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1、第六单元第一课时计算课型:新授课备课人:邓艳颜知识点用竖式计算两位小数加、减法（小数数位相同）。分解1、用竖式计算两位小数加法2、用竖式计算两位小数减法评价要求1、理解小数加减法（小数点对齐）的算理。2、掌握小数加、减法的竖式计算。典型例题书本P72页的例1I1，（1）小M买了下蛇西冬才.一典安花多少慎？4C*r.,ag,16.45*4.29-10.74.+4.2,9:ecJ-t:10.74（2）就学室的故事比金话通JT火仪？6.45-4.29=2.166.45-4.2g2.16例I以图文结合的形式呈现，要解决的是数位相同时，列竖式小数点对齐的问题。通过简单的提示语，突出竖式计算小数点对齐的重
2、要性，怎样进行竖式计算的方法。例题起点整数加、减法计算、小数的意义和性质例题生长点I、小数的加、减法竖式计算（小数点对齐）2、如何计算（退位的过程）常考题型练习十七第2题。题组训练方式及反馈形式功能（一）课堂练习I、口算下面各题：0.7+0.90.5+0.62.7-0.51.6-0.34.5+2.13.8-1.52、填空3.52元表示（）,1.16米表示（）o学生独立完成投影展示，集体评议训I练题组1、用竖式计算下面各题2.98+0.565.64-1.78（二）基础练习1、下面是张楠的作业，请你当老师给他检查检查。5.369.822.76+2.47-4.26-0.837.735.56213（三
3、）巩固练习1、我会算。4.156.422.721.13+2.03+1.85一1.15一0.362、第72页做一做第1题。（四）拓展练习王叔叔一天卖菜的收入如下表。*I鱼I土鱼I一夕收入/七30.4520.619.75（1）白菜比萝卜多卖多少钱？（2）你还能提出什么数学问题？作业布置练习十七第2题教学目标:知识与技能：(1)理解和掌握小数的加、减法计算法则，会正确进行小数加、减法的计算。(2)培养学生分析、比较、归纳的能力.过程与方法：经历小数的加、减法计算以及法则的归纳过程，体验迁移、归纳的学习方法。情感态度与价值观：培养学生细心检查的好习惯。在学习活动中，沟通数学与生活之间的联系，激发学生的
4、求知欲望，激发爱国热情，培养刻苦认真的学习习惯。教材分析：小数加减法和整数加减法，两者之间有着割不断的联系和相同之处。整数加减法的计算方法，学生在第一学段的三年级时就已经掌握了。因此，让学生充分应用旧知来自主学习小数的加减法成为本单元教学的一个重要策略。教学重点：计算方法。理解并掌握小数加、减法的计算法则。教学难点：退位减法。理解小数点要对齐。教学过程：一、情景引入我们前面已经学过整数的加减法，现在看看同学们对知识的掌握怎么样。1、2、3、口算下面各题：0.7+0.90.5+0.61.6-0.34.5+2.13.52元表示(2.7-0.53.8-1.5),1.16米表示(准备题：四年级的同学进
5、行体检，小红的身高是116厘米，小亮的身高是135厘米。1)2)3)出示问题：1)、小红和小亮的身高一共是多少？2)、小亮比小红的身高高多少？你能解决这些问题吗？要求列出算式，并用竖式计算。学生自主计算，说出计算方法，说算法，你列竖式计算时是怎样对位的？你是怎样算得?师指出解决问题要写单位和作答。同学们刚才都表现的很好，现在老师要把题目的两个数改成用米做单位的数。是多少呢？二、教授新课K四年级的同学进行体检，小红的身高是1.16米，小亮的身高是135米。1）、小红和小亮的身高一共是多少？2）、小亮比小红的身高高多少？与刚才的题目比较，有什么不同？（原来的数是用厘米做单位，是整数，现在是用米做单
6、位，是小数。）2、引入课题，这就是我们这节课要学习的内容，小数的加减法计算。3、想一想：它的计算方法与前面的计算方法相比，会怎么样呢？学生尝试做题，师巡视指导4、师板演过程，学生回答，集体评议。1）你是怎样对位的？2）你是怎样计算的？5小组讨论：小数的加、减法要注意什么？计算小数加、减法，1）小数点要对齐，也就是把相同数位对齐，2）从低位算起，3）得数要对齐横线上的小数点，点上小数点C6、指导看书7、用竖式计算下面各题2.98+0.565.64-1.78三、复习巩固：1、下面是张楠的作业，请你当老师给他检查检查。5.369.821.76+2.47-4.26-0.837.735.562133、我
7、会算。4.156.422.7 21.13+2.03+1.85-1.150.364、王叔叔一天卖菜的收入如下表。名你白菜土JLy卜入L30.4520.619.75（1）白菜比萝卜多卖多少钱？（2）你还能提出什么数学问题？四、总结：今天我们学习了什么内容？要注意什么？板书设计1两位小数加、减法计算1.16+1.35=2.51（米）1.35-1.16=0.19（米）1.161.35+1.35-1.162.510.19答:.小数加减法教学反思今天我们学习了小数加减法，在此之前学生已经学习了整数的加减法，具有一定的生活经验和知识基础，因此教学时选取贴近学生的现实素材，利用具体情境，使学生真实地感受到数学
8、就在身边，并由此激发学生学习数学的热情。在课堂上，由熟悉的“生活”情境引发问题，发挥学生积累的经验，提出问题并解决问题。面对“列竖式为什么要对齐小数点”这个重点和难点，组织学生进行小组讨论，合作交流。在学生充分体验、感受的基础上，自主提炼出“小数加减法”的计算方法。也掌握了小数加减法计算时小数点对齐，也就是相同数位要对齐，然后按照整数加减法的计算方法计算。通过教学，发现学生对计算方法掌握得很好，列竖式计算的正确率也很高。教学中，存在的问题主要体现在以下：学生常常会受整数减法的影响，漏写小数点。为此，通过改错题，引导学生讨论，发现计算时容易出现的问题，并针对其错误，解决问题。原因，学生在口算时不仔细看题，当作整数加法进行口算，要速度，不要质量。对此，就要加强口算训练，日积月累，长期训练，逐步提高正确率。
