《传递-接受式教学【教学设计新部编版】《水的净化》(化学人教九年级上册)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《传递-接受式教学【教学设计新部编版】《水的净化》(化学人教九年级上册)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 - 20学年度第一学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan水的净化教学设计合肥市五十中学新校天鹅湖校区 唐斌佑 模式介绍“传递-接受”模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通 过耳听、眼看、手记来完成知识与技能的传授和学习，从而达到教学目标要求的一种教学 模式。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆 力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息 量。该
2、模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注 重教师的权威性。 教材分析本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸储等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸储是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。 思路说明以生活中的一杯污水引入，通过讨论分析的形式选择相对应的净化方法，进而联系自来水厂的处理过程，让学生初步了解净水的方法，以及软硬水的相关内容。 教学目标【知识与技能】1 .知道纯水与天然水、硬水与软水的区别，并学会用肥皂水检验硬水与软水。初步了解硬水
3、 的危害及硬水的软化方法；2 .了解吸附、沉淀、过滤和蒸储等净化水的方法。初步学会过滤的操作方法。【过程与方法】1 .通过对一杯浑浊天然水进行净化的实验探究，认识净化水的各种方法与净化程度;2 .学习运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息并进行加工。【情感态度与价值观】1 .感受一杯净水来之不易，树立珍惜水、爱护水的思想；2 .通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义,教学重难点【教学重点】1 .纯水与自然水、硬水与软水的区别；2 .沉淀、吸附、过滤和蒸储等净化水的方法。【教学难点】过滤的操作方法，培养学生动手实验的能力。教学过程导入新课展示学生收
4、集的水样：自来水、纯净水、河水（受污染的水，带气味、颜色），请大家观察它们的区别。提出问题：我们怎样把这些浑浊的水变得较为纯净呢？这节课，我们共同来探讨一下水净化的一般过程。推进新课水的净化【提问】浑浊的河水在静置一段时间后有什么变化？【分析】底部有沉淀，上面的水变得相对澄清，但仍有一些悬浮物存在。【实验】净化桌上的一杯泥水（由于加了红墨水而显红色），加入明矶。现象：悬浮物沉到底部，水变得更加澄清。【分析】明矶溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，从而使其沉降到底部，我们把它叫做絮凝剂，在一些农村饮用的井水就是通过加明矶净化的。【提问】我们如何把这些沉淀和水分开？请大家举出日常生活，生产中把
5、固体和液体分开的实例。【设计意图】理论联系实际，课堂联系生活，走出课堂，才是学习的升华。【回答】用沙漏勺子将煮熟的饺子和汤分开，用地漏盖子将固体垃圾和水分开，用滤布把豆 腐浆和豆腐渣分离；用沙层滤水等。【提问】这些分开固体和液体的实例，有什么共同点？【回答】都是用一种液体能通过，固体不能通过的物品，把固体和液体分开。【分析】实验室通常用过滤装置（展示事物）把不溶于水的物质和水分开。【提问】比较过滤前和过滤后有什么变化？山泉水为何总是很澄清？【回答】过滤后的水较澄清。当山泉水通过山上的小石块、沙层时，小石块、沙层起到了过 滤的作用。【过渡】过滤后的水仍为红色，如何把颜色去掉呢？【展示】借助活性炭
6、净水器示意图（课件投影），简介活性炭。利用活性炭的吸附性，可以吸附水中一些溶解性的杂质。如除去色素和异味。学生动手将活性炭加入过滤后的水中。【设计意图】培养学生动手观察的能力。【设问】自来水厂是如何把浑浊的江水、河水净化为我们能饮用的自来水呢？【播放】自来水的净水过程。【提问】经过上述处理过的水，澄清透明，比较洁净，是不是纯净物？为什么？【回答】不是，水中还有细菌和一些可溶性杂质。【分析】通过沉淀、过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多可溶性的杂质。生活中我们可能有这样的经验，经常用来烧水的水壶或装水的开水瓶结有一层黄色物质水垢。这是因为水中溶有可溶性钙和镁的化合物，加热或放久了，这些化合物
7、便会生成沉淀 水垢，像这样含有较多可溶性钙和镁化合物的水叫硬水。不含或含较少可溶性钙和镁化合物的水叫软水。【设计意图】通过连续的除杂，最后涉及到可溶性杂质，从而在这个环节引出。【提问】如何区分硬水和软水？【回答】加肥皂水，泡沫多的是软水，泡沫少的是硬水。【总结】硬水的危害：1.既浪费肥皂又洗不干净衣服。2.锅炉里结水垢有爆炸的危险。【分析】其实硬水的危害还远远不止这些，比如长期饮用硬度很高的水， 人体健康也会受到影响，它可引起消化道功能紊乱。另外，很多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门， 都要求用软水。【过渡】如果我们除去硬水中钙和镁的化合物，就可以使硬水转化为软水。生活中一般通过煮沸水降
8、低水的硬度， 同时也能达到杀菌目的。 工业上常用离子交换法和药剂软化法来得到育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan软水， 实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。 下面请同学观看 “蒸馏水的制作”的过程（实验演示蒸馏水的制取） 。【分析】 蒸馏的原理就是将液态的水加热变为气态水， 再冷却为液态的水， 这样水中溶解的物质就被除去了，使硬水能变为软水。【提问】 不同地方的水质是不一样的， 水的软硬程度也是不一样的， 长期饮用硬水对身体健康是有害的，那么长期饮用蒸馏水对身体健康是否有益呢？【回答】对身体健康不利，虽然蒸馏水是安全卫生的，但
9、缺少人体所需的微量元素，而自然界的水中含有不少微量元素。【课堂练习】1 .下列说法中正确的是（）A. 无色、无臭、清澈透明的水一定是纯净物B.活性炭可以吸附掉一些溶解的杂质，除去臭味C.青少年长期饮用纯净水有益健康D.使用硬水对生活和生产有益）C.吸附性D.氧化性 上述操作中，净化程度由高到低的顺序 ； 综合运用上述4 项操作2 .活性炭净水器可除去水中的臭味，是因为它具有（A.导电性B.传热性3 .对于静置、吸附、过滤、蒸馏等净化水的操作，是 ； 可以降低水的硬度的是净水效果更好，其先后顺序是答案： 1.B 2.C 3. 蒸馏、吸附、过滤、静置蒸馏 静置、过滤、吸附、蒸馏【课堂小结】 这节课
10、我们主要学习了以下内容： 1. 自然界的水都不是纯水， 通过静置、 吸附、过滤、 蒸馏等途径可以使水得到不同程度的净化。2.硬水易生水垢，与肥皂作用不易起泡沫，硬水通过多种方法可以软化为软水。3.过滤操作要点是“一贴、二低、三靠” 。板书设计课题 3 水的净化净化方法:臼来水（水不溶性杂质可溶性杂质）踊置*沉淀,过港 一吸附f 消毒一自来水可溶件咕钱化介物等1川兆电水|检总泡沫少H咻）生活, 超评宾雅室：靠慵布置作业1 .上册课本习题1、2、32 .下列说法中有错误的是（A.过滤操作可以除去水中的不溶物B.蒸储水是净化程度较高的水C.锅炉用水硬度太高十分危险D.活性炭可以把硬水转化为软水育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰3 .下列不属于净化水的措施是（A.吸附B.过滤C.电解D.蒸储答案：2.D 3.C教学反思即充分利用各种社会资从总体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标, 源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，使单调的化学实验基本操作教学富有启发性和探究性，体现出其应有的价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而有效，教师起到了组织者、引导者、合作者等作用。
