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1、让真实成为作文的生命 让真实成为作文的生命 摘 要：写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验，作文教学可着重进行日记型训练，引导学生在日记中真实反映校园生活、家庭亲情、社会现象；进行读书笔记型训练，从而让学生写真事，诉真情。 关键词：真实； 生命； 失真； 对策 1998年高考作文让考生围绕 “坚韧”做文章，许多考生说了瞎话，为了表现自己的 “坚韧”，不惜诅咒自己的父母：有的写得癌症，有的写出车祸，有的写离婚，好像1998年一下子成了灾难年；摊开厚厚一摞作文本，一篇亲情的命题作文，竟然有51%的学生写了自己在半夜突然身体不适，爸爸冒雨不顾自身安危背着上医院的故事。 可以肯定的是，不可能
2、有这么多的同学有这么巧合的事，绝大部分同学都是杜撰的。所以，失真，已是目前学生习作的普遍现象！ 一、作文失真产生原因 （一）在追求高分中失真 我们的写作教学，其目的只有一句话：在中考拿高分。为了达到这一目标，教师的案头堆满了作文技巧之类的书，学生的抽屉里塞满了最近几年的中考满分作文选。厚积方能薄发，组织学生大量阅读，丰富他们的间接经验，读中学写，读写结合，这不失为作文教学的一条成功途径。但如果为了作文的急功近利，将名目繁多的满分作文作为自己努力的方向、学习的榜样，那么学生作文的真实性必定会受到极大的损害。 （二）在传统教学中失真 很多老师在上作文指导课时，习惯于采用先讲后写的教学模式。首先是教
3、师讲审题、选材、立意等等，接着是学生根据教师的指导交流作文的内容，然后才是学生动笔习作。 这一教学过程有其优点，它让很多找不到思路的学生一下子觉得思路开阔、有话可写了。但它的弊端也是显而易见的。初中这一年龄段的孩子有着极大的向师性和模仿性，教师的作前指导和学生间的相互交流内容，也可能使他们“先入为主”，束缚了思维，从而造成了文章内容和表达上的雷同，削弱了学生自我表现的力度，造成了“千人一面，众口一词”的现象。 除此之外，造成初中生作文失真现象的原因还有不少。比如：作文评价体系制约、学生生活体验的缺乏、师生关系的不平等、学生怕说真话；教师自身素质不高、忽视与学生的真情交流，等等。总之，在这种种原
4、因之下，学生作文假大空的现象愈演愈烈，初中生习作在失真道路上越走越远。 那么如何引导学生实话实说、真情真发呢？ 二、避免作文失真的对策 教师要激发学生写作欲望，着力培养写作兴趣，多阅读、多练笔；并注意提醒学生要做个有心人，多观察生活，善于发现生活的动人之处。 在平时的教学实践中，为了提倡写真事、抒真情，我着重开展了作文写真活动。写真活动的形式多样，平时应多渠道开掘、多形式训练。但要注意“万变不离其宗”的是写“真”。我主要采用了以下几种方法： （一）日记型训练 日记要求学生把一天中看到的、听到的、想到的、感受到的最有价值的人、事、物、情写下来。它没有文体的束缚，没有文题的限制，没有字数的要求，不
5、需要顾忌中心是否明确，也无需担心作文成绩的优劣，任由学生舒展个性写“我心”、表“我意”、抒“我情”。要引导学生明白：日记是真正属于自己的，是为个人服务的，爱怎么写就怎么写。这才是回归了日记的本真。 如何才能让学生的日记真正做到“我手写我心”呢？ 1引导学生在日记中反映校园生活 校园生活是学生生活的重要组成部分，也是老师十分熟悉和了解的，所以十分有利于老师引导学生在日记中去真实地反映，特别是对发生的一些事能真实地反映，真实地畅想。 2引导学生在日记中反映家庭亲情 学生的生活环境除了学校那就是家庭。家庭亲情对学生的影响至关重要，家庭生活中的一些琐事，充满了温馨的亲情或深长的韵味，要求真实地把它记在
6、日记里对学生来说很容易做到。重要的是要引导学生留意生活中的一些细节，把它真实地记录下来。 3引导学生在日记中反映社会现象 学生是社会的人，最终要走向社会。关心社会，具有强烈的社会责任感是一个现代人必须具备的素质。教师应引导学生关注社会，借助各种社会活动，组织学生积极参与，使学生学会分析社会现象，解决社会问题，在社会活动中提高作文能力。 （二）读书笔记型训练 在每周二、四下午的语文阅读课上，我总是让学生选择自己感兴趣的书来读，在下课前10分钟让学生交流读书的感想。这样，既保证了学生阅读的质量，也能让学生做到及时诉真情。另外我要求学生每周写一篇读书笔记，要求内容真实，文体不限，长短不限。然后我选择
7、个别文质兼美的文章在课上交流。这样，既保证了文章的真实，也培养了学生写作的兴趣。 指导学生做读书笔记，在不同年级段，应该进行不同指导： 初一年级：以摘抄式笔记为主，加上一、两句自己的点评。 初二年级：以提纲式、提要式笔记为主，每篇最好有自己100-200字的评论、感悟。 初三年级：以读书心得体会为主，着重要写自己的观点、感悟。 真情实感是作文的第一生命，也历来是评价文章的重要标准。那些发自肺腑的文章，历经岁月的风尘，仍然那样脍炙人口，令人喜欢；而那些矫揉造作的文字，总会被历史湮没。真正的作文教学就应该从“真实”起步。相信通过教师的努力，写作将不再是学生沉重的负担，而是他们真实心灵的释放，真挚感情的倾诉。 参考文献： 【1】刘勰：赵仲邑译注文心雕龙 章句M。漓江出版社1985年。 【2】张天宝：关注学生的生活世界：当代课堂教育改革的重要特征J。中国教育学刊，第3期。 【3】苏霍姆林斯基:给教师的一百条建议 55，M。教育科学出版社，2009年4月。
