《《爱迪生》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《爱迪生》教学设计（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、爱迪生教学设计爱迪生教学设计 作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是为大家收集的爱迪生教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 爱迪生教学设计1一、特点分析1、教材特点：本课选自义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册课本，是一篇精读课文。讲的是小爱迪生在妈妈病情十分严重光线太暗不能手术的情况下，急中生智想出办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。突出了爱迪生的爱动脑筋和聪明可爱。2、学生特点：二年级下学期孩子具备一定的识字能力，但语感差，时常丢字、加字、不懂意思。
2、小学生阅读能力培养的基础是朗读，教师应当在教学中结合目标指导朗读，渗透学法，及逐步形成良好的语感。3、教学特点：正确把握语言教学特点，大胆实践，勇于创新、生动活泼，严谨抓实，立足文本，考虑学生实际。通过小组合作的方式交流学习体会，增强学生善于发现的意识，激发学生兴趣。二、设计理念立足于教材及学生特点，遵循语文教育的规律，关注学习语感的培养，凸显语文的工具性和人文性，充分体现扎实的风格。三、教学目标1、正确流利有感情的朗读课文，提高学生的朗读能力2、感悟课文内容，能结合上下文及生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中理解词语。3、通过表演爱迪生的聪明可爱，培养学生动脑，动手、善于发现的意识。四、
3、教学重、难点1、识字、写字、正确、有感情地朗读感悟课文。2、感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明。五、教学准备1、学生准备：按照预习指南初步预习课文，能读出生字，读通句子。2、教具与学具：多媒体课件、小黑板、投影仪。六、教学流程及设计意图爱迪生检查急性阑尾炎一溜烟溜走斥责委屈亮堂恍然大悟明晃晃晃动2、从1、2自然段的学习中，你喜欢爱迪生吗？为什么？3、通过上节课的学习，复习巩固生字，词组、加深学生理解、为下文作铺垫，提出问题，给予学生自主探究问题的能力。3、汇报交流1）、3、你的心情怎么样？4）、5）、爸爸笑着摸了摸后脑勺，那是什么时候的动作？课文是怎样写的？b、指
4、名读，联系课文是啊，爸爸对爱迪生的举动感困惑，爱迪生的什么举动引起爸爸的困惑呢？c、出示句子突然，爱迪生一面大镜子。你认为这段话中哪写得好？看谁的眼睛最亮，能发现？一溜烟似的奔当你感到不明白的时候，你的眉毛怎样？你会怎样说话？爱迪生是怎么说的？8）、表演爸爸和爱迪生的对话部分通过刚才的朗读，你体会到了什么？引导学习回答：爸爸的不明白、反衬了爱迪生的聪明。指导理解“爸爸的又气又急”，是啊，虽然爸爸的“气”、“斥责”很不应该，但是“急”却是情理中的2、指导读，读出医生的没办法和无奈3、扮演医生，对话中自己设计加上动作表现4、爸爸说：“那就多点几盏灯”，应读出怎样的语速5、谁急？大家急，指导理解词语
5、和句子走来走去想不到办法直昌汗直抓头发象热锅上的蚂蚁6、你喜欢读谁？会班分角色读，并配合动作7、当所有的大人都惊惶失措，只有七岁的爱迪生保持冷静，想出办法，怪不得医生这样夸他二、读文识字1亲情激励：今天，我们也来学学爱迪生，看看谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生。2学生自由读课文，边读边画出生字，生字要多读几遍，读准字音，读通课文。3小组交流自己的识字方法。4小组推荐识字的好办法，交流。5大家评比“爱迪生”。6出示生字词；斤丶斥由氵油大亏夸3教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两部分不同。4学生练习书写，教师巡视指导，5引导欣赏：你认
6、为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。6师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。四、布置作业1抄写生字词2熟读课文第二课时一、复习导入1认读生字词。2回忆课文的内容：通过上节课的学习，我们知道了文中那个聪明的孩子叫6自由读第三段，边读边想象大家急得团团转的情景。学习第四自然段1过渡：就在大家都急得团团转的时候，爱迪生又是怎么做的呢？出示学习要求自主、合作学习第四自然段：读一读：用自己喜欢的方式读读第四自然段；画一画：用直线画出爱迪生救妈妈的句子；说一说：与四人小组里的伙伴们交流交流。2品句：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个
7、小男孩，每个人都捧着一面大镜子。结合“突然、一溜烟、不一会儿”等词语体会爱迪生的速度快。3爸爸看到了，什么反映？爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗？谁愿意当又气又急的爸爸来斥责爱迪生？4爱迪生怎么说的？爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”师：谁来读读爱迪生的话？你为什么这么读？分角色朗读：男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读5爱迪生真的想出办法了吗？我们一起看看吧，爱迪生救妈妈教学设计师：看！房子一下子亮了，妈妈得救了！师：你知道屋子为什么会变亮吗？爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜
8、子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。6师：此时此刻你想对爱迪生说什么？师：这时的爸爸用书上的一个词形容，那是学习第五自然段1过渡：通过爱迪生想出的好办法，手术的结果怎样了呢？2手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”3师：爱迪生为什么这么聪明呢？三、拓展此时此刻，你有什么话想对爱迪生说的呢？学了这篇课文，你读懂了什么呢？请你把它写下来。四、作业1回家向爸爸妈妈讲讲这个小故事。2选做题：课外收集有关爱迪生的故事读一读，讲给同学听听。板书设计：30爱迪生救妈妈聪明善动脑勤动手暗亮爱迪生教学设计3主要讲述爱迪生借助镜子英勇救妈妈的场景，借病情
9、的严重，写出爱迪生的品质。教学目标：1、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。2、通过品读课文，感受爱迪生的聪明和沉着，培养学生多动脑的意识。教学重点、难点：能借助关键语句体会爱迪生的聪明。课前准备：课件教学过程：一、复习回顾1、说说爱迪生是个怎样的人?2、文中谁也说爱迪生是个聪明的孩子(出示医生夸奖的句子)3、医生为什么夸奖爱迪生是个聪明的孩子,今天发生了什么事?二、感悟危急(学习第二三段)1.自由朗读,用横线画出表示妈妈生病时情况的句子2.指名说出示句子：一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。你感受到了什么3.面对生病这么严重的妈妈，大家怎么样呀?4、你从哪里看出大家也急?出示
10、句子：“一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。上医院来不及了，医生决定在家里做手术。”从这里你感受到了什么?“房间里光线太暗，没法做手术。”(板书：光线暗)，如果没法手术又会怎么样?爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。太阳快落山的时候，医生终于来了。5、齐读课文三、感悟聪明(学习第四段)1、此时作为儿子的爱迪生他急吗?他是怎样想的?又是怎么做的?A出示句子：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。比较句子 : 爱迪生一溜烟似的奔出大门。爱迪生奔出大门。B出示句子：爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹!”a对于爱迪生的举动,爸爸有什么反应?b爸爸在急什么呀，又在气什么呀?c如果你是爱迪
11、生对于爸爸的斥责，你是怎么想的?面对爸爸的斥责爱迪生怎么说的?C出示句子：爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧!”a爱迪生为什么感到委屈呢?D出示句子:爱迪生让小伙伴病床上一下子亮堂起来了。)a看多媒体演示(板书：亮堂)b让学生说说怎么亮起来的?(板书：镜子聚光)2、 理解“恍然大悟”。 说话训练A爸爸现在还认为爱迪生在胡闹吗?哪里看出的?那么爸爸明白什么呢?出示：爸爸恍然大悟，他明白了 ( )。B假如当时你也在场，你就是着急的爸爸，病痛的妈妈，或者帮忙的小伙伴，你会怎么夸爱迪生呢?请选择一个说一说。爸爸一把抱起爱迪生说：“儿子，( ) 。”妈妈摸着爱迪生的头说：“( ) 。”小
12、伙伴竖起大拇指说：“( ) 。”我 ( ) 说：“ ( ) 。”四、探究聪明1、爱迪生的所作所为值得大家称赞，那时，他只有七岁，同学们想一想：爱迪生只所以这么聪明想出这样的办法救妈妈的命，是因为( )2、齐读课文3、师:是呀，爱迪生就是因为爱动脑筋,爱动手,所以他的一生中约有两千项创造发明,也就是平均每15天就有一项发明，这在世界上是无人能比的，因此他被誉为世界发明大王。下面我们来欣赏一下爱迪生的一些发明( 多媒体演示爱迪生部分发明。)五、总结1、这节课，你从爱迪生身上学到了什么?2、总结：只要我们好学好问，爱动脑筋爱动手，相信你们都会成为一个个聪明的孩子。板书30.爱迪生救妈妈 聪明 爱动脑
13、镜子聚光光线暗- - 亮堂爱迪生教学设计4一.教学目标：1会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。2正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。3从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。二.教学重难点：在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。三、教学准备：教师：课件。学生：查找资料了解爱迪生。四、教学时间：2课时第一课时教学目标：1会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字2正确、流利朗读课文。一、导入新课二、整体感知1、听读课文，同时思考：课文主要讲了什么？2、自读课文：读音字音画出生词和其他自己不理解的词语，想一想它们的意思以及在什么情况下使用。3、生字辨析第二课时教学内容：朗读感悟，学习重点词句。一、复习导入1、认读生字词。2、回忆课文的内容：通过上节课的学习，我们知道了文中那个聪明的孩子叫二、朗读、感悟课文学习第二自然段1、过渡：妈妈怎么了？什么叫“直打滚”，你能给“急忙”换一个词来读一读吗？为什么医生决定在家里做手术呢？结合“环顾四周、迟疑”等词语体会医生的
