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1、体育游戏对矫正学龄前儿童社交退缩行为的研究 体育游戏对矫正学龄前儿童社交退缩行为的研究 为了矫正学龄前儿童的社交退缩行为，我国幼儿教育领域需要一套符合学龄前儿童身心开展特征的应对方案，并且应使学龄前儿童适应该种教学方案，使学龄前儿童在潜移默化中矫正社交退缩行为，消除与社会接触的紧张感。经过调查，体育游戏是一类行之有效的方法。本文的研究，是在基于学龄前儿童的特征的根底上进行的，有一定的实际意义，并能帮助教育工作者理清教学脉络。 体育游戏学龄前儿童社交退缩行为学龄前儿童的社交退缩是指学龄前儿童对与人交往感到恐惧，不适应陌生的环境，他们通常行为孤独、害羞、怯懦，通常被排斥在大团体以外。尽管这种现象的
2、存在是短暂的，伴随他们年龄的成长这种行为会逐渐消失;然而假设无法及时矫正，就会对学龄前儿童的身心造成伤害，进而影响到学龄前儿童的心理状态，严重时会影响家庭的幸福、团体的谐和，并成为社会的危害。体育游戏有助于矫正学龄前儿童的社交退缩行为。 一、体育游戏矫正学龄前学生社交退缩行为简述 通常情况下，学龄前学生产生社交退缩行为是由于首次进入集体的排斥感和防卫心理，环境的变更使其不知所措。透过体育游戏的形式，可以协助学龄前学生建立信心，利用体育游戏这类群众化、趣味化的教学手段进行行为的矫正，就会创设出愉悦、谐和、公平的环境。 依据每个学龄前学生的爱好与认知水平，快速让学生融入体育游戏之中，能够让学龄前学
3、生实现自我认可。透过该种矫正手段，能够使有社交退缩行为的学生渐渐回归正常状态，并变得积极乐观，对以后三观的形成有着极大的助益，也能逐渐体会到体育游戏的乐趣，改变以往不良的生活习惯。 二、学龄前儿童社交退缩行为矫正过程中的考前须知 调查结果说明，学龄前儿童的心理问题形成的方式是多元化的，之中包含环境、教育陶冶、遗传、社会交往等多类元素。同时，在诸多元素中，教育对学龄前儿童的影响是潜移默化的。在中国，因为要落实方案生育的策略，很多儿童现在都是独生子女，这也是社交退缩现象多发的原因。 在对学龄前儿童进行培育的过程中，幼儿园教育的质量直接关乎学龄前儿童的身心开展质量，假设幼儿园教育的质量上不去，那么学
4、龄前儿童就会逐渐养成社交退缩行为。例如：焦躁、好动、形成攻击意识等。因此，幼师和家长应矫正学龄前儿童的社交退缩行为，进而培育其优良的心理质素。 三、体育游戏对矫正学龄前儿童社交退缩行为的成效 近些年来说，体育游戏对矫正学龄前儿童的社交退缩行为的实践中取得了令人瞩目的成就，也成为教育界与学术界研究的热点。 在进行体育游戏时，学龄前学生是活动的参与者，游戏是矫正其社交退缩行为的根底方式。透过体育游戏这类较为群众化的、趣味性强的教学手段，让学龄前学生在潜移默化中体会到社会交往与互动沟通的趣味;与此同时，学龄前学生会自认而然地修正自身的行为举止，最终达成矫正学龄前学生社交退缩行为的目标。 贪玩是学龄前
5、学生的本性，学龄前学生对于体育游戏是持欢送态度的。他们在体育游戏中通常会非常活泼。体育游戏可以塑造其积极向上的个性，拉近学生间的距离，也培育了其互动沟通的技能。 四、体育游戏矫正学龄前学生社交退缩行为的试验 试验测试的量表采取的是CBCL，这是由于与它类的量表比拟而言，它具备更高的可靠性以及有效性 在国外，该量表被普遍用于学龄前学生的心理试验中。例如：假设试验受体是一个5岁的孩子，平日里不喜欢讲话、不与人沟通，在与其它孩子沟通的过程中显得怯懦、害怕，她的CBCL在社交退缩的测试分数为7分，但是同年龄的学生的测试平均成绩为1.02分，这位学龄前学生的测试分数高出平均水准太多，隶属社交退缩行为。
6、试验的程序 试验的程序十分简易，采取的是ABAB试验，又称为倒反试验。第一步，应观察一个时间段内试验受体的举止;第二步，对试验内容进行记载和处置;第三步，调整到前面的状况，重复测试和记载试验受体的举止，以此类推。在该过程中，实验者应明确的是：体育游戏的目标是让学龄前学生踊跃参加游戏，从而提升学龄前学生在体育游戏中获得的信心和沟通技能，让试验受体感受到游戏带去的欢乐。 游戏应分为三个时段，实际操作的时候，试验人员应依据学生的不同状况分为相异的时段，每个星期定时用体育游戏来矫正学龄前学生的社交退缩行为，但应注意变通，不可墨守成规。 试验人员应在预设的单位时间内观测学龄前学生在该时段内与人沟通时间的
7、长度，透过观测并详实记录 为了保障试验成果的可靠性以及有效性，试验人员应利用预设的计算算式估测结果。通过实践的检验，该试验的可靠度超过90%，CBCL的分数应历经屡次检测，之后再取平均值。 五、体育游戏矫正学龄前学生的社交退缩行为的结果 经过大量检测，试验操作人员对结果应展开深度解析。在矫正前，学龄前学生不与人沟通或极少与人沟通，且在与人沟通的时候显现出紧张、焦躁、怯懦、语言表述能力较弱等社交退缩行为;在矫正时，学龄前学生与人沟通的时间明显增长，并在体育游戏矫正的最终时段到达巅峰。 除开它类元素的原因，试验实践说明：体育游戏对矫正学龄前学生的社交退缩行为有着极其显著的成效，这对突破学龄前学生的
8、沟通困境，转换自卑、怯懦的心理状态有着积极的疗效。 学龄前学生在体育游戏的矫正下，能够正常、积极地投入到集体生活中去。而通过CBCL测验，其社交退缩得分回归正常水准。透过长时间的体育游戏进行后续矫正，其成效亦十分显著。 六、结束语 要想矫正学龄前学生的社交退缩行为就需要了解其心理特征，让其从体育游戏中感受到快乐，并开始改变对自己和周遭世界的态度，树立信心。老师在体育游戏中应为学生提供一个展示自我的平台，使学生在潜移默化中提升自身的社会交往能力，并在以后树立正确的三观。 参考文献： 【1】姚建军.体育游戏于矫正学龄前儿童社交退缩行为的研究J.南昌教育学院学报，2021，：136-137. 【2】杨川川，吴冰，陆静萍等.体育游戏对大学生社交障碍进行心理健康干预的研究J.新课程研究，2021，：135-137. 【3】关博，杨兆山，张茉等.情景体育游戏对56岁幼儿社会性开展的研究J.沈阳体育学院学报，2021，32：37-41. 【4】蔡清芬.浅析区域体育游戏中幼儿的身心健康开展J.小学科学，2021，：170.
