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1、攸县一职 速写 课程教案教师姓名 刘建江 所在系部 工 艺 美术 授课专业 2015工艺美术24班 课程代码 总 学 时 48 学分 3 教材名称 速写 2015年 4 月 1 日课程名称动态速写授课专业工艺美术24班年级二课程编号0801D104课程类型必修课公共基础课（ ）；专业基础课（ ）；专业课（ ）选修课专业选修课( )；公共选修课( )教学目标通过动态速写的训练，让学生了解物象，尤其是人体比例及处在不同姿态下整体比例的变化，并通过绘画手段明确及合理的表达出画者对物象运动中的动态美的把握。授课方式课堂讲授（ ）；实践课（ ）考核方式考试（ ）；考查（ ）课程教学总学时数64课时学分数
2、4学时分配课堂讲授 学时；实践课 学时教材名称速写作 者刘建江指定参考书作者出版社及出版时间授课教师刘建江职 称中高单 位攸县一职授课时间2015周 次第 7 周，第 1 次课编写时间2015章节名称速写概述教学目的与要求：明确速写的概念，让学生了解速写在设计和动漫专业中的重要意义，通过介绍速写的形式和方法让学生在自我意识上主动学习和进行速写训练。要求学生掌握速写的含义、分类，从而找到一种准确生动、深刻表现对象的方法，把训练所得提升为艺术创作，潜化为素质。教学重点和难点：重点明确速写的形式和样式，难点是如何理解素描和速写的区别与联系。并找到一种适应自己的速写方式和速写理念，从而形成自己特有的速
3、写风格和思维模式。教学组织（含课堂教学内容、教学方法、 辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计等）：教学方法：讲授法辅助手段：演示法、图片展示教学内容：速写概述第一部分一、速写的基本定义、目的 速写【sketch 】顾名思义是一种快速的写生方法。速写是中国原创词汇，属于素描的一种。速写同素描一样，不但是造型艺术的基础，也是一种独立的艺术形式。这种独立形式的确立，是欧洲18世纪以后的事情，在这以前，速写没有具体名称，只是画家创作的准备阶段和记录手段。作为动漫专业的学生，这门速写课程主要从静态到动态速写上着手，其中掺杂风景和场景速写，这对于该专业的学生具有一定的方向性引导。二、动态速写的形式 1、
4、静止动态速写静止动态指的是一段时间内相对静止不动的动态，比如要找同学做模特，我需要请他作某种固定姿势，就属于静止动态速写。为了让你们有一个循序渐进的过程，一开始我们就需要运用静止动态速写，这个是比较容易画的。 2、规则性动态速写规则性动态指人物进行规律性的重复运动的动态。一种是人所处的位置不变，只是部分肢体处于循环往复的某种运动动态，如织毛衣、洗衣服、上网打游戏啊等；另一种是人在行进中所做的规律性动作，像跑步、骑自行车、等，基本上在运动中重复一种状态。画规则性动态速写，以位置基本不变者较为容易，它为我们提供了反复观察和捕捉动态特征的机会。但不论何种规则性动态，关键是要抓住有代表性的动作瞬间加以
5、表现。 3、不规则性动态速写不规则性动态就很容易理解了，如打球、练武、格斗、比如地震时，房子摇晃，人们站不稳了，这个不是经常发生了，也不会老重复的动作。要画好这些动态最为困难，但是，这些动态形象在生活中往往也会反复出现，只不过是偶尔发生，没固定时间，比如打冷战，所以，要画好不规则动态，除了要掌握解剖知识和运动规律外，随时随地注意观察人物的各种动态特征，丰富生活知识，多方面地体验生活才能做到。三、速写的三种功能 1、是单纯作为艺术品来欣赏，具创作性；2、是作为搜集创作的素材，具资料性；3、是作为一种基本功的练习，具培训性。四、速写所需要的一个非常重要的素质：默写能力 人脑的瞬时记忆，我们可以把它
6、看成是个照相机，但是真正的照相机，一下就可以把一个物象拍摄成为一种瞬间的图像，而瞬时记忆则需要多次的影像重叠，才能记住一种瞬间的动势，所以，不论是规则的，不规则的动态速写，都需要我们在默写上下功夫。速写，顾名思义，画得快。此外，还是种现场活动，即景写生。因为要在瞬间中捕捉形体、记录动态，且动作往往又是一瞬即逝，故而更多的速写又兼有默写的性质，具默写性。因此，掌握速写的技艺，少不了娴熟的默写功底。课后大家就可以着重练习这种想象似的速写。五、课件展示 展示艺术家速写作品图片第二部分作业及作业要求通读速写概述部分，归纳本书的主要章节和各章节的主要训练目的，并分析理解素描和速写的区别与联系。第三部分
7、板书设计什么是速写？速写的三种功能：1、创作性2、材料性3、培训性动态速写的形式：1、静止动态速写。2、规则动态速写。3、不规则动态速写。默写的重要性 第四部分 自我认识和不足 速写中的动态速写是有针对性的训练课题，主要针对在人物创作上着重训练的专业，对于我校，主要是在动漫专业上开设的课程。动态速写是速写的一部分，直接开设动态速写并非是一个明智之举，应首先加强对整体的速写，包括场景速写，自然物速写等基础速写的训练后方可进行人物的的速写，这是一个循序渐进的过程，因为动态速写是所有速写中最难以掌握的，直接要求学生进行这方面的训练无异于赶鸭子上架。所以我个人认为在课程进程中要适当的放宽速写内容，应是
8、一个由易到难，由简到繁的过程。周 次第7周，第25次课编写时间2011/4/1章节名称第一章动态人物速写的表现要领教学目的与要求：明确动态人物速写的表现要领，训练学生对人体主要部位的大致刻画能力和应理解的重点，要求学生对主要部位及主要部位的转折有一定的了解，并在线条上尽量做到律动感强和富有灵动性。教学重点和难点：重点在于掌握人体结构和比例关系，对模特的特征理解和刻画。难点是对人物相貌特点的捕捉和如何做到线条的灵动感。教学组织（含课堂教学内容、教学方法、 辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计等）：教学方法：讲授法辅助手段：演示法教学内容：第一章：动态人物速写的表现要领第一节：头部形象的把握第一
9、部分一、课题目标通过本课题的讲解，使学生能够加深对人体头部仰俯侧转等动态的理解，并能运用基本透视规律和方法来表现人物形象。二、课题阐述 1、头部的转折和扭动等同于立方体和球体组合的运动规律，描绘时不必要刻画详细的容貌特征，注重透视关系及主要人物特点即可，尽量做到传神。2、在单一头部的速写训练中要时刻提醒学生也应当对整体的身体与头的比例进行思索和观察。三、课题内容 模特坐姿，可进行各类表情的姿态（每五分钟换姿势）四、教学辅导提醒学生注意描绘对象的比例、结构和透视关系。注意描绘对象要和物象保持角度一致。注重写生和默写同时进行，以加深对物象的理解和把握。提醒学生没有必要仔细刻画五官形象，否则会分散注
10、意力。第二节：手与脚部形象的把握一、课题目标要求学生在动态速写课程中，着重对模特的手与脚概括处理，以线条表现之方法准确而生动的表现其结构。二、课题阐述 1、手的速写在动态速写中十分重要，等同于对头部相貌特征的描绘，一般的人物速写中只有手和头部是外露的。2、脚的速写相对没有那么重要，但是一般情况下脚的大小和形状决定了鞋的姿态，并且鞋与脚是人物的根基，决定了重心的趋向。所以速写训练脚与鞋也是一个重点。三、课题内容 模特坐姿站姿皆可，手要露出姿态随意（五分钟换姿势）四、教学辅导 手指复杂，交错不定，注意引导学生对手的关节注意，尽量做到简练而不随意。鞋与脚的透视关系不好把握，应指导学生对其空间和透视做
11、好描绘。第三节：关节与转折部位的把握一、课题目标 通过对各个主要关节的速写训练，让学生理解各关节之间的联线往往体现着动态关系，组成动态线，画准动态线也是正确表现动态的关键。二、课题阐述 1、复杂的动态可以通过简单的圆柱和长方体进行归纳。2、善于用简单型组合较为复杂的物象，找准各个关节的位置变化，并运用线条组织好前后联系。三、课题内容模特各类关节转折姿态（5分钟一换）四、教学辅导 在运用简洁的体块概念表达关节的结构时，要注意比例关系和关节转折的走向，用概括法表现物象时要还原好关节和衣服的结构特征，要有层次的分出结构线、辅助线和轮廓线。强调给学生衣服的走向为骨之走向，描绘外表时要思考人体骨骼的结构
12、和转折。第四节：动态线和轮廓线的把握一、课题目标要求学生对人物的动态趋势进行概括，并在动态线找准以后进行进一步的轮廓线的描绘。二、课题阐述 1、用去曲取直的方式对人体动态趋势所作的概括称为动态线，面对一个人的动态，首先是总体的观察和认识其动态趋势，如从头到脚跟的动态联线趋势、两只手臂和腰的扭动角度等。2、动态线确定以后，要进一步的进行轮廓线的描绘，人体动态下的轮廓线看起来很复杂，但是有规律可循。首先轮廓线的转折和跨度大的曲线均为人体关节部位。其次为局部的起伏曲线均处于肌肉发达或突出的部位。再次，手和脚不必细化，只要把大体的轮廓画好，看起来比例和姿态比较舒服即可。三、课题内容 模特各类姿态（10分钟）四、教学辅导 轮廓线与动态线是相辅相成的，人物处于不同姿态会使衣服贴近人体，使得轮廓线比较明显，在动态速写中我们称其为主要的轮廓线，其他部位的衣服与人体产生一定的距离，呈现松散状态我们称其次要轮廓线，在进行轮廓线的描绘过程中要分清线条的轻重缓急。第二部份 作业及作业要求一、作业内容 1、人物的头部速写2、人物手脚部位速写3、人物整体速写 二、作业要求 构图严谨、造型准确，能充分地表达人体的动态转折，动态线和轮廓线尽量做到灵动，人物的头部形象尽量做到能够抓住主要特征。第三部分 板书设计 头部 转折 轮廓线 轮廓线 手 动态线 手 动态线 轮廓线 轮廓线 脚 脚 鞋 鞋第四部分 自我认识
