《乌鸦喝水》教学设计1

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1、乌鸦喝水教学设计教学目标1、认识“乌”、“鸦”等9 个生字、会写“渴”“石” 6 个生字3、懂的遇到问题要开动脑筋积极想办法解决教学重点和难点：1、乌鸦为什么喝不着水？2、它是怎么喝到水的？教具 ：1、多媒体2、瓶子及石子若干教学过程：1、复习旧知，引入新课。复习词语：小朋友，上节课我们学习了第 19 课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）C、出示：“喝、渴” 一起读。你怎么来记住“喝”和“渴”？（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“ 三点

2、水。）D、 请把书翻到第83 页， 我们来做课后第 2 题“选词填空”， 看谁做得又快又好。开始。自己做。交流：谁愿意来说第1句？第2旬？第3旬？（指名）都对了吗？我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。3 句句子）2、新授：A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）一只乌鸦口渴了， 到处找水喝， 它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。B、播放多媒体录象及录音。问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）我们来读读课文。 （自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。开始。你找得最快，请你来说，是哪一节？（第 2节）C、学习第2节。真聪明， 找对了。 现在请小朋友仔细地读读

3、第 2 节， 你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。轻声读交流谁来说？把句子读一读。（指名读句子）对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？愿意把第 1 句读给王老师听的小朋友一起来读第 1 句话。用“看见”说话。乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名每一组4 6 号的小朋友说。）你看见了 XX, XX怎么样？（指名 13号说）谁也愿意向他学习说一说。课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高兴了，可是（出示多媒体图象）瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。（学习第 2 句）现在请每组的小朋友在 3 号组长的带领下读读第 2 句句子， 并讨论一下，

4、找找 词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的？开始。小组自学讨论交流：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子？（因为，模拟多媒体点出高、小、不多。）请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦， 是不是因为这样而喝不到水？小组观察，请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水？（指名 2 人）如果瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看。A如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。A如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。A如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。可是，现在（出示多媒体图）（指名说）（瓶子、瓶口、里边的水，它喝不着。）乌鸦遇到的困难可真（多），请小朋友在小组里读一读。（指名每组派 1 个代表来读

5、。 2 对）大家一起来试试，读读第 2 句。（齐读）（看图）可是瓶子很高、 瓶口又小、 里边的水也不多， 乌鸦喝不着， 它心情怎么样？ （很着急） 对呀， 可着急了， 请小朋友自由找伙伴把第 3 句读一读， 读出乌鸦很着急。自由找伙伴指名 2 对齐读现在我们一起有感情地把第 2 节连起来读一读。（齐读）D学习第3节和第4节。是呀， 怎么办呢？小朋友， 你们愿不愿意替小乌鸦出个主意？怎样才能让乌鸦喝到水？（指名说，边说边出示方法）大家想的办法真多，我们的小乌鸦也想出了办法，让我们一起来看看。播放多媒体，师读课文第3、4节。老师这里有道填空题，请小朋友在 3号小组长的带领下读读课文第3、4节。想想

6、乌鸦的办法是什么，怎么填？出示：“乌鸦看见，于是，它把”小组自学。哪个小组愿意来读一读读读课文第 3、 4 节？请一组派代表来说齐说。点出： “一个一个地”， 乌鸦为什么要一个一个地衔石子？在你们的桌子上有2 个瓶子和一些小石子，请你们在1 号组长的带领下，动手试一试乌鸦的办法，边做边观察边想。乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢？（水会慢慢升高）乌鸦喝到水了吗？ 动手做交流小结： 是呀， 乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里， 瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦喝到水了，心里怎么样？（很高兴）请小朋友和王师来合作读课文第 3、 4 节。师生合作读（注意一个一个地、慢慢地，读得又轻又慢）学

7、生连起来一起读课文第 3、 4 节。刚才你们也为乌鸦出了许多主意，我们来比一比，谁的主意更好？小结： 通过比较， 我们发现乌鸦的办法很省力， 还能喝到瓶子里全部的水。 所以，你觉得这只乌鸦怎么样？ 3、总结全文：A、是呀，这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪明的办 法，有感情地朗读全文。R朗读全文 C、总结：这是一只爱动脑筋、聪明的 小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑筋，解决困难，好吗？这节课我们就上到这儿。乌鸦喝水反思在学习乌鸦喝水中，有一段“乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了。”这句话看似简单，但要学生悟

8、出其中的道理却很不容易。因此， 我在教学中就让学生做一回小科学家， 让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投， 看着水渐渐升高， 让学生从理解课文体验到认识真理的快乐。 也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。一、培养学生亲身实践的能力。在学生自主、 合作、 探究学习中， 让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的， 为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验， 小组合作动手做实验， 研究乌鸦喝着水的过程。 学生实验完成后， 不禁发出： “哟， 水真的升高了！ ”兴奋之情溢于言表。 通过合作实验， 学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。 由于设计的实践活动符合一年级学生的特点， 很好地调动了学生的积极性， 学生在读一读课文、 做一做实验、 说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文， 真正成为了学习的主人。二、在思考中发展学生的思维。本课有一个教学目标，让学生在遇到困难时，能积极想办法克服困难。不知 不觉中，学生的思维在不断发展。