以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生 互动，提高课堂效率；（4）