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1、北师大版语文四年级下册语文天地五教学设计教学目标1. 指导学生自主朗读拓展阅读，扣住本单元的主题理解智慧应当用在正地方。2. 结合着综合性语文实践活动，培养学生的实践能力和人际交往能力，使学生更多地了解关于智谋的有趣故事，拓宽知识面。3. 创设情境，指导学生运用点面结合法写场面。教学过程第一课时一我的摘录笔记1、 认读、欣赏教材中所摘录的内容。2、 以四人小组为单位，将各自的摘录笔记在组内交流。3、 小组派代表在班级展示、交流。4、 教师节选其中特别优秀的内容组织全班齐读，加以识记。二、比一比，组成词语1、 自由认读本题中的四组形近字或同音字。2、引导学生从汉字的音、形、义三方面辨析异同之处。
2、3、独立动笔用汉字组词、4、指名反馈，集体评议。5、拓展交流: 本单元中还有那些字也容易弄错?全班来讨论讨论。三、交流来自智谋故事的典故与成语1、认真审题，明确题目要求。2、认读本题中的四个典故，请学生讲讲相关故事的典故和成语。3、小组交流:课前手机的其他来自智谋故事的典故和成语。4、推选代表进行班级展示，比一比谁找得多，知道得多。四、读一读1、男生朗读包公审驴第二自然段的内容。2、找到刘五心里想的话，由女生再读这一自然段。3、对比对比:去掉刘五心里想的话后，表达效果有何不同?4、引导认识:在叙事时描写人物的心理活动，记叙就更生动了。5、拓展交流其他叙事作品中对人物的心理描写，体会表达的效果。
3、五、金钥匙1、认读“金钥匙”中的提示。2、交流:从“金钥匙”中你又学到了关于读书的什么好方法?3、 齐读批注笔记所包括的五点内容。4、介绍自己平时做批注笔记时还做些什么。六、课堂小结七、布置作业 第二课时一、拓展阅读诸葛亮少年时代的故事1、了解诸葛亮的情况。2、同位相互检查读课文，要求：读准字音，读通句子。3、全班交流：文章讲了一件什么事？4、指导学生列提纲笔记。 自己列提纲。同位交流集体交流。 5、指导学生质疑。解疑。诸葛亮的做法错了吗？学习以第三人称叙述，运用心理描写的方法。6、现在你对诸葛亮有了怎样的认识？聪明好学、知错就改、尊敬师长7、小组合作，排演课本剧。鼓励学生自主分配角色。二、畅
4、所欲言。1、辩论：谋略在任何时候对任何人都可以采用吗？2、围绕“把聪明用在正地方”这一主题。a. 对家长、老师、同学要讲诚信。b. 遇到坏人要用智谋。c. 我把聪明用在学习方法上第三课时一、初显身手。魏明不想劳动，又想得到表扬，于是花钱雇李冬 替自己做值日，还不让李 冬说出去，魏明受到老师的表扬，并获得了“卫生流动小红花”。1、分角色对上述事件展开辩论。2、小组交流。3、集体展示。4、指导关注场面，写场面。5、讲评。出示金钥匙。二、笔下生化1、教师开门见山，指出本次习作的内容。2、板书:缩写草帽计3、理解什么叫缩写。4、学生自由认读教材中的习作提示。5、指名反馈:可以怎么缩写草帽计。6、根据提示，围绕草帽计引导学生先口头交流。7、学生独立动笔缩写。教师巡视，进行个别指导。8、选取有代表性的习作，全班展示，评议。9、综合评议，动笔修改自己的习作。三、根据提示，完成自检四、课堂小结(灵宝市城关镇西华小学 四年级语文 主备人:吴芳青)
